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近年来，国家一直在提高教师地位，让教师工资不低于当地公务员水平，确认教师为国家公职人员。但是，即使这样，“教师工作量大，收入一般，是臭老九”的思想还是存在在很多人的印象中。尤其是农村教师，更加让人看不起。

另外，教师是属于那种“一眼就可以看到退休的职业”，年复一年从事着相同的事情，没有波澜，对于男生来说，就是没有挑战，也就不太愿意从事教师职业。

基于以上原因，愿意从事教师行业的男生本身就少，然后愿意在农村中小学任教的男老师更加是少之又少。

2、

根据君山观察，目前中国的农村普遍存在“阴盛阳衰”的现象，学校里鲜有男教师，学校从管理到一线教学都是女老师。并不是说女老师不好，但是从学生的发展出发，这种教师队伍的“阴盛阳衰”往往会导致学生队伍的“阴柔化”，尤其不利于男学生的发展。

这也是目前很多家长的担忧。

很多孩子在朗读课文时带有“明显的女播音腔”，“听上去怪怪的，优美有余，却阳刚不足”。这就像一个家庭一样，如果学校里缺少男教师，就像一个家庭里没有父亲，阳刚之气少了，男孩子举手投足之间就会无意识的出现女性化动作和女性化言辞。

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所以，拯救中国的教育，实现城乡教育平衡，君山认为，最迫切的应该是从平衡教师队伍的性别出发，“让更多的男教师到农村去”！具体应该怎么做呢？

• 1、继续提高教师地位，包括教师的工资水平、身份地位等，让更多的人觉得教师是阳光底下最光荣的职业；

• 2、落实国家“县管校聘”，教师定期流动政策，不管男教师还是女教师，在城乡之间流动起来，实现城乡师资平衡；

• 3、加大农村中小学校的投资力度，缩小农村学校在硬件设施上与城区学校的区别，要留得住当地的生源，这样才能留得住优秀的老师；

• 4、在教师招聘政策上，对男教师进行适当的倾斜。虽然这个看上去是有一些“性别歧视”的味道，但是就目前教师队伍的现状来看，这也是没有办法的办法！

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