鹰眼看民生
虽然当前取消教师职称的呼声比较热，但就目前的情况来看，取消教师职称的可能性并不大，同时取消职称与工资挂钩的做法也不太现实，如果要是将二者的影响取消的话，那么教师职称存在的意义就不大了。
现在大家之所以会关注教师职称，对教师职称评审及存在有较大的争议，其最关键的就是职称就代表着工资待遇，如果评上职称就可以获得更高的工资待遇，就可以在自己的职业生涯中留下浓墨重彩的一笔。但是如果将教师职称与工资待遇脱钩，今后教师的工资待遇与职称不再有关系，想必大多数教师也就不会再过多的关注它，对于其评聘的程序、条件等也就不会再有人过多的议论。换句话说，如果教师职称只是给予精神层面的奖励，那么它就对教师的吸引力也就不大了，存在的价值也会相对降低。
取消教师职称与工资挂钩，有些人认为工资待遇应该以教龄为主；也有人认为工资待遇应该以教学能力和教学效果为主。在笔者看来这两种方法也很难妥善解决职称制度的弊端。以教龄为主决定工资待遇的做法，其实说白了就是按照资历来确定工资的高低，这样显然无法调动年轻教师的工作积极性，而且工作好坏无所谓，只要等着教龄增长就好了。如果以教学能力和教学效果来决定工资待遇，而这种办法有很难落实到具体实践中，教学能力和教学效果很难在现实中量化，即使可以量化，但具体的考核标准也是制定方又会存在较大的争议。
笔者认为，教师职称制度是近来比较现实的做法。虽然在教师职称评聘制度上存在设计缺陷，但这种缺陷已经得到了国家的关注，而且下一步也将采取具体的措施完善相关职称制度。其实，最重要的是只要国家不取消职称制度，作为老师的我们只能遵从。
东爱雨小公
关于这个问题，人社部、教育部有关专家和媒体，从不同角度作了分析探讨和规划预测。归纳起来，基本方向和精神如下：
一、教师职称的设计初衷
1、职称制度在设计定位上，是一个专业技术人才的评价机制，职称评定是作为单位内部人事管理的一种方式。
2、职称制度改革要和用人制度改革结合起来推进。目前的用人制度：企业实行劳动合同制，机关实行公务员制，事业单位推行聘任制。职称只能作为聘任制之下的岗位设置要求和重要参考条件。
3、职称挂钩的东西太多，负担太重。不仅包括工资、福利待遇等，还附加带来的行政性、主观性和腐败等。要强化它的评价功能，弱化它的挂钩功能。
4、事业单位的最大群体是教师，职称的许多诟病也来自教师队伍。因此，应加快推进中小学教师职称制度改革的试点工作。
二、取消职称工资的可行性
目前教师的工资待遇和退休养老金，主要是按职称高低进行核定的。由于各校的职称名额、特别是高级名额是有限制的，因此出现够条件的人数远大于限制的名额比例。使同类教师（学历、教龄、能力、工作量、教学质量差不多）因为职称不同，而收入差距拉大。有的高级和初级收入相差一半以上，而且直接影响退休待遇。
教师职称的评审过程竞争激烈，人为色彩浓厚，隐含诸多问题和弊端，后遗症不可小觑。由职称差别带来的心理失衡状态，极易导致师资外流或消极怠工、破罐子破摔；评审中造成教师之间、教师与领导之间、教师与评委之间种种矛盾，也为滋生腐败提供了现实土壤。
办好教育，要依靠绝大多数教师。依据职称确定工资待遇，不仅不能调动广大教师的积极性，而且会严重挫伤教学积极性，影响工作效率和质量，影响社会和谐稳定。因此，通过‘’限高、稳中、托底‘’的工资制度改革，逐步淡化和取消职称工资，建立效率、业绩与公平合理相统一的收入分配制度，势在必行。
三、教师的收入构成
1、基本工资：按教师资格设定，小学教师3000元／月，初中教师3500元/月，高中教师3800元/月，大专教师4100元/月，大学教师4500元/月，随经济增长而增加。
2、教龄工资：每年60元，随教龄增长，鼓励终身从教，稳定教师队伍。
3、绩效工资：占个人收入的10%左右，作为学期和学年奖金发放。由教师集体评比推荐，主要看教学实绩和质量。
4、课时补贴：按实际上课量计酬，鼓励有能力者多上课，特别是青年教师，多劳多得。
5、特优津贴：全体教师公认的特优教师，不限名额，县市以上主管部门考核认定，不终身制。注重特、优、新，鼓励教师创新、创优。
