粉紫花
隨著社會的大環境在變化，每個人、每種職業都會變化，自然不只是老師這一群體。
很多人都說現在的老師變的功利、市儈、教書變得只會灌輸，但卻沒有想過這背後的原因。
這麼多年過去，經濟形勢發生了天翻地覆的變化，其他工種工資翻了十倍的都有，而老師的工資十年來漲幅很小。之前，老師是一個備受尊敬的職業，但是現在社會上拜金主義盛行，很多人覺得不讀書照樣可以混的好，老師的社會地位也在下降。在這種情況下，老師還要養家餬口，很難不去抱怨，畢竟安身立命才是最重要的。
其次，不是老師不會教了，而是這些年教育的大形勢也發生了很大變化。如果說教育不再是為了升學，那麼老師們可以有很大空間發揮。但是現在，憑心而論，家長送孩子上去不就是為了考一所好大學找一份好工作嗎？那麼多的內容，那麼大的競爭壓力，老師不去拼命幫你應試，怎麼能讓你突出重圍呢？
當然，現在老師的素質比以往還是有了提升，畢竟規範了教師選拔標準，對未成年人的保護也越來越完善。但同時也產生了一些問題，就比如說有些家長無理取鬧，冤枉老師等等。有的老師為了自我保護開始採用一種事不關己高高掛起的教學態度，責任心比以前來說減弱了。
總之，一切變化皆有原因，大家還是要辯證看待吧。
浪潮互聯網教師研習社
從80年代末教書到現在，既是以前的教師，又是現在的教師，我有發言權。
以前的教師，家長真心尊重教師。
現在的教師，家長經常“教育”教師。
以前的教師文化程度低:初中，高中，中師，大專。
現在的教師文化程度高:本科，碩士，博士。
以前的教師:代課教師、民辦教師、公辦教師，許多教師資格證也沒有。
現在的教師:都是公辦教師，都有教師資格證。
以前的教師上課，一支粉筆、一本書，容量小，內容淺，效率低。
現在的教師上課，手提電腦加課件，容量大，內容深，效率高。
以前的教師教育孩子，用教鞭打了孩子手板心，家長感謝萬分。
現在的教師教育孩子，語氣稍微重點，家長舉報老師。
以前教師教育孩子，放心大膽。
現在教師教育孩子，畏手畏腳。
以前的教師工資低，學校分房子住，不買房、不買車，因病住院可報銷，自己孩子讀大學也輕輕鬆鬆就對付過去了。月月“月光族”，卻無後顧憂。
現在的教師，工資不高，要買房、要買車，還得為自己的孩子準備讀大學的費用。精打細算過日子，為償還房貸心裡憂。
以前的教師對工作敬業，工作時間相對短:備課時間少，學生資料少，作業少，考試時間少，教師批改時間短。沒有早晚自習，8小時工作時間，下班就可以回家。
現在的教師對工作拼命，工作時間長:除了備課，各種資料寫不完；作業多，考試時間多，改作業改試卷改不停。有早晚自習，初中高中班主任，早上6:00出門，晚上12:00躺在床上。
奉勸不懂教育的，不要沒有依據，僅僅憑藉道聽途說、個別現象，就瞎對比、亂猜測，自己做好自己的本行工作，不要對教育指手畫腳。多搭臺、少拆臺，幫忙不添亂，互相支持，互相理解。這樣教師才能安安心心的從事教育教學工作。
家庭、社會、學校，三駕馬車齊心協力，形成合力，眾人拾柴火焰高，教育發展才更好。
歡迎大家，批評指正，千恩萬謝。
平淡是真oymlq
以前的教師（八九十年代）把教育當成一種崇高的職業，沒有金錢慾望，每月工資幾十元，能清貧度日，精神生活很充實，整天想的最如何把學生教好，不能誤人子弟，沒有補課費的說法。學歷普遍不高，很少有大學生，而現在的教師學歷普遍高，小學教師最低要大學畢業，但師德和過去教師相比差距太大，一心向錢看，無名無利不幹，整天心理不平衡，總愛與比自已拿錢多的比，把教育當代一種發財的手段。這些有多種原因，職稱績效工資應該是主要原因，還有一個原因是缺少前途理想愛職教育，淡望了雷鋒的釘子精種，是一種信仰危機！
追風劍565
看到不少人在力捧以前的老師，埋汰現在的老師。
恕我直言，我是有點費解的。
不知道各位是不是對過去的老師存在著什麼誤解？
我父親是60後，他讀中小學的時候，教育之風可謂是簡單粗暴：
老師動不動就體罰學生，並且不用承擔責任。
令我父親印象深刻的體罰有兩次：
一次是他因為上課說話被站在教室門外暗中觀察的班主任老師發現，被班主任拽著耳垂拎出教室。
