FCG馮春光
目前，教育存在的棘手問題很多，但急需解決的問題是如何保障教師的教育管理權利，讓教師能擺脫不敢管、不願管、不能管的尷尬局面，挺起腰桿理直氣壯地去管理學生。
近年來，教師因管理學生而遭受傷害的事件時有發生，嚴重影響了教師管理學生的情緒，導致許多教師面對個別學生不服管教、肆意妄為的行為，也只能是睜一隻眼，閉一隻眼，看見了就輕描淡寫地去管一管，走走過場，沒看見就覺得自己很幸運，絕不會主動去履職盡責，免得惹火燒身。特別是，一些傷害事件明明是因學生的錯誤引起的，但媒體介入後，就出現了教育部門為了迅速平息事態、息事寧人，而嚴肅處罰教師的怪現象。這無疑就給這些頑劣學生壯了膽，撐了腰，助長了他們的囂張氣焰。
為什麼會出現那麼多的校園凌辱事件，就是這些學生認為自己就是老大，可以為所欲為，即使闖禍了也不怕，反正老師也不敢管，法律也管不著。試想，這有益於孩子的健康成長、成才嗎？
校園凌辱事件的屢禁不止讓我們感到十分擔憂，校園是一個傳承文明、學習知識的淨土，如今卻屢屢出現凌辱事件，這必須引起全社會的深刻反思：我們是不是把學生的權益看得太重，有過度保護之嫌？我們是不是把教師的手腳捆得太死，限制了教師管理學生的權力？媒體在報道有關師生糾紛的事件中是不是做到了客觀公正？等等。
我覺得，要讓教育健康發展，就要切實注重並捍衛教師的管理權益，要賦予教師一定的懲戒權，讓教師願管；要給教師壯膽助威，讓教師敢管；要教給教師有效的管理辦法，讓教師能管。這樣，這樣才能逐步遏制校園凌辱事件的發生，還教育一片寧靜。
美麗的紅楓葉
小黑老師，專注升學指導，志願填報，心理疏導，喜歡請關注。
對於這個問題，我認為重點要放在哪，是要看關注對象的。
1、教育的重點放在老師。
相對於高校來說，重點確實應該放在教師身上，要對教師的職業素養，業務水平有比較高的要求，因為現在有些負面新聞就是因為教師自身職業素養或者教學水平的問題導致家校矛盾相對嚴重，而且前段時間看了一則新聞，老師闖紅綠燈，被交警攔下來後不僅不承認錯誤，還爆粗口罵交警，這確實是教師自身的問題，避免牽連無辜，學校確實要注重師資的選拔，注重教師的個人業務水平及自身素養等問題。
2、教育的重點放在學生。
對老師而言，教育的重點應該放在學生身上，畢竟學校的目的是使學生成才，老師的工作是教書，給孩子上課，所以如果從這個角度看的話，教育應該放到學生身上，老師要不斷的提升自己的業務水平，以便於提升學生的整體成績，提高自身的修養，以身作則給學生起到一個榜樣的作用，讓學生明事理，能辨是非，以後成為國家棟梁之材。
綜上，到底應該重視哪一方，要看關注對象而定。
小黑老師
我認為重點應該是放在學生上，學生才是教育的主體，是學校存在的意義，雖然老師是教育的指引人，但也只是一個輔助的作用。
每年的高考成績出來時，大家都會關注哪個學生考的比較好，學生的成績永遠都是排在第一位的，至少未來一段很長的時間也會這樣子的。基本上沒有哪一個學校的名聲不是以學生的好壞作為一個評價的重要標準。
學生的權益無非就是保證學生受教育的程度和公平性，要放在首位的。學校是一個培養人才的地方，學校的真正意義就是為社會的發展提供更好的人才支持，而學生就是基礎。
我們上初中的時候，為什麼都想考上重點，中學那是因為重點學校的重點都在學生上。上了重點中學，學校開始把精力放在學生的教育學習上，也把優秀教師匹配給重點學校負責學生的教育教學工作。
80後看爽爽
教師與學生的關係
首先明確一點，教育是一體兩面的關係。因有學生的存在，才有教師之職位。因為有教師的存在，才有學生之名。
看了一些條友的回答，看似都有道理，但回答的點多以個例來側重強調教師或學生的權益重要性。
既然教育主體中的教師與學生是對立統一的存在。所以他們的重要性應該是相當的，教師的權益與學生的權益應該都要得以保護。
教師與學生的職責
從兩方的工作內容看（姑且將學生學習當做工作吧），教師是教授知識給學生；學生是向教師學習知識。教師是傳道授業解惑，學生是將知識理解接受運用。
從目標看，教師是讓學生學會知識，學生是能夠掌握從教師那所學到知識。
這本是很平常的、很公正的事情。
教師與學生的矛盾點
