好運82438408
這個問題好，我家一直也在這個問題裡循環，結果還是失敗告終。最後才明白什麼叫醫者不能自醫的道理。不是不會教，而是因為對自己的孩子有期望所以要求高，當孩子做不到時，情緒就容易急。
先生和我都是是全國重點大學畢業的，小學時知識量少，回家指點一下還算可以。
初中後，青春期的孩子脾氣陰晴不定，她心情好的時候還算平和，心情不好時，父母也是情緒發洩對象，如果不是講題，大多我們會傾聽去理解她的情緒。可如果在講題的時候，她會這樣，我和先生都不能接受她這樣的態度，會比較嚴厲一點，她又無法接受了，所以就會在爭爭吵吵中進行，最後直接放棄，讓她去問同學或老師，心累。
凡人都有情緒，在親人面前，情緒流露最直接，如果都有不良情緒，那就會碰撞，為家庭和諧，我們都願意花錢去請專業老師教，我們只負責監督和提醒就好。
總結：專業的事還是交給專業的人去做，節省時間，節省氣力，家庭和睦。
小蝸牛的精神家園
我985大學畢業，現在專職輔導一年級。
在我沒從事這份工作之前，我和題主一樣，覺得一年級的內容很簡單，家長自己在家輔導就可以了，更覺得憑著自己的學歷，輔導孩子綽綽有餘。
然而……開學一個月，我就萌發了辭職的想法……
這一個月裡，因為要一直口頭提醒學生，我喉嚨反覆發炎，聲音一直都是啞著的；輔導作業時，發現學生根本不理解作業要求，或是磨蹭、粗心、貪玩，作業質量不理想，急得我嘴裡全是泡。
學歷高，跟輔導一年級沒什麼關係，甚至因為學歷高，會更難忍受孩子在作業中出現的低級錯誤，高學歷的家長能想象，1+3還要反覆教嗎？能想象孩子連掰手指算都會掰錯嗎？
學歷高，在輔導時特別容易超綱，比如在一年級數學中，剛開始要熟練掌握10以內的分成組成加減法，但很多家長覺得難度低，在出計算題時經常會出現進退位加減法，導致孩子的計算速度和準確率反而降低。在語文學習中，聽寫作業一不小心就超綱，或是在指導連詞成句時，一下子就使用句子成分來輔導孩子。這些無意識的“超綱”，會加大孩子學習的難度。
學歷高，輔導時反而轉不過彎，現在網上流傳很多神級小學生題目，其實很多是不理解做題的套路，很多的題目教學大綱都有例題，考查的是孩子的知識遷移能力，而不是思考能力。
最後，支持我輔導時保持冷靜的，是因為他們都是“別人家的孩子”，不能打不能罵 o(╥﹏╥)o 只能想辦法。如果是我自己的孩子，估計桌子都得拍爛幾張……
小謝老師說一年級
小學數學教師來回答。
平時教學中也經常有家長打電話來反映孩子的學習情況。其中反映比較多的就是“我給他講了好多遍，就是聽不懂，直搖頭”或者“老師，我給我們家孩子講題的時候，他說跟老師講的不一樣，越聽學越迷糊了”其實，這都是因為家長把講題這件事想簡單了，尤其是小學知識。我在讀大學的時候，也總覺得小學老師很好勝任。而現實情況卻恰恰相反。我總結家長輔導不了主要有以下幾個原因。
①、家長對課本知識的研究不夠透徹，各知識點之間的關聯不瞭解。這就造成了講知識的時候經常用一些孩子不理解的方法。比如說，做一道解決問題的題目，家長一看，這個多簡單啊！列方程啊，孩子肯定一臉詫異。三四年級哪裡知道方程是個什麼東東啊！輔導效果可想而知，下次還好意思再給孩子講嗎？
②、輔導方法不科學，知其然不知所以然。家長看到題目都會做，但是怎麼給孩子講明白就難了。其中涉及許多教學方法，家長無從知曉。
③、太熟了！ 孩子對家長缺乏尊重，家長在孩子面前缺乏權威性。孩子在學校和在家裡的表現是截然不同的，老師說的話比家長要管用百倍，這是因為在學校或者輔導班孩子之間存在競爭，不好好表現就不會引起注意，所以對老師言聽計從。在家裡就不一樣了🙅，小少爺、小公主們根本不把家長放在眼裡。而對嚴格的家長來說，很容易就會失去對孩子講解題目的耐心。“這麼簡單都不會，真笨啊”“這個題都不會，上課肯定沒認真聽講” 就這態度，我打賭，下次孩子有不會的肯定不問你了。
