市教委最新透露，本市各级普通学校共有专任教师20.51万。多年来，本市以“四有”好教师为示范标杆，重点把好教师思想政治关、入口起步关、专业发展关、成才引导关，全面提升教师专业素养和综合能力，取得积极成效。
据介绍，上海全市各级普通学校共有教职工数29.10万人，20.51万人专任教师中，普通高校4.35万人，普通中等学校6.56万人，小学5.47万人，幼儿园4.01万人，特殊教育0.13万人。高素质、专业化、创新型的教师队伍成为上海深化教育改革、加快教育现代化的坚实保障。
近年来，上海加强教师队伍建设多措并举，主要从以下几方面着手：
把好教师思想政治
强化师德师风建设
加强教师思想政治工作。强化中国特色社会主义理论体系教育，提高教师的理论修养和思想政治素质，把思想政治建设融入教师专业发展全过程，针对不同学段、不同类型教师开展有针对性的形势教育、国情教育和中华传统文化教育，切实推进以提高教师育德意识和育德能力为重点的师训课程体系建设。将思想政治和师德师风列为教师考核的重要内容，在教师岗位聘用、职务晋升（职称评审）中坚决实行一票否决制。在各类人才计划和荣誉称号实施过程中，将思想政治和师德师风把关作为申报的前提条件。
严查严管违规行为。自2017年以来，上海积极推进开展校外培训机构治理工作。为对标《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》等文件精神，上海市明确提出，加强对校外培训机构教师资格的监管，不得聘用中小学在职教师。并且，进一步强化中小学在职教师师德教育，重申在职教师应当为人师表、潜心教书育人，不得到教育培训机构兼职、开展有偿补课、诱导或逼迫学生参加校外培训。对此，鼓励社会各界举报并提供线索与证据，市、区教育行政部门将根据线索予以检查核实，对查实的违规行为，将发现一起、查处一起。对相关学校、校长和教师，将按照有关规定，按情节轻重予以严格惩戒。其中，对存在违规行为的中小学在职教师，将视情节轻重予以年度考核不合格、取消评优评先和职务晋升资格、撤销相关荣誉称号、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或行政职务、开除或解除聘用合同等惩戒。
建立健全教师荣誉体系。弘扬先进教师的高尚师德，增强广大教师教书育人的荣誉感和责任感。一方面，上海积极做好各类国家级先进集体和个人的推荐工作，如国家级教学成果奖、全国教书育人楷模、万人计划教学名师等评选推荐工作；另一方面，推动实施本市各类教师表彰项目，如上海市教育功臣、上海市教学成果奖、上海市“四有”好教师（教书育人楷模）等，大力表彰在教育教学、科研、管理等工作中作出突出贡献的优秀教育工作者。
理顺师德工作体制机制。建立市教卫工作党委、市教委师德建设联席会议制度，进一步明确相关处室师德建设工作职责，形成齐抓共管的工作格局，并指导高校加强教师工作部建设。
■ 见习教师规范化培训基本功大赛对促进上海中小幼新教师提升专业素养起到重要作用。图为参赛教师参与模拟课堂比赛项目。图片来源：陆嘉辉
把好教师入口起步关
高起点引领教师职初发展
上海市积极推进教师资格制度改革试点工作，把好教师资格关。建立健全新教师全员培训制度，帮助新入职教师在师德修养、教学实践、心理素养等方面得到提升。探索见习教师规范化培训与教育硕士专业学位教育相衔接的“4+2”教育硕士培养工作，建立教育部门、大学、中小学合作培养教师的新途径。2014年起实施高校师资博士后制度，借助博士后平台强化教师人力资源储备和前期职业能力考察，目前已入选386人。
在教师岗前培训方面，上海市目前已经覆盖了所有的教师学段。2012年起，在全市基础教育系统全面实施见习教师规范化制度，共有约3万名见习教师在近400所市区两级教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地接受培训，内容以新教师首次上岗后所要面对问题的应知应会培训为主，涵盖了职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与育德体验、教学研究与专业发展四大方面十八个要点的内容，并有具体的目标要求、培训方法、实施过程、结果记录等工作要求。经过持续多年的推进实施，已构建形成标准化、特色化的创新保障机制，系统性、丰富性的贴心课程架构，重结对、重引领的导师带教团队，以及多元化、个性化的全方位培训方法。2013年起上海在市属高校实施新教师岗前培训工作，目前已实现市属公办高校全覆盖，共有2600余名高校教师获得培训合格证书。2015年启动中等职业院校新进教师规范化培训工作，让新进教师接受为期一年的岗前培训，目前共有400余名教师完成培训。