但事與願違！部分教師沒有做好自己的本職工作，部分學生也沒有做好自己的本職工作。矛盾就此產生。
目前因為法律對學生的保護較多，相對的教師的權益就減少了。不說打學生算體罰，屬於違法。就連多寫兩遍詞語、惡語相向都是體罰。
有錯不能改，不足不能補，造成學生對在學習上必然不足，甚至在為人上也有了隱患。
不是教師不教，因為目前有效的方法都是違法的，所以不能教。
古語云：“吃一塹長一智。”並不是犯錯了就真的增長智慧，而是此“塹”讓他記憶猶新，終生難忘，如“一朝被蛇咬，十年怕草繩”是也。
解決的思路
所以想要解決矛盾，就得重新看待雙方的職責與權益。保護學生的身心健康，不得體罰，同時對於犯錯也應賦予教師適當的處罰權益。同樣可以寫入法律當中。
切誤因小失大。莫讓“小時偷針，大時偷牛”實現。等到社會教你做人時，就已經是追悔莫及了。
老檀彌香
我覺得，現在的教育也很浮躁了。
表現如下
一，好大喜功。
如果你對你所在的地方的校園熟悉的話，你應該會發現一個現象，漂亮的學校越來越漂亮，簡陋的學校越來越簡陋。
原因是什麼？優質資源堆得越高，這個學校就越顯眼，越顯眼就越有知名度，越有知名度就越能吸引幼稚生源，幼稚生源越多，中考高考成績就越好，成績越好政績就……
而把資源放到簡陋的學校，豈能在短時間內見到成效？
二，家長急躁，老師成了泥人。
老師掏心窩子想讓孩子有所進步，卻不料，到最後，可能分分鐘得賠得傾家蕩產。
問答裡剛好看到幾個搞笑的問題。學生在放學後摔斷手，能不能找班主任賠償？孩子要抄生字一個十遍，能不能告老師體罰和變相體罰？孩子被老師批評了，我想找老師要精神損失費，大家認為怎麼樣？……
泥人也有三分火氣！
那又如何？三分火氣算個屁，我一個電話告到教育局，你的火氣馬上消除。
三，學生個個都是林黛玉，弱不禁風。
叫學習，嫌抄寫累。叫體育運動，喊頭暈。叫搞好衛生，大聲哭訴，家裡人從來都沒叫搞，憑什麼？……
講到科學家如何偉大，嗤之以鼻，講到哪個明星偶像，個個如數家珍……
沒收手機，家長幫忙要回來，否則，一哭二鬧三……
綜上所述，教育的著重點，應該放在平衡學校發展，提高教師地位和引導學生正確價值觀上面。
教書匠也操琴
我大約能理解你提這個問題的意思。我的觀點是，保障教師和保障學生，這兩個都屬於自變量，而不是定量，改變一點就會影響其他，發生一系列的反應，遠不是你想的那麼簡單，可以誰多一點誰少一點。
我國的現狀不是最好，但是最適合。曾經看過一個小故事，是模擬讓一個憤青去當地區的主要領導，憤青擼起袖子準備大幹一場，把自己認為生活中好多的不合理都提出來了，結果發現每次提出的改變都是從個人角度合理，從政府的角度，需要綜合人性、法律、數學、博弈論等各方面的因素，那麼就是不合理了，最後他可悲的發現，現有的就是最合理的，也是最優的，自己想象的改變不過是沒有想全面的異想天開罷了。
切忌以個例否定全局。那些喊著需要保障教師權益多一些和保障學生權益多一些的，我想都有一些案例來證明吧，比如學生打老師耳光，禽獸老師等等，我想說的是，是全中國的學生都打老師耳光麼，是全體老師都是禽獸麼，用一個個別的案例去修訂適用全國的辦法，這個就真合適？任何的辦法都有適用的侷限性，沒有任何辦法可以適用於全國每一個人，區別只是適用的範圍大小而已，想要人為的去擴大適用範圍，只能靠犧牲其他方面的利益來實現，這又會成為一個更加複雜的問題，遠不是簡單的算術題。
格局會決定視野，對於一些跳出個人格局的事情，多一份敬畏，現在的很多網絡暴力，其實就是很多“無知”的人，妄圖用他們的力量改變世界的不合理，到頭來發現不過是造成了更大的災難。
呂氏數學
老師善意管教學生，卻迎來了學生對老師的傷害，而且傷害事件還不少，在這些事件中老師非傷即死，讓人不禁想現在的學生怎麼了。
這些事件讓老師感慨萬端，唏噓不已。學生要不要管，能不能嚴管的問題出現了。
學生為什麼會對自己的老師下此毒手呢？或許這是許多人想搞明白的問題。
其實這個問題的出現，原因有很多。但都可以歸結於一點，就是學生的人格塑造和心理的健全。
有多少學生在學習知識的快節奏生活中迷失了自我，恐怕沒有人統計過。