還有一次，是和一群男生一起被罰扎馬步。
這就是以前的教師在從事教育工作時的日常，請問這些行為是否真的可取？
而如今，全國教師被明令禁止體罰學生，無論從哪個角度看，這都是重大的教育進步。
誠然，確實存在著因為種種原因導致教師不敢管的現象發生，以至於如今社會在呼籲要給老師以合理懲罰權，但是體罰學生肯定不在“合理懲罰權”的範疇之內，也肯定不屬於科學的教育之道。
因此，就體罰這件事而言，從整體上來看，現在的教師已經比以前的教師要進步文明不少：絕大多數教師都能杜絕體罰現象的發生。
而造成這一進步的原因，一方面和教師自身素養的提升有關，另一方面，也和教師制度的規範息息相關——
在過去，體罰根本算不了什麼事兒。
但如今，如果某位教師體罰了學生，這名教師會遭到本校乃至教育部門的責問乃至處分，這也同樣約束了教師的行為。
最後，希望大家在評價教師的時候不要厚古薄今：
時代在進步，教師們的綜合素養也在不斷提高。
如今的教師未必有多麼優秀，但是就像以前的同行們一樣，我們現在的教師，同樣能擔當起教育的職責和使命！
吳清緣老師
以前的老師和現在的老師有什麼區別？我不知道。但是至少小學和初中的老師的區別，我還是知道的。而且小學老師經常小學老師基本上都是認真教學的。初中開始又有多少個老師認真教學呢。小學的時候可能老師基本都是女的。老中青都是女的，除了體育老師和一小部分男老師外。佔了八成以上都是女老師。至少很多時候都不會亂向學生髮火的。到了初中之後，除了一小部分是女老師外。基本上都是男老師，脾氣火爆的很。也難怪我們的小學老師經常向在我們小學的時候嘮叨初中的老師有多麼的可惡。事實也的確如此。小學的時候我們同學經常有不懂的問老師，老師也不會發火。上了初中之後，上自修課除了做作業連問同學和老師的機會都沒有。所以成績下降得很厲害，問老師等於白問。不管三七二十一先罵你一頓再教。有的脾氣火爆一點的老師甚至有可能打人。有時候同學和老師都會打起來，雖然雙方面都會有錯。但是老師中的確出現了害群之馬。初中的老師開始師德敗壞，教育出來的孩子能好才怪。小學老師現在回想起來。很多時候，雖然他罵我們是厲害。但是他們罵我們的話，都是老祖宗留下來的至理名言。在書本上都可以看得到。他們也是為我們好。不像初中的老師，正所謂的九年義務教育。就是被這些初中老師搞成了功虧一簣。九年義務教育，很多人連九年都達不到。就出來打工了，只能達到六年。勉強能認字，也難怪很多人說什麼讀書無用。都是這群初中老師害的。
命運運氣1
1、知識不一樣。過去縝密，現在鬆散。
2、態度不一樣。過去積極，現在消極。
3、目的不一樣。過去育人，現在功利。
4、心態不一樣。過去理解，現在誤解。
5、方法不一樣。過去啟發，現在灌輸。
6、手段不一樣。過去敢打，現在被打。
7、後果不一樣。過去桃李，現在市儈。
8、素質不一樣。過去優秀，現在低下。
青荷書舍
一、教師的來源不同。
以前，雖然在某些學校，特別是一些鄉村學校，會聘用一定數量的民辦教師，但佔主體的仍然是從各級各類師範院校畢業的教師（如中師、師專、或師範大學），這些師範院校的畢業生經過若干年的專業化學習和師範院校特殊教育環境的薰陶，均不同程度地具備了作為一名教師的專業素養和執業情懷。因此這類畢業生中的絕大多數均能夠走上教學崗位，成為教師，即使是長期待在諸方面條件都差很多的鄉村學校，也很少出現因條件差而離職的情況。
現在的教師來源就不那麼單一了，除部分教師畢業於專業的師範院校外，相當一部分新聘教師均系非師範院校的畢業生。雖然這些教師在相關的文化課程度上不亞於師範院校畢業的教師，但從專業化的角度來講，師範院校畢業的教師在其就讀的若干年裡所積累素奍的專業化，絕非通過短暫的突擊考試獲得教師資格的這樣非專業師範院校畢業的教師相媲美的。比如，農林、畜牧之類專業的畢業生成為基礎教育階段的教師，總有一種怪怪的不專業的感覺。而且兩者的執業情懷，更不可同日而語。因此當有更合適的工作機會時，這類教師往往能夠較為輕易地離職或辭職，因為教師只是其諸多工作選項當中的一個而已。