■ 民办高校教师教学技能大赛成为展现各校教师课堂教学能力与实训教学技能的大舞台。图为获奖教师代表进行教学展示。图片来源：丁嘉_
把好教师专业发展关
全方位助推教师职业提升
上海市积极开展中小学校教师全员培训、研训一体专业发展机制建设、外籍人员子女学校伙伴研修、国外访学与培训、乡村教师培养、教师信息技术应用能力提升工程等工作，不断充实基础教育教师专业发展内涵。在中小学教师全员培训方面，上海根据不同专业发展阶段、不同岗位、不同区域教师的特点与需求，形成分层、分类、分科（专业）提供培训项目与培训课程的工作机制。在研训一体专业发展机制建设方面，2012年开始启动教师研修课程改革，立足解决教师一线课堂实践中的问题，采用市和区县两级联动研发，借助信息化技术平台，实现“培训课程”与“教育教学研究”的有效联接，在“研训一体”过程中实现专业发展。
实施高校青年教师培养资助计划、中青年教师国外访学进修计划、青年骨干教师国内访问学者计划、教师产学研践习计划、实验室技术人员队伍建设计划、本科教学教师激励计划等工作，全面提升高校中青年教师在思想政治、教育教学、学术研究、应用实践、国际交流等方面的能力。2011年起实施高校青年教师培养资助计划，累计入选近6000余人，其中2018年起强化青年教师课程思政的要求，共资助700余人。2011年起上海实施高校教师国外访学进修、国内访问学者、产学研践习计划，分别入选3600余人、1700余人、3700余人。2013年起实施实验技术队伍建设计划，共入选约800人。2014年起实施市属高校本科教学教师激励计划，通过改革本科课程教学、激励教授副教授为本科生讲授基础课程和专业基础课程、建立青年教师承担助教工作制度、健全教师坐班答疑和自习辅导制度、完善教学激励人事配套制度等举措，真正把教学和人才培养作为学校中心工作。目前已覆盖全部市属公办本科高校，涉及教师6.9万余人次。在高水平地方高校积极推进创新团队建设，依托重点建设学科（领域），以聚焦团队发展模式和创新收入分配机制为重点，优化中青年教师成长发展、脱颖而出的制度环境。目前已在上海大学、上海中医药大学开展试点工作，共遴选建设46个创新团队。
■ 上海市第34个教师节主题活动现场，“上海市教育事业杰出贡献奖”获得者于漪老师带领新入职教师代表庄严宣誓。图片来源：李立基
把好教师成才引导关
多渠道培养造就高端人才
上海实施基础教育领军人才培养计划，推进名师名校长后备人员培养工程（“双名”工程）、中青年骨干教师团队发展计划、“讲台上的名师”、特级教师培养等工作。据统计，普教系统中，中小学正高级教师115人，特级校长239人、特级教师747人，中青年骨干教师团队32个，名师名校长（“双名工程”）累计培养近3000名优秀校长和教师，有200多位校长教师成为了特级校长和特级教师。2018年新评特级校长83名，目前正在公示程序中。其中将有33名校长自愿流动到上海百所公办初中“强校工程”学校和郊区乡村学校，加强市级各校长和名师（含培养对象）在公办初中“强校工程”实验校的配备，确保每一所“实验校”都有一名市级名校长（含培养对象、特级校长）、两名名师（含培养对象、特级教师）。第四期上海市“双名工程”教师“种子计划”优先选取“强校工程”实验校中有发展潜力的青年教师，确保每所“实验校”有不少于5%的教师纳入“种子计划”。
教师是立教之本，兴教之源。习近平总书记强调：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。上海市教卫工作党委、上海市教委表示，将按照习总书记的要求，不断改革创新、砥砺前进，为建设一支“四有”好教师队伍不断努力。
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