孩子在學校最大的悲哀不是成績差，不是常被老師叫去辦公室，不是常被請家長，而是老師不再注視TA，TA做了什麼都不會在意，被老師完全放棄的孩子在學校的生活絕對是灰暗的。
但是，很多時候孩子在學校被放棄不是因為孩子，大多歲被老師“遺棄”的孩子是因為家長們不經意間的一件事可能導致了，孩子不再受老師的關注，孩子被邊緣化。
很多時候不是老師想放棄孩子，而是被家長們逼得放棄孩子。
一、為孩子大吵大鬧，甚至打、罵老師的家長。
家長對孩子關心過甚，見不得孩子受到一點委屈，只要發現孩子受了一點委屈，不管青紅皂白就找學校、找班主任老師大吵大鬧，甚至辱罵老師更有甚者拳腳相向。我們先不管事情起因的誰對誰錯。
家長髮洩了一時氣憤，但是以後你的孩子在這個學校甚至這一個縣、市裡都沒有人敢管了（本來同地區裡的老師誰又不認識誰呀，更何況現在的通信技術下，這種事其他學校不知道都難），老師也是人，沒有人願意平白攤上事。所有老師只能對你家孩子選擇放棄。
二、不把學校、老師的規定當回事的家長
之前，有一位家長這樣在微信上，給我說：“孩子的學校，現在不準孩子代手機，我就要給孩子買一個，有手機就一定影響學習了嗎？我該怎麼樣給老師反映，讓孩子留著手機呢？”我的意見是立即讓孩子把手機收起來。
學校的規定老師的規定不是針對某一個同學，也許某些規定對某一些孩子並不太合理，但是學校和老師面對的是所有的孩子，他們的規定總是有一些道理的。家長公然不把學校、老師的規定當回事了，老師只會認為家長完全由著孩子來，我管不了你家長，就更管不了能指使家長的孩子了，所以老師只能放棄孩子。
三、不參加家長會、不接老師電話的家長
老師不確定你是否還對孩子的教育關心，也不確定你孩子出現問題後自己的處理方式家長是否能接受，更不會知道孩子在學校出現的一些問題是否與家庭問題有關。
孩子最終教育成什麼樣兒，是家庭教育、學校教育、社會教育共同決定的。不與老師溝通，老師完對孩子的教育沒有一個整體的把握，如果老師用自己普遍溫和的教育方式都無效後，處於風口浪尖的教師行業，不會擔著風險，對孩子下猛藥（就算老師知道通過什麼方式能對孩子有效），任何人都不會把自己的“飯碗”拿去賭沒有見過的人完全的信任。老師只能對孩子選擇放棄。
四、拿社會和整個教育的問題，來評判老師的家長
如一些市、縣領導為了自己的政績而興建示範學校，欠下鉅額的銀行貸款之後叫學校收擇校費還貸等等。我們知道：學校建設、教師工資本應政府財政負責，可由於一些地方把它轉嫁給學校，老師自然成為社會評議的對象。
再如：幾乎每個老師都會要求統一購買除課本外的輔導資料，有的家長常常拿這個來說事，其實這並非老師要這樣，而是家長要看到分數、學校要看升學率。以這些來評判一位老師，會讓老師對家長由一種被冤枉、無理取鬧的感覺。面對有這樣家長的孩子，老師只能敬而遠之。
五、以領導姿態面對老師的家長
每個人都有愛屋及烏的心理，孩子給老師的印象會影響到老師對家長的印象，反之亦然。雖然優秀的教師會剋制這樣片面、情緒化的東西。（注意：是剋制不是不存在）。
在幾年前我就做過這樣的一個調查。老師最厭煩那種家長？以領導姿態面對老師的家長排在了首位。老師不是您的員工，不是你的保姆，你的趾高氣昂只能讓老師反感你和你的孩子。
教師是心靈的導師，是燈塔，是蠟燭……總之教師是神聖的職業。但是不是何時起，教師卻被拉下了神壇，教育行業、教師成為了大家口誅筆伐的對象。
但是，請你們永遠相信，教師隊伍只是出現了幾顆“老鼠屎”。整個隊伍是有高尚師德的。就算對犯了錯的老師，我也相信他在教育崗位的這些年也是在很多孩子人生裡做出了無可取代的貢獻的。
如果我們社會最後一篇淨土——教育，都抬不起頭了，那麼我們的社會還有什麼希望，孩子還有什麼希望，民族還有什麼希望？
每一個生命都是複雜的個體，一個孩子就使一大家子人頭疼了。而一個班主任要面對的是幾十個孩子、上百位家長還要面對生活工作中的其他種種，雖然他不能讓每位孩子成才，不能讓每位家長滿意，但是他付出的已經夠多了。
所以請善待每位教師，特別是那些為您孩子好，對您孩子嚴厲的老師。
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