④、懶。 有的家長可能具備各種資格，但是上了一天班了，快累死了，才不去輔導呢。把孩子放到輔導班，自己也能清閒點。
祝您生活愉快！
叫我leifeng
我身邊真有一個同學這樣做。
他是大學老師，然後每天給他兒子輔導功課，小學，初中，高中。全都能輔導。
但是，他有時候也力不從心，因為現在有些題目拐彎特別多，不是多麼難，就是拐彎拐的多。所以，他也要從頭撿起來，花很多時間備課。
為什麼他能這麼做，因為他課不太多，加上職稱也評上了，這幾年就在孩子身上花了很多精力。
即使如此，他也不是啥都能輔導，英語。繪畫。他就沒辦法了。
這僅僅是一個個例，為什麼家長輔導不了？很多家長不具備這個條件。
【1】沒時間
家長沒有時間啊，忙著工作，忙著事業。一天很辛苦，回到家，沒有力氣再輔導了。
【2】孩子需要夥伴
別的小朋友都去某個培優班，我也想去，不是我想學知識，我就是想和自己的同學、夥伴、同齡人在一起。和家長老待在一起，對孩子的社交能力培養不利。
有的家長，自己開私塾，就教自己的孩子，忽略了孩子需要夥伴，需要和同齡人一起學習、運動、玩、打架、惡作劇。這樣才能形成適應社會的人格，懂得怎麼和同齡人打交道。
【3】懂知識，未必能教知識
有的家長懂知識，卻不知道以什麼方式讓自己的孩子聽懂。所以，教課還是交給有經驗的老師來完成吧。自己省心，孩子學的也順利。
大家覺得呢？歡迎評論分享你的觀點。
五角星
這個話題，作為初二學生的家長，我比較有發言權。
我認為，學術有專攻，專業人做專業事。
我的孩子在師範學院的附屬學校唸書，很多家長都是高學歷的家長，所以，瞭解到高學歷家長們輔導孩子學習時各種經歷。
得出以下幾點原因:
一，老師的學歷也許沒家長的高，但是，老師的教案是按照教綱走，教案是根據學生的文化程度，知識點進程的銜接，循序漸進的方式來設定的，讓學生聽得懂學得會，是理論與實踐的複雜技術工程。
這家長如果不是在校老師，對教案一無所知，僅僅是解答某個題目，或許不費吹灰之力，可是，如果家長僅僅只有解題能力，而沒有足夠專業的講解能力，孩子理解時也會很吃力。
二，孩子進入初中，這個時期的孩子，有個詞，叫“中二病”，心理、身理各種最有勁頭的叛逆期。
偏偏，這個時期的孩子學習成績最容易出現滑坡狀態，初中成績是分水嶺。
家長的學歷越高，往往對孩子的期待越高，要求越嚴格，越容易產生焦慮情緒，衝突就越嚴重。
叛逆期的孩子，大多數是不願意與家長過多進行學習上的交流的。
因為，他們開始有了強烈的自尊心，不願意讓家長細緻注視到自己的不足，更別提家長的輔導了，尤其是獨生子女，他們更願意選擇與同學們一起參加補習班，可以有夥伴一起玩耍，週末不孤單。
除非，家長從孩子小時候開始，就能與他建立良好的親子關係，孩子也許會在學習時，勉強接受輔導。
三，學習要氛圍的。記得孩子小學時，我在家輔導自己的孩子寫作業，他沒多少熱情，但他同學來一起接受輔導時，孩子的學習熱情立刻就提升了，積極參與，這是人的競爭心理產生的效果。
我也見過沒有文化的家長，教育出成績非常好的牛娃。
我樓下的街坊就是例子。每次聽她與孩子之間的對話，都是非常簡約的內容，提到學習，她因為不懂，就沒有多少發言權，所以，基本上是她聽孩子說，聽到孩子學到多少知識，得了老師表揚，就開心的和孩子一起歡笑，聽到孩子有沒學會的時候，就把自己因為沒文化，所以在社會底層的苦處嘮叨一遍。其實，這樣家庭的孩子大多數是很早懂事的，自覺性強，成績也好。
