體罰學生，教師也是受害者
在中小學校，教師體罰學生的現象偶有發生。教師體罰學生，會造成學生身體和心理的傷害，影響學生身心的健康成長，甚至會造成學生嚴重身體的殘疾或心理障礙。所以，體罰學生於情有悖，於法不容，是教育法律法規堅決禁止的。很明顯，教師體罰學生，學生是直接的受害者。
事物都具有兩面性。對於這個問題，我們既要看學生受害的一面，也應該看到教師受害的一面。從理性的角度分析，體罰學生，教師本身也是受害者。
體罰現象的發生，往往是教師的權威受到學生的挑戰，或者教師的尊嚴受到了學生的傷害。個別教師在這種情況下一時衝動，忘記了自己的職業是文明的職業、高尚的職業，忘記了學生這個未成年人的群體還處在身體、心理、思想不成熟的階段，忘記了教師職業道德要求，做出了不理智的舉動，於是，體罰現象發生。
體罰現象發生之後，最大的受害者是學生，這個問題已得到社會的公認。但同時，我們也不能忽略教師所受到的傷害：
一．教師在精力方面受到影響
一旦體罰發生，多數學生和學生家長會對體罰現象做出強烈反應，找當事教師理論，找校領導、教育主管部門或國家找執法機關進行申訴，以維護自己的合法利益。當事教師要向校方或相關部門做出解釋、說明，反反覆覆，數日乃至數月不得解脫。費盡口舌，耗盡精力，教育教學工作受到影響。某校教師曾因體罰學生而不停地奔走在教育局、公安局、檢察院、法院等部門，誤工、誤課時有發生，即使站在講臺上，也是言不由衷，最後導致教學質量受到影響。
二．教師在經濟方面受到損失
體罰發生後，學生受到的傷害無論輕重，家長一般都選擇去醫院就診觀察。那麼，發生的各種醫療費用肯定由當事教師提前支付或事後結算。輕者幾百或上千，重者幾千或幾萬。同時，還要發生看護費、伙食費、營養費、精神損失費、家長誤工費等。某家長就曾以自己從事大生意為由，向當事老師索要每天三千元的誤工費。某家長曾以本地醫療水平有限為由，帶孩子到北京、上海等地就醫，其費用可想而知。另外，學校也會扣發教師當年或幾年的獎金、工資等，以示懲戒。作為經濟收入並不高的教師，這些費用的發生，無疑會加重教師家庭的經濟負擔。
三．教師在人格尊嚴方面受到傷害
體罰發生後，有些家長態度不冷靜，會對當事教師惡語相加，甚至可能拳腳相向。教師與學生相比，學生是弱勢群體。反過來，教師與家長相比，教師則是弱勢群體，教師的人格尊嚴會受到家長的傷害。即使家長冷靜對待，教師也要向學生道歉，向家長道歉，還要向學校遞交檢討之類。如果被起訴，他要面對法律制裁和公眾輿論。雖然這些是應有的懲罰，但作為特殊職業的教師，其人格尊嚴無疑受到了傷害。有時，個別家長還會用汙辱人格的方式來“懲罰”當事教師，如，要求給學生下跪，自抽嘴巴，或用學生的便溺潑灑教師等，更有極端的家長，傷害甚至殺害教師（浙江曾發生家長殺害了家訪的校長的惡性事故）。教師的人格尊嚴和生命受到嚴重傷害。
四．教師在心理、精神方面受到傷害
體罰是在很短的時間內發生的，可處理體罰事件卻是耗費時間的麻煩事。在處理事件過程中，當事教師的心理是複雜的，既自責內疚，又怨恨。家長的糾纏，相關部門的問詢，領導的批評，自己的檢討，甚至同事的關心，都讓當事教師心理倍受折磨，精神上幾近崩潰的邊緣，飯吃不好，覺睡不好，寢食不安，生活和工作都受到一定影響。如果被家長起訴，那將面臨法律的制裁。這對一個教師來說，將是自己一生的恥辱，輸“官司”是一定的，只是輕重不同。判決前後的過程，當事教師心理上的煎熬無異於“熱鍋上的螞蟻”。當事教師受此精神折磨之後，有的一蹶不振，有的喪失責任心。某縣有位年近退休的女教師，還是省級先進教師，卻因一次偶然體罰，受到家長的窮追不捨的糾纏，最後精神恍惚，被迫離開學校，離開講臺，在家中鬱悶成疾，三年而逝，讓人們噓唏不已。
五．教師在公職、職稱方面受到處分
體罰發生後，教師除了背上精神的“十字架”外，還要受到行政等方面的處罰。輕者記過，重者開除公職。在技術職務方面，輕者停止職務晉升，重者解除技術職務。這對教師來說，就等於停止了業務生涯。
在體罰現象發生後，我們在同情受害學生的同時，也要看到教師受害的一面，給教師這一職業更多的理解。同時，也希望廣大教師同仁，不但要認清體罰給學生帶來的身心危害，也要清醒地認識到體罰對自己的傷害，用理智戰勝衝動，用智慧教育學生，避免任何體罰現象的發生。
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