有些父母看到體罰孩子的事情，總一臉鄙夷：這父母的情緒控制能力太差了，才多大的孩子，講講道理不就是了！如果所有的孩子在成長過程中，都是講道理就能明白的，這天下的父母、老師可就輕鬆了太多。
有位朋友主張“沒有教不好的孩子，只有不會教的父母”，她認為體罰孩子是父母無能的表現。因此，每當兒子做錯了事情，她總不急不躁地講道理。在三番五次講道理沒有效果後，她仍抗拒用“體罰”這種教育方式，而是苦苦探索科學合理的說教方法。
上小學五年級的兒子，和同學在學校的樓梯口打鬧，差點把路過的一低年級孩子推下樓梯。安全教育無小事，老師當時狠狠地批評了幾個孩子，並拿這件事情當反面教材，在班裡開展了一次安全教育課。整堂課下來，朋友的兒子趴在桌上哭得稀里嘩啦，放學見到來接他的親媽，更是哭得死去活來。剛開始，朋友還以為兒子在學校被人欺負，心裡帶著怒火去找了一趟老師。
正巧老師也要把這件事情跟家長反應一下，順便加強孩子的安全教育。聽老師一說，朋友很慶幸自己的情緒管理能力，虧得找到老師時語氣平和、態度誠懇。要是情商低了一些，帶著一身怨氣去找老師要說法，還真讓自己下不了臺面。再看看與兒子一起打鬧的同學，同樣被老師批被老師當典型，一下了課談笑心生一點事兒都沒有。朋友百思不得其解，自己的兒子怎麼會這麼“小氣”。“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處”，可是10歲的兒子動不動就抹眼淚，真是愁煞人呀！
筆者曾經寫過一篇文章，主張對孩子要有適當的體罰教育。事因是青春期孩子沒有和家長打招呼就獨自外出，並且電話一直處於關機狀態，回家後撒謊電話手錶沒有電（實際上電量處滿格狀態），第一次批評兼普及安全知識也就過去了；事隔一週，孩子又故伎重演，父母四周找人，在一地下機動遊戲廳找著了，苦口婆心教育一番，此事又翻篇。本以為事不過三，孩子不再會獨自一個人外出失聯，結果第三次仍是偷偷地去了遊戲廳，電話手錶仍然關機。
多次跟孩子老生重談安全教育，孩子仍左耳進右耳出地我行我素，父母狠狠地抽了孩子一頓，事後再曉之以理動之以情講明青少年獨自出門的危害性，聯繫不上很擔心等。從此以後，孩子再外出都會交待：和誰去哪裡，大約多長時間，做什麼，為什麼要去，有了這5W1H後，父母再也不用聯繫不到孩子擔心吊膽了。
如今父母都推崇快樂教育、素質教育，極力反對打孩子的教育方式。一看到體罰類的教育，就以家暴扣大帽子，會嚴重影響孩子身心健康成長，譴責打孩子是最無能的家庭教育。即使孩子犯了大錯，父母不是斥責孩子制止惡行，而是先看看書上怎麼說，然後考慮良久才做出決定，掰開了揉碎了跟孩子講道理。父母這樣做的結果呢？孩子就能健康成長嗎？有多少孩子從沒有被父母哭過打過體罰過，當父母一時失控，衝著孩子河東獅吼或者出手動粗，孩子就受不了，有一聲不吭離家出走的，有“啪嘰”一聲跳樓的，還有磨刀霍霍殺母親的。
曾經看到一則熱搜事件，熊孩子為了驗證書上看到的“孕婦摔跤會流產”是否屬實，故意趁孕婦不注意往身後猛推一把，幸好當時沒有造成不幸，倒是孕婦的小姑子狠狠地把熊孩子教訓了一回，孩子的家長卻以“他還是個孩子”護犢子。這事要擱在70年代，父母或家長早就兩個耳光扇過去了，更有甚者會弔起來一頓毒打。生長在70年代的孩子，有沒有捱過打的孩子嗎？幾乎成了稀有動物了！他們有心理產生陰影，變得膽小自卑嗎？他們有痛恨父母舉刀刺殺父母的嗎？有不忍暴打與羞辱而跳樓自殺的嗎？
這些統統都不存在，只是被父母打出門後，找上小夥伴瞎晃到晚上，偷偷溜回家見機行事，如果父母不再生氣就嬉皮笑臉地當作什麼事都沒發生過，如果父母還在氣頭上馬上夾起尾巴做人直到父母心平氣和。小時候被打過的孩子，內心強大，受得了委屈，也扛得起挫折。反倒是沒被打過的孩子受不了委屈，動不動就承受不了壓力。被老師批評幾句，有負氣離家出走的，有“啪”地一聲跳樓的。孩子之所以如此脆弱，不堪一擊，就是從小在蜜罐里長大的，不知道委屈為何物，不知道遇到挫折要咬緊牙關去扛。
公安大學教授李玫瑾就管教孩子能不能懲罰這件事上，她多次提到過：人一生的成長過程中，要形成很多東西，除了愛與被愛外，還要心存敬畏。孩子做錯事情，甚至犯法了，一定程度的懲罰實際上是一種保護，讓孩子認識到逾越規矩甚至觸犯法律，需要承擔責任，從而懂得反思、後悔，知道後怕，吸取教訓後再也不敢了，孩子真的不敢才是真正保護了自己。如果沒有一定的懲罰，孩子很有可能心存僥倖再犯同樣或類似的錯誤。
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