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【指導+演練】名師手把手教你寫出鮮活人物（小學篇）
【指導+演練】名師手把手教你寫出敘事作文（小學篇）
寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種景物具體、生動地描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發作者的思想感情。寫景作文是小學生經常練習並要求掌握其方法的作文類型之一。要想把景物寫出特色，寫好寫景作文，應該注意以下幾點：
01住景物的主要特徵，進行詳細描寫
每一處景物都有它最主要的或最吸引人的特徵，我們要調動全身的各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來如同身臨其境。還要善於從不同角度進行觀察，或由遠及近，或由上而下，全方位描寫景物。
如：
黃果樹瀑布高77.8米，寬101.0米，它是我國第一大瀑布，是世界上唯一能從上、下、前、後、左、右6個方位觀賞的瀑布，也是唯一有水簾洞的瀑布，你還可以近距離地用手觸摸到瀑布。
我們一邊往瀑布上方走，一邊近距離地欣賞著美麗壯觀的瀑布，霧氣很大，把我們的衣服都打溼了，後來我們都穿上雨衣，好不容易才走到瀑布的後面，也就是猴哥的水簾洞裡。讓我印象最深刻的是我站在瀑布後的水簾洞中，可以親手觸摸到飛奔而下的瀑布，我和周圍的人都興奮地喊著，叫著，激動不已。
02握寫景順序，寫出景物層次
我們描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物及人，由動到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節是什麼樣子的；第二種是空間順序，比如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什麼樣子，近處看它是什麼樣子，或者從上看是什麼樣子，從下看是什麼樣子等。
如：
（從上面看）我們一邊往瀑布上方走，一邊近距離地欣賞著美麗壯觀的瀑布，霧氣很大，把我們的衣服都打溼了。
（從下面看）身處瀑布下，看著那洶湧而下的水簾，感受到那震耳欲聾的水流碰擊聲。從高處飛落而下的瀑布，濺起了陣陣水霧，身處其中猶如置身於仙境。
03開合理的想象和聯想
在對景物進行仔細觀察的基礎上，張開想象的翅膀，根據所見所感展開合理的想象和聯想，再把景物的狀態、顏色、聲音、氣味、神韻描寫出來，會給人留下深刻的印象。
如：
（聯想）《西遊記》裡孫悟空的水簾洞就是在這裡拍的。
瀑布從近百米的高處落下來，形成巨大的水幕，瀑布“嘩嘩”落下時發出的聲音在山谷裡迴盪，我不禁想起了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句。
（想象）從高處飛落而下的瀑布，濺起了陣陣水霧，人處其中猶如置身仙境。瀑布下一簇鬱鬱蔥蔥的竹子，隨著瀑布落下時產生的風不停地搖曳，透過白茫茫的水霧，彷彿一個身著碧綠衫裙的仙子，在雲霧中翩翩起舞。
04情於景，注意情景交融
寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。
如：
我的心被大自然那鬼斧神工的手筆雕塑出來的美景深深地震撼著，不能自拔。
帶著意猶未盡的心情，我們回到了已等待多時的客車上，雖然客車在緩緩地駛離，但我的心卻仍然未能走出那美妙的仙境。
回頭望著那漸漸遠離的仙境，心在不停地喊著“再見了大瀑布，再見了黃果樹，你那美妙的身影已經深深地刻畫在我的腦海中”。
範文賞析（六年級）
美麗的校園
“你走來，我走來，我們走到天台來……”聽，熟悉悅耳的校歌響遍整個天台。讓我為大家當導遊，介紹我們既美麗又整潔的子臺崗小學吧！（踏著熟悉的校歌進入主題——子臺崗小學）