總結一下，作為家長，無論學歷高低，適合自己孩子的方式，才是最好的。
我有個心願，就是每個孩子都不用上補習班，該學時，可以在課堂接受全面知識學習，就好好學；假期時，孩子們就輕輕鬆鬆地好好玩！
99丫頭蘇蘇
學歷並不代表知識的多少，尤其是現在專業分類這麼多。一個生物博士的家長，他能輔導孩子的哪一科？科研話題孩子們也不一定聽的懂。並不是學歷就代表知識。
首先說的是作為老師具備的要求。當老師必須有教師資格證，這是為什麼？就是讓老師這個職業更有規則，更有實施方案，在教學的思想、意識、心理、技能等等都具備教導學生的條件。培養學生的過程是非常艱辛，非常快樂事業。
其次說說家長確實沒有太多時間陪伴孩子做輔導。工作的性質不一樣，加班、應酬是每項職業必備的組成部分。今天需要加班，孩子誰來管？明天需要出差，孩子誰來管？照看一個孩子需要一名家長付出很大代價。
比如我的同事，孩子要考高中，為了輔導他的學習，工作辭了。經濟上就要節儉，沒有了化妝品，沒有了衣服，沒有了朋友，所有時間都給了孩子學習生活。這對於一般家庭是承擔不起的任務。
再說說孩子的學習，家長輔導的心情是非常的急切，會帶有一些情緒。孩子在學習的時候理解的慢，就會產生厭倦的心理，這就降低了學習的效率和積極性。
正確的家長要時時督促孩子的學習，鼓勵孩子的學習。過多的參與和控制，只會起到相反的效果。
文章僅代表作者意志，不同見解寫到評論，相互交流學習。（圖片來自網絡）
動漫小小萌新
現在很受家長學歷不比老師低，為什麼不自己給孩子輔導，非要請人輔導?我認為有以下幾方面原因。
1、教師的分類很細，需要專業。
教師是傳道授業解惑之人，教師這一職業，專業技能特別強，分類也特別細。比如從幼lL園，小學，初中，高中，每個類別老師都有各自的專業，面對不同年齡段的孩子，所使用的教學方法和教學技能是完全不一樣的。比如，高中教得好的老師，讓他去為小學生上課，第一堂課他一定會很失敗。教初中的老師去為幼兒園組織活動，一定會毫無辦法。所以，每一類教師有不同的專業資格證。而家長雖然學歷高，但沒經過專門的教育學，心理學，衛生學等的系統理論學習，也沒經過專業教學設計、教學方法、教學技能、教學反饋分析等的訓練。因此，家長既使想給孩子輔導，效果也不一定好。
2、教學分科很細。
在學校，學生學的科目不同，由不同的老師教。特別在初中高中，分科更明顯。比如教語文的不可能勝任物理，而教理科的也很少能勝任文科。專業老師跨科教學尚且很難，更何況非專業的家長。所以，家長雖然學歷高，也不一定能用孩子能接受聽懂的語言來輔導孩子，更不能勝任孩子每一科的全面輔導。
3、自己的孩子不好教。
不知大家有沒有發現，很多藝術老師，比如自己是鋼琴老師，卻往往把自己的孩子送同行老師教。為啥?他們都有一句不成文的行話：“自己教自己的孩子，教不出成績。"原因就在：一是對自己孩子沒耐心，稍不會就著急，態度簡單粗暴，引起雙方不愉快；二是在孩子眼中，父母始終是父母，沒有老師的威性。
4、家長工作忙，沒時間。
每個家長都有自己的工作，學歷高的家長，或許在工作中更容易受重視，也更忙，根本無暇顧及輔導孩子。
個人認為以上原因，是部份學歷高的家長為何不自己輔導孩子，卻要請別人輔導的原因。
蓮子愛音樂
本人最大的感觸😭 傷不起啊！想多活幾年啊！家無寧日，雞飛狗跳，鄰居恥笑，這個真受不了啊！說多了都是淚啊！
最主要的是人家根本不想讓你輔導，閒你煩！
你說 我們擠出點時間輔導容易嗎？又上班又家務的，可人家不領情！想做個負責任的家長都難！叛逆期也不能這樣折磨人吧！在經過幾個月的堅持努力後，最後投降，感覺要瘋了的節奏。
