真行書畫
這個問題好！如果從廣義上講，當然是知識越多越好，從個人狹義上說，對自己有用的知識才真正必要也重要。
從理論上說，知識是符合文明方向的，人類對物質世界以及精神世界探索的結果總和。知識，至今也沒有一個統一而明確的界定。但知識的價值判斷標準在於實用性，以能否讓人類創造新物質，得到力量和權力等等為考量。
對於現在，是知識和信息爆炸的時代，知識內容無所不包，讓人應接不暇，更呈現知識和信息碎片化的顯著特點。
人之一生，就是學習知識、檢索知識、利用知識去立足和改造自我乃至共同社會的一生。從出生、幼兒園、中小學，再到大學成人成年的被教育和塑造，走向和溶入真正的社會，接受的大都是書本和教師的教學。這是人類已總結的基本現在知識框架認識，實質上必然是被教育階段的外對內的學習和教育。只不過中國的學業教育，更多的是呈現“結果式評價”的“殘酷”一一高考的檢驗和跨越。而並沒有科學系統地教會孩子們有方法、有連續的自主批判性思維和求學方式，千人一面，功利同一，創造和創新的基礎，必然十分薄弱。
正是因為如此，我作為教學不斷改變以適應學生變化、每年接觸大學和高職教學的老師，直接感受到這種幼兒→高中教育中的問題上移到大學教育後，作為高等教育面臨的積累式嚴峻，因為在青年→成年走上社會最關鍵的大學階段，教會大學生學會課業表面上的獨立思維和獨立行為的學習積累和最終確立，有多麼不簡單而更不容易，畢竟積重須返。
作為逐步成長起來的每個人，最重要的當然首先是三觀正確的樹立，在根基穩固形態下，教會他們去正確面對全體應試的前18年的學習本身這一過程，就很不簡單，更何況要在三年多有效的大學時光教會他們“兩獨立”，成為三觀穩固、知識學習和有能力實踐積累的中國的建設者，任重而道遠，更需要全系統、全鏈條、全中國的支持和配合。
前面說了，知識學習到了成人階段一定要學會針對問題的解決和深入方法，因為你樹立和成熟自我的內因，又因為信息手段的豐富和多元。
最後說，稀稀拉拉的草地，乃至一片綠草茵茵的草地，是平面的，而大樹雖不廣袤，卻會逐步根深葉茂，高聳入雲。
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不一樣的人ww
🌸用在正道上，知識就越多越好。
🌸你問教育就是教授知識嗎？就只答對了一
半。教育，是教人、是育人。教育是“傳道、
授業、解惑”。傳道，就是教會學生怎麼做人；
授業，是傳授技能。解惑就是答疑解惑。
總之一句話，要讓受教者在德智體美等方面
都能得到全面的發展。
無名草2020
知識越多越好，這話沒毛病。教育就是教授知識，這話確不妥。一代偉人早就講過：我們的教育方針是培養德智體全面發展的人。其中，德在智的前面。辨證的講，一個有德的人，縱然文化不高，知識儲備不足，不能勝任重要的崗位，但起碼他會是遵紀守法的好公民。相反，一個缺德但文化程度相當高的人，一旦謀到什麼重要崗位，那麼他對社會的危害會更大。
