最近一段時間，在我們幾個平臺收到的各種小紙條中，發現這樣一個很奇怪的現象，我們把這些家長的疑惑分為了兩類：
第一類：孩子在學習或者各方面出現了問題，家長在諮詢自己要怎麼做才能幫到自己的孩子。
第二類： 孩子在學校的學習或者各方面出現了問題，家長諮詢要怎麼和老師溝通，老師才能更好的幫助自己的孩子，自己才能輕鬆一點？
一次兩次出現這樣的問題我們沒在意，當問題多了之後，在這些類似的問題背後，我們其實看到的是兩種不一樣的家長態度。
家長衝在前面
第一種：孩子出問題，家長要衝在前面，家長先努力然後再想其他辦法來幫助孩子。
第二種：孩子出現問題之後，家長想著第一時間找外援，而在很多家長嚴重強有力的外援就是學校和老師，找到他們來幫我解決問題，效率會高，我也就輕鬆多了！
兩種心態以及行動的背後，一定是兩種不一樣的結果。
為此我們也採訪了一些一線教學的老師，就這兩種心態的家長，在孩子成長過程中，孩子的成長速度和質量絕對各不相同。
第一類家長和背後的孩子：孩子更容易認識到自己的錯誤，更願意和人溝通，更願意接受別人的幫助，也更願意去改正自己的錯誤。
第二類家長及背後的孩子：認識到自己的錯誤但是在整改的行動力方面稍有欠缺，有時候甚至都不能正確的認識到自己的錯誤，出了各種問題之後非常容易去找別人的原因（而不是反思自己的過錯），和父母之間的溝通也存在各種障礙。
家長必須努力才行
為什麼總是把孩子的問題指望學校和老師來幫忙整改的家長，他們背後的孩子的問題整改起來難度更大？
1.家長經常會說的一句話是：老師我的孩子就拜託你了。這其實是一種責任的推卸和責任主體的轉移，老師是應該教書育人，但是家長千萬別忘記老師面對的可是一群熊孩子，不是你家一個孩子。平均分配時間和精力到你家孩子身上，絕對不會有多少。
2.孩子看到的是一個不作為的家長，或者在“瞎作為”的家長。很多孩子的問題其實都能從孩子的父母身上看到某些影子，要想改變孩子的問題，只有父母先開始改變，嘗試改變自己，嘗試和孩子進行溝通，事情才有轉機，而很多父母卻認識不到這一點，認為自己多辛苦的為孩子付出，而這些自認為的辛苦在孩子眼裡根本不值一提，所以對話就不在一個平臺上，驢唇對馬嘴的溝通怎麼可能有效果？
3.孩子的一些性格、習慣、甚至身體方面的問題，指望學校和老師就真的能幫助到孩子嗎？在一定程度上是可以的，但是從本質上來說呢？比如我們見過的某多動症兒童的家長從小學一年級和孩子一起每天上學放學直到四年級，這四年來家長要放棄多少工作和賺錢的機會來幫助孩子成長，要承認多少的非議和壓力和孩子一起坐在教室裡？但是他們熬過去了，孩子逐漸能夠適應和習慣群體生活，試想如果從一年級開始家長就抱著：“老師我家孩子拜託你”的心態，如果可以勸退孩子早就不知道被“勸退”多少回了。
老師和學校替代不了家長對孩子的重要作用
在網絡的很多熱帖中，我們經常看到有一群成年人在討論“原生家庭”給自己帶來的負面影響，多年來一直在努力擺脫原生家庭對自己的傷害。
當你知道原生家庭中父母的行為會對孩子產生各種負面的影響之後，你是否應該考慮，讓自己更積極、更樂觀的和孩子一起成長。
孩子的任何問題其實都不是問題，孩子的任何問題都能找到解決的方案，孩子的任何問題都能“被解決”，不管是學習成績、性格、習慣、為人處世，但是衝在最前面的永遠是家長，而不是孩子的班主任，也不是孩子的任課老師，不是學校也不是我們的社會。
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