6、乡镇、山区补贴：基本工资的35%左右，越偏远、偏僻地区越高，离开便取消。
鹰眼看民生
编者按: 取消教师职称或者是取消职称与工资挂钩，人们已议论了很长时间，还有人给出了按教龄计算工资的具体办法，但上面不予采纳，究竟是不科学合理，还是没有可操作性，不得而知。
现在我们来说一说，理一理。
一、取消教师职称
教师职称是对专业技术人员资格的认定，是对教师教学能力、教学水平、教学业绩的一种认同，也是为了激发教师职业认同、鼓励终身从教的有效举措。
那为什么大部分教师对职称有意见呢？
教师职称本身并没问题，只是人为因素在作怪，没有合理的考核办法，没有科学的多元的评价机制，增加了不必要的论文、课题、计算机模块等外在因素，再加上关系、权钱交易等因素的破坏，使原本好好的职称变得面目全非。
原来的职称，人们咋没意见呢？现在意见咋就多了呢？社会风气使然。
二、职称与工资脱钩
1、如果取消了职称，就不存在脱钩问题了。
2、职称与工资挂钩体现了职称的“重要性”，也成了人们互相竞争，甚至动用各种外力达到晋升的驱动力。
3、在没有比职称更科学合理的或者更好的计算工资的办法之前，二者取消或割裂的条件还不成熟，也不可能。
4、如果二者脱钩，职称只是一本证书，一种荣誉，不言而喻，它存在的意义大打折扣。
三、工资待遇
1、有人建议按教龄发放工资，基本工资定个基数，按年限逐年递增。
2、绩效工资按工作量、业绩发放，真正体现多劳多得，优绩优酬。
3、特殊津贴，对学校做出特殊贡献的名师骨干给与特殊奖励。
我也赞同这个意见，但又有几个问题。
4、现在大家对绩效工资的发放有意见吗？特殊奖励的资金从哪块出？绩效？办公费？
5、你是对职称有意见还是对评职称有意见？
6、你是条件不够，还是职称指标不足？
职称改革正在路上，职称间的工资差距也在缩小，中级指标已经开放，高级指标也在增加，年轻人还是有希望的。
我们也就是说说而已，希望各位同仁搭好政策便车，顺势而为，顺风而上，毕竟关系到自己的切身利益，你说呢！
我是瓦良格教育时评，欢迎大家关注点评。
瓦良格
强烈呼吁取消职称评聘制度,本人参加工作26年了，一直工作在一线，工作兢兢业业，中级职称是单位最早晋的、年龄也是最大的，现在却还是助理级别，深受其害，这其中内幕我不说大家也知道，职称评聘过程太腐败，不只是在教育，其它部门也是一样。有的人说职称是一个人的业绩、能力及价值的体现，试问：那常年不在岗的人都能评上高级、在岗兢兢业业工作的却评不上，这也是先进、奖励的体现？再比如：十个人条件、水平、能力相当，却只有1、2个人评上，其余的到退休都评聘不上，这公平吗？职称指数少是一方面，更可怕的还有不公平。国家最初制定职称聘任制度的初衷是好的，是想鼓励大家的工作积极性，但是实际实施到基层，职称却变成了领导以权谋私、滥用职权的工具，所以，现在的职称评聘不但调动不了大家的工作积极性，反倒严重影响了大多数人的工作积极性。所以，建议职称应该按年限自动晋升，别让基层大多数人既流汗又流泪。
心境相通
强烈要求取消职称，本人从教34年，班主任也是34年，辅导的学生征文有获得过全国二等奖，其他奖次也很多，学校经常安排教研员听我课，还上公开课，市区级先进也评过，就是因为校领导随意改评职条件，为某人量身定制，人家论文叠加就有二、三十分，工作30年教龄才3分，辅导奖没有分，这公平吗？想想就寒心。
静人静心
如果取消教师职称与工资待遇挂钩，教师职称就不再是重要不重要的问题了，单纯从工资与职称的直接关系上来说，就没存在的意义了。中小学教师职务建立的目的就是为了推动中国教育事业的发展，提高教师教育教学的积极性的。在实施过程中虽然也起到了应有的作用，但也出现了这样那样的问题，并因此出现了很多不可调和的矛盾，寒了很多教师的心，这也是制度的设立者未曾始料。
题主问题中说的是如果取消教师职称与工资挂钩，也就是说不是事实，那么这样毫无根据的假设就没任何意义。即便是既定事实，在以后的政策执行过程中也会出现很大变数，谁都无法预知未来。职称不与工资挂钩了，还可以从其他方面体现职称的重要性，比如给津贴什么的，不一定说非要体现在工资上，所以取消职称与工资挂钩不能说职称就不重要了，只能说对于工资来说不重要了。