二、教師在人們心目中的地位不同。
以前的教師，包括所有的民辦教師，在當地或整個社會上，都是需要人們仰視的存在。因為在那個全社會文化程度普遍較低的時代，教師是少有的高學歷人群，即使是民辦教師，也是在當地學歷較高的年輕人中產生。所以人們對於知識的渴望，對文化程度提升以及命運的改變的渴望，使得教師成為稀有資源、硬通貨，誰能更多地得到教師的眷顧和青睞，誰就有可能得到更好的發展。因此，人們對教師總會心存敬畏，敬重有加。
而現在，隨著高校的大規模擴招，全社會的學歷水平在迅速地提高，時下，大學本科學歷已經數不勝數，而碩士和博士也越來越多，雖然教師的學歷也在不斷地提高，但總的來說，教師的學歷相對就不那麼高了，人們對教師的態度也就逐漸由仰視，轉變為平視、甚至是俯視了，再加上現在的多數大學畢業生“畢業就等於失業”，使得“讀書無用論”在整個社會上迅速抬頭，人們普通不像原來那麼重視孩子的教育，當然也就不會那麼重視教師了，教師在人們心目中的地位自然就不得不下降了——教師由知識的傳授者也就變成了孩子的全職保姆，而且還是免費的全職保姆。既然是保姆，作為主人的家長和小主人的孩子，也就沒有了對教師保持尊重的必要，當主人覺得保姆有過失的時候，罵幾句、打幾下，自然也就覺得理所應當了。特別是當教師對某些確實犯錯的學生懲罰手段略為出格的時候，家長就會覺得教師膽大妄為，恨不得除之而後快。再加上某些教育行政部門或司法部門的不那麼得當的作為，助長了家長或學生的氣焰，造成了當下師生關係、家校關係緊張甚至敵對的窘境。
三、現在的教師普遍的不被信任。
近年來，教育界的各種負面事件不斷見諸媒體，如某某幼兒園虐待兒童、某某教師猥褻女學生、某某學校亂收費、某某學校學生營養餐以次充好、某某教師批評學生導致學生跳樓、某某教師以課上不講的方式強迫學生參加輔導班等等屢見不鮮，有些媒體甚至以“女教師開寶馬衝入學生隊伍，撞傷六名學生，已被刑拘”這類敏感性的字眼來吸引公眾的眼球。深陷“信任危機”的教師群體如何能夠使學生“親其師而信其道”呢？如何能夠讓家長把孩子放心地交給學校、交給老師呢？我這裡不是為那些教師中的“害群之馬”辯護，而是因為我深知，教師群體中的絕大多數教師還是一如既往地兢兢業業、認認真真地教書育人，他們不應該被那些害群之馬株連，他們應當被信任、被尊重、被呵護，他們才是中國基礎教育的明天和未來。
最好，願所有的教師安好！
如沐春風啊
過去的老師工資很少，地位卻很高，現在的老師工資高了，地位卻不高。
過去的老師，付出與回報不成正比，現在的老師回報與付出不成正比。
過去的老師昂頭挺胸，現在的老師點頭哈腰。過去的老師能懲罰頑皮的孩子，現在的老師不敢懲罰，擔心傷人自尊。
過去的老師受人尊敬，現在的老師被人議論。
過去的老師一人帶全課，現在的老師一人一科。
都來往下接！！！
粉紫花
過去的教師和現代的教師存在的差異很大，首先在管理學生方面，過去的教師看到上課搗亂，不聽講的學生，老師可以打，可以罵，可以讓學生罰站，可以把學生趕出教室，學生違反紀律了，可以讓學生打掃教室，打掃廁所等懲罰性教育，現代的教師，打兩下試試，家長告到教育局，教育局馬上連夜召開緊急會議，對某某老師毆打學生事件做出處理，輕者警告，三年不得評優，不得晉升職稱，重者，開除公職。過去學生怕老師，確實有點師道尊嚴的氛圍，現在是老師是怕學生，學生違反紀律，老師看在眼裡，急在心裡，想管可是不敢管，管輕了，學生不理，管重了，後患無窮。
那就是我220493340
有較大區別！老一輩的教師有教者父母心！循循善誘，耐心細緻教書育人！安心任教，極少功名利祿心！領自已本份工錢，盡心盡責教書育人！極少打罵學生，我從讀小學，到大學，從未見過一位老師打我的同學！！！
現在問題多多！有些教師沒多大的一點事，就將學生當出氣筒，動不動打罵學生！有些無良教師千方百計往學生身詐錢物！教者父母的好老師，少之又少！時代變了，沒法！！！多是為教書而教，絕不教人！分數上去就是草頭王！理你育不育人，與我無關……！！！教育之誤何之過……？？？！十年樹木，百年樹人全是一句空話……！！！
