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如果一二年級孩子成績不好，到了三年級有可能會出現兩極分化現象，即一種是三年級完全跟不上課，因為課上聽不懂，產生厭學現象，這對孩子來說無疑是一場災難，因為隨著年級的增高，學習難度也隨之加大，一二年級基礎不好的學生，在進入三年級後學習會更加吃力。

另一種是進入三年級後孩子成績逐步提升，學習興趣越來越濃，無論是對學業的上進心還是自尊心都有根本性的改善。同時，在思維能力，表達能力，理解能力方面皆有很大的突破。對於此種情形，突破的孩子所佔比例相比前一種要小很多，主要取決於家長重視家庭教育的程度，以及老師對學生的正向激勵和引導。

或許有的家長會抱有僥倖的心理，我的孩子可能像上述第二種情形，那我的孩子學業就不用擔憂了。如果你這麼想，恐怕只能淪落到前一種，孩子在沒有家長助力的情況下，無法突破基礎知識較差，學習能力較弱的現實。因此說，重視家庭教育的家長，往往會注意培養孩子識讀和閱讀興趣，不斷提高親子互信關係，讓孩子口語和思維理解能力得到有機培養。

不知道我上述所講，是否對部分家長有所啟發，小學生的學業水平，僅靠孩子自己去突破，恐怕非常有難度。因此，這對家長來說是極大的考驗。

韓國成老師

說說我自己：小學三年級之前是班裡倒數，

成績好轉，是在小學四年級，換了一個班主任。她剛把學習優秀的哥哥送到初中，對我也非常喜愛。不知不覺間，我的成績和表現都變好了。爸媽都說我像變了一個人似的。此後，我的學習一路絕塵，遙遙領先，最後成為村子裡第一個師範生，第一個保送上大學的人。

話說回來，這是三十年前的故事，發生在農村，我提前一年上學。用父母話講，三年級前我屬於不開竅，不知道啥叫學習，經常逃課，經常生病，不寫作業；四年級的轉變和年齡有關，更重要的是老師的賞識起了關鍵作用。當時教育起點比較低，不存在補課等外力因素，聰明勤奮很容易就追上來了。

換做今天，我絕對不敢說一二年級成績不好，到了三年級就會好轉。家長首先要弄明白，一二年級成績不好的原因是什麼，是身體不好沒上學、用功努力就不行，還是孩子只玩不學習呢？

無論是什麼原因，孩子若想在三年級或者以後的學業道路上走的更順暢，家長都需要保證孩子身體好、習慣好，上課專心聽講，課後及時複習，尊重老師父母。如果做不到這些，煩惱會越來越多。

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一二年級的知識本身比較簡單，語文方面只要拼音關過了，漢字關會認、會寫、會組詞造句；數學只要會做計算題，會做簡單的應用題，一般都不可能成績不好。而此時孩子成績不好，往往都是學習習慣差，孩子的注意力不夠集中，上課沒聽課，或者沒認真聽課；孩子不愛寫作業，不管是課堂還是家庭作業，都不愛完成。

2、學習完全沒有方法，還處於“門外漢”的狀況

孩子完全不知道怎麼預習，不知道怎麼聽老師講課，更別說思考問題了。這樣的孩子成績是不可能太好的。

一、二年級的家庭教育是非常重要的，雖然按規定孩子是不應該有家庭作業的。但是如果孩子本身基礎不好，家裡還不加強輔導，那隻會越來越差。如果家裡輔導方法不對，會使孩子產生厭情緒，這對孩子以後的學習是極為不利的。

4、孩子沒有形成“聽、說、讀、寫”等基本能力

孩子聽說讀寫的能力不是一天兩天能形成的，從孩子讀書第一天就要努力培養孩子這些方面的能力。但如果在一二年級沒有讓孩子養成這些基本能力，孩子的語文成績往往是不盡人意的。

面對這樣的孩子三年級會怎麼發展呢？

1、成績突飛猛進

在一二年級成績不好，三年級是完全有可能變好的。記得我家小妹，一二年級成績就不怎麼樣，三年級之後，成績慢慢起來了，到小學六年級畢業，考了全校第一。所以還是有逆轉的可能的。不過我覺得要有以下的因素：

（1）孩子有了學習興趣

這需要老師和家長共同努力，讓孩子發現學習的樂趣，讓孩子在鼓勵中增強信心，他就會越來越有興趣學習。

（2）孩子在家長和老師的督促下養成了較好的學習習慣

我記得我接手三年級時，我班有一個孩子長期不做作業，結果一瞭解：該孩子二年級就不愛做作業。但是很快地孩子變得愛做作業了，學習興趣也越來越濃，現在五年級，常常都會進入前幾名。所以習慣非常重要，我們應該讓孩子養成寫好字、多閱讀、愛朗讀、遇到問題要主動解決，實在不會要主動請教、上課認真聽課、積極思考、踴躍回答、課後認真獨立完成作業、課後複習等好習慣。