沒辦法啊，去輔導班吧 從此不用互相傷害了啊 母慈子孝啊
有感同身受的趕緊過來擁抱一下，“辛苦了我們😁”歡迎加入組織
育兒教育圈
謝謝，不請自來。
我是從教近30年的中學高級教師，子女現在也讀大二了。我想這個問題，我還是可以交流一下的。
不錯，現代社會中，家長選擇不親自輔導子女而請其他人（絕大部分是有教師資格證的專業人士 ，最好是正從事教育工作的教師）輔導的現象極其普遍。
我想，這種現象的原因只要有三點：
首先、易子而教是一種有效的傳統方式。
請讀讀這個故事。
公孫丑問孟子："為什麼君子不肯親自教導自己的孩子呢？"
孟子回答：這是因為實際情況不允許啊。大凡一個執教的人，必是以正道教導受教的人。如果做父親的如此教導孩子，孩子卻不能接受，父親必然會很生氣。一生氣，就可能傷害到孩子的感情。另外，如果孩子反詰父親的言行並不都是依循正道，這豈不又傷害了父親？如此一來，父子間就等於相互傷害彼此的感情了。所以，古時的人都把自己的孩子送給別人來教導，這就是所謂的“易子而教”的道理啊。
易子而教，可以避免父母對孩子教育的不公平不公正，避免父母與父母情感傷害……
俗話說，父母是孩子的第一任老師，主要體現在為人處世方面，而不全包括知識和技能的輔導和強化訓練。
其次、教育需要專業人士來做。
作為一個合格的教師，除了具備較豐富的科學文化素養外，更重要的是還要具備專業的知識、技能和方法。比如兒童心理學知識，比如因材施教原則，比如循循善誘、啟發式教學方法，比如語文語法系統知識、專業術語的把握，比如算法算理，再比如根據孩子不同年齡段的儲備知識，選擇適當的解題思路和方法……
這些，都需要有專業的輔導者，才能事半功倍。
第三、潛移默化，利於孩子正確的三觀形成。
孩子，光有家庭的教育，家人的影響遠遠不夠。在求學期間處於青春期的孩子，正是可塑性最強的階段。
讓孩子多與不同的成年人，尤其是優秀的教育工作者接觸，在相識相處中，如果孩子不反感，甚至崇拜老師，一定是受到了老師的良性影響，這有利於孩子世界觀、人生觀、價值觀的形成和修繕！
總之，作為孩子第一任老師的父母，一定要在孩子不同的成長階段選好第二任、第三任……第N任教師，陪伴孩子健康快樂成長！
我是【不忘初心為教育】，從事教育事業近30年，中學高級教師，分享教育教學心得，分享心理情感秘訣。請點擊我的頭像關注喲！
長祝老師看教育
好多家長學歷要比孩子老師的學歷要高，但是他們選擇找老師輔導補課，為什麼？
首先，自己的孩子對自己沒有敬畏。做老師的都知道如果一個孩子對老師沒有了敬畏之心，孩子也就沒有了執行力！雖然我們倡導和風細雨式的教育，反對教師君臨天下，但是那只是在知識上！老師對學生的要求學生不去做，那老師講的天花亂墜老師就是口吐蓮花也不能使學生有所進步，學生讓老師輔導，要嚴格執行老師的要求和規定。但是如果是父母因為在家裡的疼愛，所以孩子對家長的要求有時撒嬌耍賴。學生學習沒有了執行力！
第二，教師的教學方法更有優勢，教師教育學生多年，經驗豐富。就像是醫院的大夫三甲醫院和鄉村醫院哪裡的醫生見的病人多。經驗多了教師的方法就多了，一種知識可以用多種方法去教育，但是教師可以優中選優。讓學生記得牢記得快，而且不容易混淆！
第三，班級授課制，更加有利於學生進步。學生輔導和同學們在一起有個對比，相互競爭，相互促進，在老師得指導下形成一個良好的競爭氛圍。有利於學生學習進步，而且有小夥伴們在一起學生學習也不枯燥！
所以，儘管自己學歷高知識豐富，但是不如送到有經驗的老師那去輔導，正所謂“得道有先後，術業有專攻！”
我是松高尋鶴，你身邊的教育專家。願意為您在教育上的問題排憂解難，期待您的關注！也歡迎您的轉發和評論！
