某高校大四學生小江前段時間報名了某市區教育部門組織的教師招聘考試。為了這場考試，江同學已經早早購買了相關複習資料，準備了較長時間。大四上學期，在大家都把用心製作的簡歷到處投遞時，他就已經開始為教師編制考試做準備了。
與其他一些在校大學生不同，小江對自己的職業一直有清晰的規劃，大二時就認定要去當一名教師。當他的父母知道他有這個想法之後，一再向他施壓，希望他放棄這種打算。在他的父母看來，男孩子當教師尤其是當小學教師，是“沒出息的”，以後會被很多人鄙視。父母希望他考研深造，最好能讀到博士。小江的親戚們也對他的想法表示不理解，希望他能給自己多點選擇，畢竟現在要找個待遇比教師好的工作崗位並不難。有一年寒假回家，一個當教師的親戚還到他家現場“說教”，告訴他如果選擇當教師，就是選擇了清貧和平凡。這位親戚還告訴他，現在學校裡沒多少男教師，因為男性面臨的生活壓力要大，而教師的收入遠遠不能滿足他們的需求。臨走的時候，這位親戚還撂下一句話：“你一個男的，當什麼教師”。
家人和親戚的勸阻，並沒有讓小江放棄當教師的想法。他的理由有四個，一是自己就讀的高校名氣不大，看上去就業率很高，其實很多人對自己找的工作並不滿意，一些畢業生的工作環境不好、工資待遇不高，相比之下，教師待遇還算是中等，對於他這樣一個成績不算好的學生來講，當教師不失為一個很好的選擇；二是教師職業穩定性很好，尤其是公辦中小學教師，他們是擁有事業編制的財政供養人員，工資待遇參照當地公務員。有些同學雖然進入了比較好的公司，收入也很高，但工作壓力大、又不穩定。這樣的生活他不喜歡；三是教師假期很多，可以發展一些愛好，做一些自己喜歡做的事情，這是吸引他報考教師崗位的主要原因；四是教師已經被明確為公職人員，職業發展前景漸漸明朗，未來地位或許會有提升。
小江對教師職業有很高的熱情，這在當今大學生群體中非常難得。不過，小江的親戚認為他一個男的不應該當教師，確實是現在社會的“主流觀點”。在中小學校園裡，也確實很難見到男教師。有數據顯示，十多年前男教師佔教師總數約四成，如今，男性教師佔比只有約三成，在一些大城市的小學校園裡，這種男女比例失調現象更為嚴重，甚至出現整個學校教師團隊是清一色“娘子軍”的情況。男女教師人數懸殊過大，男教師寥寥無幾，造成男同學性格柔化、缺乏陽剛之氣，也對所有學生健康成長有負面影響。其背後原因比較複雜，不過“教師崗位收入一般，不足以支撐男性對收入的需求”是一個重要原因。畢竟在當下社會，男性仍然是家庭的經濟支柱，要掙錢養家餬口，收入不高的職業對他們很難有吸引力。
那些剛畢業的大學生面臨戀愛、買房、婚姻這些大事，而年輕教師的工資又是教師群體中最低的，這些微博的薪水很難支撐他們完成人生中的一些大事，不少年輕男教師都是靠著家人的幫忙，才把娶妻成家這件事辦妥。
不過，女性成為中小學校園的主力並不是我國特色，在不少國家和地區都存在這種情況。據媒體報道，米國小學女教師佔比超過八成，法國小學女教師佔比超過七成，在絕大多數發達或中等發達國家，小學女教師佔比都超過七成。這可能跟男女的興趣本能有關，女性被認為更適合教書、帶孩子。
當然，男女教師想恢復到那種理想的比例，估計不可能。但可以試著阻止男性教師比例的進一步降低。換句話說，相關部門要出臺一些措施，能保證新錄教師中男性佔有一定比例，還應該讓在職男教師能安心從教，否則，好不容易招過來的男教師，沒幹多久就辭去教職，一切就白搭了。
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