（3）掌握一定的學習方法

語文要學習主動識字、會朗讀課文，並學習默讀、能使用工具書，會寫話等；做題時要會審題，掌握一定的答題技巧。

（4）學習的內驅力較強

孩子認識到學習是為自己，學習要靠自己，變“要我學”為“我要學”，將外因變為內因。

2、學習變得更糟

到三年級，學習的知識越來越難，語文不再是看圖寫話，而是寫作文了；數學的計算和應用的難度都在加大。如果孩子在三年級時依然沒有明確的學習目標，依然沒有端正學習態度，沒有養成好的學習習慣，沒有掌握任何的學習方法。此時，想要孩子學習好那是幾乎不可能的。

所以，趕快行動起來吧，好幫助孩子實現三年級的逆轉。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長。

語文教育楊柳依依

分二種情況。

①，孩子努力，有人管，孩子會進步。我兒子今年上三年級，一二年級他爸我們倆忙，沒怎麼輔導他，兩科成績總是60￣70分，有幾個聲母韻母都分不清。今年，他爸教他們班語文和英語，對兒子要求也比較嚴，必須字寫好，作業完成。兒子還有一個優點，不論上那科，都很積極回答問題？問為什麼？有的孩子會也不說，不會也不問，愁死人了。晚上，我會讓兒子讀課外書，書他自己選，我陪著兒子讀。兒子一點點在進步。

②沒人管，不努力，什麼也不會。這個男孩今年上三年級，轉我們這裡。一二年級在城裡的私立學校上學，什麼也不會。每次老師上課，他坐在那裡，什麼也不會，老師讓他寫簡單字，認字，他就頭疼。父母在外打工，家裡只有爺爺。他也不問。這樣的孩子說真的已經毀了。.

會動的小狗

看待這個問題，不僅是以成績為觀察點，還包括學習態度、學習習慣、學習悟性。

我有個大學同學，他小學一二年級成績一般，基本都沒有進過前十名。但是三年級之後，當難度增加之後，他很快就進入前十名了，之後一路猛跑，最後出國留學。

本來，小學一二年級主要就是一些基礎知識。有些還是，是花了很多時間都沒有學好，那麼這些孩子的學習力可能就沒有培養出來，以後出現大幅波動幾乎是可以預見的。而有些孩子，儘管成績不一定拔尖，但是這些孩子如果有專研精神，自己喜歡的東西能玩得特別好，那麼到了三年級之後，靜下心來，很容易就能追上。

所以，我一直認為，與其關注成績，家長更應該關注的是孩子的學習動力的培養，學習習慣的培養，學習能力的培養。當然，這些培養，又是比較難的，甚至過程是比較痛苦的。

一個學習沒有動力的孩子，即便是成績好，後勁也是不足的。這樣的孩子，依賴於父母或者培訓機構的幫助，儘管取得了一時的成績，但是卻養成了被動接收的習慣。這個習慣到了後期高年級，反而成了障礙。

我們都說悟性很重要，但是什麼是悟性呢？悟性不是簡單的理解，而是能夠發揮自己的想象力，把知識建立聯繫，可以從無到有的生成理解，這是智慧。

現實的情況是，知識可以傳授，但是智慧是不可教的，需要自己悟。如果大腦習慣了接受，那麼悟性就會減少。悟性更像是被逼出來的，是大腦無數次嘗試之後猜得到的。

我們的教育，更多的是知識性的教育，能夠培養悟性的很少。培養孩子的悟性，更多的依靠家庭，而家長，明白的又不多。就算是明白，能夠堅持的也很少。畢竟，這是一條少有人走的路。