先立人先立德後做事，這是學生應該做到的。教育家孔子就是先引導學生就有道而正焉，然後在學習做人而有餘力的時候再學文。而現在有很多學生忽略了健全人格的塑造，在強大的學習知識的洪流中誤入歧途，真是讓人惋惜和痛心啊。
目前教育方面的重點一定要放在學生身上，因為教育謀的是學生的未來，未來的他們要懂得如何與他人和諧相處，懂得如何去愛。
唯有如此，學生才不會有戾氣，才不會因為老師的管理和教育，而去傷害老師的身體和生命。
另外教育需要一種合力，家庭社會和學校三者都有責任引領孩子做個人格健全心理健康的陽光學生。
士不可以不弘毅，任重而道遠。要改變一些事實，我們要多做有效的努力。但願人間無傷害，但願學生能正道直行。
淺淺水可
目前教育方面的著眼點放在教師，還是在學生身上?這是一個問題的兩個方面。 絕然把他們分開 ，顯然是不科學的。
我們試著來談一下這兩個方面，於教師群體來說，我們認為，有的教師現有的知識理念比較落後。舉個例子：學生默寫生字詞默不出來，就一定要讓學生抄N多遍；學生理解不了，就一定要反覆強調，拼命搶佔學生時間；學生考不好就一定要多刷題……
類似這樣的一些行為我們都認為， 這樣的教育方式跟不上學生的需求。要是能尋求更科學的方法 ，那麼學生們便能夠花很少的時間， 然後又能夠學得更好。
可是，這樣的方法在哪裡呢?我們不知道。所以，中國教育非常迫切的需要有人去進行這方面的研究， 而且是蹋蹋實實的研究。 絕不僅僅是搞一個課題， 然後就滿到處講學來賺取名譽。導向性要非常正確。
只有以教師為主體的這些研究，都有了新的成果 ，並且能夠恰當地運用在學生的身上。 那麼，學生才能夠受益，並且能夠從繁重的學習任務中解脫出來。他們就能擁有快樂的童年學習生活。
也許，你會說這是一種奢望 。學習從來都是一件痛苦的事情。可是，我仍然還記得小時候痴迷於連環畫書 ，甚至忘了吃飯的經歷。我想，只要孩子們能夠投入地痴迷地學習。 痛苦將不復存在， 而這一切都還有待於教師們的引導。
沒有教師便不會有學生。也只有教師這個群體，在教育這一塊有了日新月異的一些理念和操作，學生們才能夠徹底的解放。
然而，這些研究要是沒有國家的投入， 恐怕也是一個奢望。我想，教育界的春天真正來臨的日子 ，也許不會太遠。
教育之象
編首語：由於受傳統觀念，體制，模式等制約，我國的教育，尤其是基礎教育似乎成了一個大工廠。而目前的教育方面，既有注重教師方面，也有注重學生方面，更多的是注重學生方面。
主要表現在以下幾個方面：
一，強調以人為本，以人自身的發展為目的。把學生看成能動的主體，根據學生的特點和需要，以學生的發展為本位進行教育。如今的課堂也突出以人為本，教師僅僅是學生學習的指導者和引導者。
二，強調學生有個性的發展。學生自身發展的落腳點和最終體現是學生有個性的發展。學校應該成為促進每個學生的個性，優勢更加發展的場所。
三，以大眾教育為本位，面向全體學生。要以多數學生的利益為考慮問題的出發點，關注每一個學生在情感態度，思維能力，自我意識等多方面的進步和發展。
好的教育是相對的，沒有最好，只有更好。教育是生命的火炬，是智慧的橋樑，是通向文明的階梯。
而在注重教師這方面，明顯不夠，表現在以下幾點：
第一，教師工資低。一直以來提倡提高教師的工資，可多少年了，教師的工資儘管有了一定的提高，但隨之而來的物價上漲，也讓教師頭痛不已。
第二，教師職業屬於危職業。近來新聞頻頻報道老師自殺，教師下跪，教師壽命短等事件，讓廣大教師過著如履薄冰的日子。
第三，放眼望過去，我國有哪些硬性的文件來保護教師的人身安全的文件或者法律嗎？很少，所以一旦發生了什麼情況，教師就屬於弱勢群體，呼呼社會廣大各界人士為老師的人身，財產的安全行動起來。
如果可以重來，我決不選擇教師這個行業。
風塵舞劍客
孩子成長魔法師覺得這個問題有點概念模糊，教育問題跟學生和老師都有關係。從教學看是以人為本，教師為輔導。從教育問題來看，要保障教師的地位。所以教育無定法。古代把教師地位提得高，一日為師終生為父，現在把學生地位提得很高，學生就是衣食父母。這都不是好現象。社會對老師很多意見，源自教師地位不高。我覺得要給教師管理學生的權利，要給孩子學習的自由。創造一種平衡而不是哪一個是重點，重點是孩子的成長！