取消职称与工资挂钩，工资待遇的确定方法还有很多种。一是可以体现在教龄方面，加大教龄津贴。二是体现在教学成绩方面，多劳多得，奖勤罚懒，鼓励老师进行教研教改。三是体现在对老师综合评价方面。四是体现在课时和工作量上等等。
教师职称与工资挂钩存在明显弊端，很多老师晋升高级后就不再担任主科，甚至不再担课了，而且由于级别高，无论工资还是补贴都要比没晋升高级的老师高很多，职称成了教师职业发展的生命线，钱袋子和地位象征，对广大教师尤为重要。对于存在的问题国家也在不断进行改革，相信制度会不断完善，评价体系会更加科学和健全，但我个人认为取消职称是不大可能的。
以上仅为个人观点，不妥之处共同探讨。
春日苍穹
职称确实成为许多教师特别是老教师的心头之痛。就拿我所掌握的一些情况来说，中师毕业的老教师最为吃亏。因为在这三十多年的教育生涯中，职称就像是挂在天花板上的一个桃子，你永远都够不着。
在我们二十多岁的时候，职称是论资排辈的。那时候的我们让着老教师，让着领导。虽然我们是教学的生力军，毕竟在我们前面还站着那么多的人。我们想，只要好好工作，爱岗敬业，提高能力，等前面的老师和领导的职称解决了，我们就成为站在前面的人了。
在我们三十多岁的时候，职称是要文凭的。那时候我们抽出闲暇时间，要么自考，要么函授，还有一些人脱产。经过几年的奋斗，我们迈上了大专的台阶，我们迈上了本科的台阶。我们想，只要好好充电，刻苦耐劳，勇攀书山，提高素质，等我们获得更高学历时，我们就成为站在前面的人了。
在我们四十多岁的时候，职称是要论文的。那时候我们积极钻研，学习选题，学习论证，要么申报课题，要么撰写论文，总算取得了一些写作成绩。我们想，只要发表了论文，我们就成为站在前面的人了。
在我们五十多岁的时候，职称是要荣誉的。可是这些荣誉大多数都要求参加竞赛课，晒优课，等等。可是我们已经老去，已经没有精力去和年轻人竞争了，而我们的三十年荣誉证书还没有拿到手，听说这个荣誉证书好像只是个留念。职称，我无奈的对你说，爱咋咋地。
学霸如斯
如果取消教师职称与工资待遇挂钩，那教师职称在众多老师心目中肯定是不重要了。
所谓的名分要也可不要也可。现代人们大多是利在先而名在后。教师取得职称后如果没有任何好处，那就自然会名存实亡，如同虚设。
第二个问题，教师的工资待遇如何确定。如果职称工资被颠覆，随之而来的就是如何确立新的教师工资增长机制。新工资制度的确立，必须有利于教育事业的发展。原则上要奖勤罚懒，与企业的奖惩激励工资制度应该是一样的。贡献大的多得，贡献小的少得。真要如此，到涨工资的时候，一样轻松不了
总而言之，要体现多劳多得的原则，不能回到过去“大锅饭”，论资排辈“熬年儿”的老路上去。干多干少干好干坏一个样，肯定是说不过去的。
如果有比现行的教师工资制度要好，可以避免职称带来的消极因素，还需要大家齐心协力献言献策。
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赤橙黄绿青蓝紫518
有的人平时混日子，在评职称前伪装积极，突击搞点成绩，再加上走关系搞假，就能评上职称。评上职称后就恢复了先前混日子的真面目了。从另一方面来说，在中小学实行职称制度根本没心要，又不是科研单位，只要能将学生教好了就行了。那些编造出来或抄袭来的论文有用吗？！建议国家出台规则：一是在中小学取消职称制度；二是即使不取消中小学职称制度就应该实行职称的有效期 ，建议有效期为十年，十年后再重新认定，无成绩、混日子的就取消其职称。
笑看人生141813002
有绩效，还有评上优先模的现金奖励就足够了，我们评上县级优先模的给每人两千元，评上市模的给的更多。另外学生成绩和各项打分还有个绩效工资。￣年一评，多劳多得不劳不得最合理！同样能调动所有教师工作积极性。不像职称工资￣劳永逸￣成不变。所以不必要用职称工资拉开那么大差距！因为评上高级的都不干活了却永远挣着比别人每月高一千多元的工资！、太不公平不合理！
