關於教師的職稱問題，一直就是廣大教師最關注的話題之一——不要責怪教師太過於勢利，教師不能生活在真空之中，他們首先需要衣食住行，他們過的日子，和每一個普通人一樣樣的。
當前，教師對職稱問題，意見最大或者說職稱爭議最多的，就是指標也就是名額問題了。那麼，為什麼不將名額限制取消呢？三水三心曾提過一個建議，變指標（名額）評定為標準評定，意思就是說，只要符合標準，就可以評聘，不符合標準，就不評聘！
其實，職稱，本身就是一個標準體系，哪些條件，換一個說法，就是標準！但為何
教師的職稱（中級和高級）要進行名額控制呢？原因非常簡單，：
第一，根本原因是財政負擔問題
因為職稱與工資收入是掛鉤的，中級職稱與高級職稱之間，每月差距在200元左右，年收入差距在7000左右，中級與初級相差在5000元（皆包含保險和公積金等等）。舉個例子來說，某地現有高級50人，中級100人，初級200人。那麼，一旦投入名額為高級10人，中級20人，每年支出就會增加70000+100000，總攻味17萬元。一旦不進行名額限制，高級達到20人，中級30人，那麼，每年的支出就會多出140000+200000，共計34萬元，比有名額限制多出17萬元。如果是1000個老師呢？全國有多少個老師？
所以，對名額進行限制，首先就是財政負擔問題。
再說了，財政每年都要預算，這有《預算法》作為保障的，可教師由於數量多，情況複雜，要想做出比較精確的預算，基本上是不可能的——你能統計出每年有多少教師會評職稱嘛？（這一點，技術是不是不可以實現，全面的問卷，基本可以解決）
第二，沒有名額限制擔心可能體現不出職稱的激勵作用
物以稀為貴！大家衛生麼要去整這個職稱？因為少，越少，越彌足珍貴，越能起到激勵作用！
雖然，現在的高職稱，並不意味著更高的教育教學效果（這個實在是不好評，三水三心曾專門寫文章談過，大家有興趣可以找來看），有的甚至還沒有一個初級教師教得好！有一個網友就說，他們學校一特級教師，所教的班的學業成績，在全校墊底——你說，多勞多得、優勞多得，不是分配原則嗎？
但如果真的一放開，有人認為，大家就不會珍惜，你不珍惜，哪裡還有激勵作用呢？
第三，從管理上，擔心出現對標準的無限放鬆
前幾天何以著名教育專家探討，我們有一點達成了共識：教育學把所有人都當作好人、善人，管理學將所有人當做壞人、惡人 。
也就是說，在管理上，如果上級不對指標進行控制的話，那麼，各學校為了避免矛盾，就會把標準放寬——事實上，確實也是如此！舉個例子，評優秀教師，如果沒有指標，作為校長，你會控制上報的人數嗎？
總之，對職稱名額進行一定的限制，有一定的道理，但明眼人一看就知道，最根本的原因，不就是財政負擔嗎？再說了，一到評職稱的時節，原本和諧的同事關係，因為競爭PK，往往變得劍拔弩張起來，你看，這是不是人為的設置矛盾？
所以，從真正的尊重教師的角度，就應該將名額放開，用標準評價來代替名額評價——既然教育處於最核心的戰略地位，多投入一些，那又怎麼了？你總不能一邊喊教育重要，又不願意投入吧？全國教育大會上，強調的“提高政治地位、社會地位、職業地位”——你連評職稱的錢都要控制，那還如何提高呢？
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