簡單的檢驗的方式，你就看自己孩子學習感覺到有成就感還是痛苦？孩子生活中學習上是依賴大人的指揮還是能夠自主計劃？孩子平時的生活是否有規範性？

如果孩子平時生活有規則，能夠幫助父母做家務活，能夠自己獨立照顧生活起居，那麼這樣的孩子一般心都不會太亂，學習比較容易掌控。

如果孩子平時慾望很重，被自己的慾望牽引。電視，遊戲，無聊發呆等佔據了很多時間，那麼孩子的內心是混亂的，學習起來就非常麻煩。

重塑孩子，需要很多的細節，而不是簡單的一劑猛藥就能改變。

翼翔老師的兒童教育

前幾天看了一個小的教學案例分享一下，我們就可以自己總結出答案。

班級裡有一個小朋友學習成績一直在班級的中下游，原因是他的父母是做生意的，經常開車跑來跑去，沒有時間照顧自己的孩子，孩子的接送全部由他的爺爺奶奶來完成。

就這樣不聲不響的過了兩年，孩子並沒有什麼出色，也沒有什麼特別。

前段時間剛上三年級，在9月份的時候，他爸爸因為在路上行走，不小心出了車禍受了傷，然後爸爸沒事了，必須在家裡養病，於是爺爺奶奶接送完孩子就送給了爸爸。

爸爸有時間關心孩子自己的學習情況，關心孩子的學校生活了，僅僅只用了兩個半月左右的時間，孩子的各門課程在班級內都是前幾名，孩子的精神狀態也正常了，也喜歡和班級內的小朋友們玩耍了。也能積極的參與到班級的各項活動，參與到各類體育活動中。

其實我們看到的就是這位孩子在12年級的時候缺乏了家長的關心與關愛，或者說關注，但是僅僅用兩個半月的時間，在自己爸爸的關注下竟然學習成績，從下面翻了個個兒，跑到前幾名去，充分說明了一個問題，就是說123年級的成績急劇不穩定，根本就不能代表孩子的最終成績。

從這個案例中許多家長都可以分析出來，對於孩子我們應當怎麼做。

那就是關心關注加愛心加耐心。

談笑有白丁往來無鴻儒

一般而言，一二年級成績不好，很爛，那麼到了三年級還會更爛。真應了那句話，沒有最爛，只有更爛。

可能您不喜歡聽這樣的話，但是，卻是實情。除非有奇蹟發生。

那麼究竟是什麼奇蹟呢？

想知道是什麼奇蹟，得先分析下這部分孩子的情況。對於一二年級來說，學習的內容都是最基本的，最簡單的。而且很多內容，孩子們在幼兒園階段都已經掌握。

這個時候，只有稍微用點心，就不會出現題主描述的情況。之所以有這種情況，只能說明，這部分孩子課上基本不聽，而且小動作不斷，手裡總會拿點東西，要麼是隻筆，要麼是個橡皮，總之吧，永遠不會讓自己閒著。

也就是說，不具備良好的學習習慣。作為老師，也想糾正，但是有時候真的做不到，一個班六十餘人，總不能一直盯著一兩人不放，總不能一直提醒，總不能不講正課。

所以，久而久之，情況會越來越嚴重。

再有，這部分孩子中又有一小部分，家庭比較特殊，要麼父母雙方不合，要麼離異家庭。孩子心理上或多或少有些陰影，心思不在學習上，甚至走極端的路上，希望通過這種搗亂的方式，引起老師注意。

於是呢，為了引起老師更多的注意，課上不聽，作文不寫，在錯誤的路上越行越遠。再有就是父母在外地打工，由爺爺奶奶或姥姥姥爺帶孩子。

老人帶孩子，根本管不住，這已經是一大世界性難題啦。於是呢，孩子慢慢地愛上了手機，愛上了遊戲。回到家，對付式寫作業，或者直接不寫。來到學校，整個人無精打采，還沉浸在自己的遊戲世界裡，想著怎麼打怪怎麼升級。

至於說學習嘛，一個字也沒有聽進去。

於是，成績就別提了！

當然還有別的原因，就不再多言。

我想看到這裡，知道了原因，想出現奇蹟，應該知道怎麼做了。沒錯，一句話，對症下藥，從根上做起，讓孩子改變起來，摒棄之前的習慣，養成有助於學習的好習慣！

加油！

說文寫作

對於長期研究中小學教育的工作者來說，這個問題我發表一些看法：我可以肯定的說，如果一二年級孩子的學習成績不好，那到三年級後果會更嚴重。

首先，我就各年級所授知識的特點來分析原因：

一二年級的知識，相對簡單單一，語文較注重識字和簡單句子的感知，數學則注重算數，一些加、減、乘、除的簡單認知和計算。而英語要求則更簡單，甚至有些地區要到三年級才起步學英語。而到了三年級，隨著孩子年齡的增長，接受能力的提高，各學科知識點紛至沓來。單就語文來說，知識點包括“各種句子間的句型轉換”而一二年級一般只接受“陳述句變為把字句被字句”這樣簡單的句型轉換，而到了三年級，各種句型轉換將全部滲入。還有“修辭的判斷和運用”“標點符號的運用及作用”“句子鑑賞及課文主題分析”等，更重要的是還加入了“作文”的寫作。就更別說對學生來說相對陌生的《數學》和《英語》等領域了。