走進校園，首先迎接你的是兩行挺立在路旁的“衛士”——廣玉蘭。它碩大的白花，在綠葉的點綴下，顯得美麗、迷人！路兩旁是六個形狀各異的花壇，有橢圓形的、正方形的、長方形的……（省略號寫出花壇的形狀比較多的特點。）它們忠實地保護著花壇裡的一花一草。六個花壇形成了一個大花園，花園裡的花五顏六色，爭奇鬥豔，芬芳撲鼻，有時還有幾隻蝴蝶在花園中翩翩起舞。一下課同學們都紛紛來花園觀賞花兒，大家看了都不約而同地說：“這花真美啊！”
向前走，有兩盆棕竹挺立著，它們每天早上歡迎我們來到學校，下午又歡送我們回家，一年四季都不休息。
向前走，來到小操場上，這裡有一棵高大挺拔的黃桷樹，它的下面是用瓷磚圍成的一個圓形花壇，邊沿可以坐人。花壇裡有許多杜鵑花，形成了大花毯。黃桷樹巨大的樹冠像一把綠色的大傘，（比喻句寫出樹冠的巨大。）它默默地奉獻著自己。夏天，我們在黃桷樹下玩耍，它為我們遮陰，下雨時，我們在黃桷樹下避雨；秋天，一片片黃葉落了下來，一陣風吹過，一片片黃葉都跳起了歡快的舞蹈，發出沙沙的聲音，片片黃葉在風中飄落，又極像一隻只黃蝴蝶在空中飛舞。
最引人注目的是噴水池。池中有一座千奇百怪的假山，假山上有一棵小樹苗，每當噴水池一噴水，水就灑到外面，或落到水中，濺起浪花，若噴到小樹苗上，小樹苗就會貪婪地吮吸著水。噴水池裡的水清澈見底，裡面的魚兒五顏六色，種類多樣。魚兒在水裡自由自在地游來游去，時而嬉戲打鬧，時而搖動著尾巴悠然前行，時而吐出一串串珍珠般的水泡……
再向前走，便來到了大操場，大操場上有許多的樹木，它們像衛士一樣守衛著學校。（比喻句寫出樹木的筆直挺拔。）
學校的上空久久地迴盪著琅琅的讀書聲和歡聲笑語，我喜歡這美麗的學校！
最佳學習點：
1.移步換景，層次井然：從“走進校園”“向前走”“向前走”“再向前走”可以看出，本文以小作者的遊蹤為序，移步換景，廣玉蘭、棕竹、黃桷樹、噴水池、大操場盡現眼前，這就使文章的層次和脈絡清晰地凸顯了出來。
2.修辭多樣，語言優美：文中在描寫景物時，運用了許多修辭手法，如把廣玉蘭比作衛士是擬人，把飄落的黃葉比作一隻只黃蝴蝶則是比喻，等等，從而使全文語言生動活潑。
範文賞析（五年級）
春天的顏色
光禿禿的樹枝上爆出一簇柔嫩的葉芽兒，引起了我的注意。哦，春天來了。
春天是什麼顏色呢？我追尋著春天的蹤跡，嗅著春天的氣息，到大自然中去尋找這個答案。我走進公園，那團團簇簇的映山紅競相開放，在陽光照耀下，彷彿是一團熊熊烈火在燃燒。再向遠處望，樹枝上冒出一片粉紅，紅豔豔的，好似羞紅了臉蛋的小姑娘，那是桃花。哦，春天是紅色的！
溼漉漉的地上，隨處可見那具有頑強生命力的綠色小草使勁往上長：在公路旁，在河堤邊……樹木返青了，綠得那麼清新，那麼柔和，宛如用水洗刷過似的。我爬上了綠色的山岡，舉目遠眺，山上的樹木都換上了綠色的春裝，形成一道天然的綠色屏障。山腳下的田野裡，麥苗兒都掀開了雪被子，綠油油的。近處的是鮮綠色的，遠一點兒的是翠綠色，再遠的就成了墨綠色。綠得發光，綠得鮮亮。翠色慾滴，一直伸向遠方。我情不自禁地低吟道：“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”哦，春天是綠色的！
我走在小道上，一片片綠油油的油菜，在春風的吹拂下爭著開了花。它們湧起千層金黃色的波濤，泛起萬疊金黃的浪花，散發著沁人心脾的花香。它們都仰著黃燦燦的臉，朝太陽公公眯眯笑呢！哦，春天是金黃色的！
半山腰，雪白的梨花、櫻花爭相開放了。白得那麼嬌嫩，像天邊的白雲，又像海里的浪花。潔白的雲朵倒映在清凌凌的河水裡，俏麗的白蝴蝶也在花叢中翩翩起舞。哦，春天是銀白色的！
啊，我明白了！春天是紅色的、黃色的、綠色的……就如那天邊的彩虹，是五顏六色，絢麗多彩的！
最佳學習點：
1.本文小作者採用“移步換景”法，按照自己行走的順序描寫了春天的景色，使得全文思路清晰，結構清楚，描寫起來銜接得更自然。
2.緊緊抓住春天景色的顏色特點，展示給讀者一個色彩繽紛的春天。多種修辭手法的恰當運用，使本文充滿了生活氣息和美感，美麗的春天躍然紙上。
