育兒這些影響孩子發展的因素，你應該瞭解和收藏，便於你對孩子的教育成長。人是一個複雜的社會存在物。影響人的發展的因素很多，這些因素又錯綜複雜地交織在一起。在育兒教育學上，通常把這些因素歸結為四個方面，即遺傳、環境、教育和人的主觀能動性。
一、遺傳及其在人的發展中的作用遺傳也稱遺傳素質.是指人那些與生俱來的有機體的構造、形象感宜和神經系統等方面解剖生理特點。遺傳素質在人的發展中的作用主要表現在以下方面:
(一)遺傳素質是人的身心發展的生理前提人的發展總是要以遺傳獲得的生理組織、一定的生命力為前提的，沒有這個前提，任何發展都不可能的。如一個先天失明的人難以成為畫家；生來就是聾的人難以成為歌唱家；一個無腦畸形兒，無論教育條件多麼優越，都是無法使他得到正常人應有的心理發展。
(二))遺傳素質的成熱程度制均著人的身心發展過程和階段人的遺傳素質是逐步成熟的，人的身心發 展的階段主過程受遺傳素質的成熟過程制約，遺傳素質的成熟過程為一定年齡階段人的身心特點的出現提供了可能與限制，超越遺傳素質成熟程度的教育和學習往往難以獲得成功，因為人的一些活動能力，是隨著遺傳素質的成熟程度而表現出來的，並且，人在某些方面的發展，有的就是直接建立在生理成熟的基礎 .如格塞爾所做的孿生 兒的爬梯比較實驗（直立行走）。
(三)遺傳素質是造成人的發展的個別差異原因之一人的發展的個別差異性不僅表現在形志(身高、膚色、面孔)上，也表現在感官和神經系統的機能方面具有的不同的先天特點。人的四種先天的氣質類要以及神經過程的強度、靈活性和平衡性都有差別，如在思維活動方面神經過程靈活性 高的人比神經過程不靈活的人，在解決同題上可以快2-3倍，在知覺廣度方面，神經過程強面靈話的人的知覺廣度比較大，總之， 在每個青少年身上表現出來的不同特點，如不同的智力水平、不同的個性特徵等都在一定程度 上受遺傳家質的影響。
(四)遺傳素質本身可以隨著環境和人類實踐活動的改變而改變由於社會的分工。一個人長期從事某一方面的實踐， 輕常接觸某方面的事物， 就能更好地掌某一方面的規律(如工藝師的微雕絕活》。這是由於長期進行某一方 面的特殊訓練，使大腦兩半球有關部位的暫時聯繫高度完善、腦的反應能力隨之也得到充分提高。因此，兒童的神經系統，不僅被生來屬性所制約，而且本身具有極大的可塑性，在不同教育和環境的影響，遺傳素質可以向著肯定或否定的方向發展，某一神經活動的特徵可以得到發展或抑制同時即使是某些低能或越智兒童，在特殊的教育作用下，也能獲得一定發展。
上面我整理了育兒教育影響孩子發展因素知識，供家長們參考，並利用這些影響孩子發展因素針對性的對孩子進行教育和培養，如有不同意見歡迎與我一起交流，評論。
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