其次：我就一二年級孩子成績不好的原因來分析為什麼到了三年級後果會更嚴重。

一二年級的學習成績不好的話，一般來說極少數是因為孩子的智力問題，而大多數孩子都不是智力問題。據觀察研究，一二年級的學生成績不好，原因有三：

一、學習興趣低下，不會聽課。

一二年級的孩子，本來注意力的集中時效就相當的短的一二年級孩子，再加之對學習內容不感興趣，很難集中精力去聽課。一部分同學上課，東瞅西看，摸摸索索，插話結舌等，能被老師極時發現並提醒他專心聽課，但也有一部分孩子在那裡呆呆的看著你，但心裡卻在想在家裡看的電視節目或者下課時玩的某個遊戲。這類學生，老師不容易發現，聽課效率更低下。

二、接受能力差，聽不懂課。

一二年級的孩子，知識面淺，能理解的內容相當有限，加之有的孩子性格內向，家長過度保護，接觸的事物少，又不愛看書，那麼這類孩子在聽老師講課時很難產生共鳴，從而慢慢失去對學習的興趣。

三、上課反應靈敏，接受能力也強，但懶於做，疏於練習，一說寫作業就頭大，造成基礎掌握不牢固。再好的頭腦不去認真打基礎也會被落下。

綜上三種原因，如果不改正，不提高，會讓孩子越落越遠，一旦被落下，孩子的學習興趣就會大打折扣，孩子會將自己定位為“自己不行”的行列，缺乏自信，限制孩子能力的進一步發揮。

所以家長和老師一定同策同力，絕不讓一個孩子落隊，端正孩子的學習態度，培養孩子的學習興趣，增強孩子的自信心，努力把孩子培養成棟樑之材。

指尖教育帝國

首先我不會拿特例來安慰你，成績不好必定有內因。找出原因才是你實實在在要考慮的首要問題，而不是聽別人講故事，灌雞湯。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！首先一二年級即使成績好，也不能反映出數學真實實力的差距，何況成績不理想，說明基礎概念理解上是有困難的，如果沒有補救措施，到了拉差距的三四年級只會更差。我的建議是踏踏實實地去

低年級成績不理想

① 成績檢測的是基礎知識掌握情況

→ 平時多關注孩子學習中的困難點

→ 平時做好試卷分析，及時發現問題，制定補缺計劃。

→ 平時注重培養孩子學習興趣，家長對數學的理解和態度，直接影響前期興趣的建立。樂學是學習的第一動力。

→ 理解是前提，熟練掌握靠勤練，靈活運用促思維。

② 基礎重要性

建議回過頭去，把二年級知識重新過一遍。小學數學其實不簡單，所有課程設計是比較科學地圍繞著數學概念，算理呈螺旋式結構展開，逐步加深的。打個比方，比如三角形概念。

→ 一年級大概知道三角形長什麼樣子，有什麼基本特徵。

→ 二年級用數學概念深入學習，導入角，邊和頂點概念。

→ 三年級三角形的分類，三邊關係等等。

每一個年級基礎一定要紮實，這樣才學起來才會循序漸進，所以要想追上甚至反超，只能比別人更加用功了。加油！更多學習方法歡迎關注王老師。

學習更多好玩有趣的數學乾貨知識

一學堂王老師

一二年級孩子成績不好，到了三年級有兩種情況：

1，更不好；2，逐漸地有進步。

但是這兩種情況說明不了孩子以後的人生髮展。

孩子的成績取決於幾點：

1，孩子的智商；2，孩子從小的學習習慣和學習態度；3，家長和周圍環境的作用。

孩子以後的人生髮展受影響的是：

1，孩子的人生、價值、生活等觀念的影響；2，孩子的性格、習慣和志向；3，

所以關注這個問題的人那麼多，為人父母都擔心孩子小時候不好好學習以後的人生似乎沒有了出路，那倒也未必。只不過如果孩子兒時能好好學習，那麼他以後的人生髮展更加順利的幾率就比較大些，他以後為自己爭取的機會就更加多些。人這一生就是如此，兒時不努力，長大了要加倍努力，兒時懂得努力，長大了就可能少受些煎熬，一個人一生需要付出的沒有人能統計，但是總之是差不多的，沒有隨隨便便的成功。

對於一二年級成績不好的孩子，家長要理智地看待孩子的優缺點，有意識地優勢利導，一步步地提升，只有不斷地努力，在努力中不斷地調整，孩子終究會有所成的。

一二年小學生的成績不好，家長很容易聚焦放大，實際上是家長自己的心理作怪，如果家長能站在一合適的距離處看這個問題，就更容易找到引導孩子努力進步的好方法。

祝願所有焦慮的家長放下焦慮！祝願所有一二年的小豆包能逐漸地養成良好的學習習慣，在爸爸媽媽和老師的幫助下找到自己的目標，讓自己在學習中找到更多的樂趣！

關鍵字: 心理 不好 社會