範文賞析（四年級）
美麗的校園
一場綿綿秋雨，給喧鬧的校園帶來了幾絲清涼和寧靜。（簡單的景物描寫襯托出校園的幽靜。）
走進校門，首先映入眼簾的是那枚銀光閃閃的校徽。校徽兩旁，挺立著兩棵高大的龍爪槐。龍爪槐枝繁葉茂，綠葉一簇堆著一簇，不留一點空隙。遠遠望去，就像兩把碧綠的大傘，又像揮起的一雙龍爪在向人們招手致意。
龍爪槐的後面，矗立著五棵高大挺拔的松柏，如同忠誠的衛士，日夜守護著校園。
向南走去，林蔭道上迎面伸出一棵粗壯的海棠樹來。定睛一看，在那黃綠相間的葉子下，已掛滿了密密麻麻的海棠果。陽光穿過葉縫照在海棠果上，海棠果就像點綴在鮮花叢中的綠寶石，風一吹，又像一群可愛的小精靈。（比喻修辭生動地刻畫出海棠果的漂亮靈動。）
走在連接南北兩座院子的長廊上，仰頭望去，“人”字形的廊頂紅柱綠欄、雕樑畫棟，最吸引人的要數廊頂下的橫樑了，那橫樑其實就是一道畫廊，有的畫著仙鶴，有的畫著剛剛熟透的桃子，有的畫著瀑布，還有的畫著朵朵潔白如玉的荷花……這些栩栩如生、形態各異的圖案和古色古香、典雅端莊的造型，使人彷彿沉浸在濃濃的油墨書香之中。
站在高處放眼校園，排排校舍就像顆顆棋子，錯落有致地擺放在由圍牆、小道、綠化帶和花壇構成的“棋盤”上。雨後的天空，秋高氣爽，柔和的陽光均勻地灑在教室紅色的屋頂上，屋頂金光燦燦，好像平靜的湖面濺起朵朵晶瑩剔透的水珠，那水珠在水花的簇擁下，正隨著粼粼波光一圈一圈地盪漾開來……
啊，美麗的校園，我愛你！願你的明天變得更美麗！（點明主題。）
最佳學習點：
1.脈絡清晰。小作者以參觀的順序敘述自己的校園，先寫校門的校徽，寫到校徽兩旁的龍爪槐，然後寫到向南走去迎面伸出的海棠樹，接著描繪連接南北兩座院子的長廊，最後就是站在高處放眼校園，敘述富有層次感。
2.比喻巧妙。小作者多次運用比喻句描寫景物，如“排排校舍就像顆顆棋子”等，既新奇又合理，形象生動。
範文賞析（三年級）
雨點兒
“滴答，滴答”，天又下起雨來。準是春娃娃又惹老天爺生氣了，這不，又哭了起來。不知為什麼，老天爺一到春天就老哭鼻子，也許是春娃娃太淘氣了吧！（語言生動活潑。）
“滴答，滴滴答，滴滴答答”，雨漸漸下得歡了。一串接一串的雨點兒，不斷地從屋簷上墜下來，滴在青石板上，又濺起許多小水珠兒。瞧呀，從遠處看，真像一張透明的雨簾。（描寫生動形象。）美麗的雨點兒喲！
雨點兒滴在泥土上，很快就被如飢似渴的泥土吸收了。泥土深吸一口，嘿，一整個冬天沒好好喝過飲料，好爽呀!潤澤的泥土膨脹起來，開始為麥苗準備一個溫暖舒適的家。（擬人化的手法，親切、有生氣。）哈，可愛的雨點兒喲！
雨點兒滴在柳樹上，在葉片上快速地打了幾個滾，可又站不住腳，只好隨著葉莖兒滑了下來。在葉梢上還不忘逗留片刻，閃出晶瑩的亮光，這才不情願地跳了下去。哎呀，原本乾燥的葉片神奇地亮澤起來了，挺起了十二分的精神在帶著幾分寒意的春風中扭起了舞蹈呢！（用詞貼切、傳神。）神奇的雨點兒喲！
雨點兒滴在正探著腦袋好奇張望的小麻雀的腦門上，小麻雀一驚，又被打回了窩中。可是頑皮的小麻雀一會兒又一點點地伸出了小腦袋，“滴答”，又是一滴，這回小麻雀把頭深深埋進窩裡，連大氣也不敢出了。淘氣的小雨點兒喲！（用小麻雀襯托雨點兒，新奇。）
“滴答，滴滴答，滴滴答答”，雨點兒歡快地在空中跳著舞蹈，造就出了一個充滿活力的春天。多討人喜歡的雨點兒！
最佳學習點：
1.用詞恰當，語言優美。春天處處都充滿著生機與活力，小作者通過對雨點兒的描寫，描繪出一幅生機勃勃的春雨、春景圖。雨點兒落在“青石板”上、“泥土”上、“柳樹”上、“小麻雀的腦門”上，“墜”、“濺”、“吸”、“滑”等動詞形象地寫出了春雨的特點。
2.春天裡有許多景物可寫，但小作者只抓住春雨去寫，選材集中、具體。從“潤物細無聲”的春雨中，我們窺見了春天的景色，嗅到了春天的氣息。
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