恢复高考制度四十多年来，基础教育的贡献是有目共睹的，然而也形成了以学业分数论优劣的评价升学体系，导致孩子的创造创新精神缺失、人生观价值观片面狭隘、人格结构缺乏完整和谐，这不能不说是教育的危机。若不改变现状，势必会严重影响党的十八大所提出的社会主义核心价值观、特别是关于公民个体层面的爱国、敬业、诚信、友善八字核心价值观的落地。教育培养不出这样的公民，国家、社会两层面的十六字核心价值观的推行也将落空！而在众多学校，运用小组合作制作为载体进行教育改革，走出了一条践行社会主义核心价值观，提升学生全面发展的路径。
这一机制具有理论简炼、操作性强的优势，从而使其易复制、易迁移。若能将这一机制在更大范围加以推广，则将对基础教育产生深远影响，必将有力助推素质教育，全面培育孩子们爱团队、爱学习、负责任、会协作的素养，从而为全面培育爱国、敬业、诚信、友善的社会主义合格公民奠定扎实的基础。
1.小组合作制与“爱国、敬业、诚信、友善”之间的关系
小组合作制，通过班组文化建设，使小组这个团队成为孩子共同成长的精神家园。在这一良性的“小社会中”，孩子身上所孕育的良性品质，与“爱国、敬业、诚信、友善”八字社会主义核心价值观，存在着一种必然的逻辑关系。
（1）爱团队是爱国的起点
小组评价将小组团队的学习、生活、实践、活动等紧紧联系在一起，他们不断为团队的共同追求发出高度协调的行为，他们因团队的成功而欢呼雀跃，为团队的落后而共同反思。随着时间的推移，小组成员间的感情自然形成，从而使小组成为一个感情共同体，每个成员自然生成对小组团队的归属感和热爱之情，爱团队的品质自然生成，这是爱国的起点。只有具备了爱团队的意识和能力，长大成人后才能具备爱国家爱社会的意识和能力。
（2）爱学习是敬业的起点
在这种具有良性氛围的团队中，每个个体都会为集体做出贡献，从而获得荣誉感。学习不再是个体行为，而是在荣誉感成就感等高层次精神动力驱驶下的、有积极意义的行为。这种状态下，孩子所呈现对学习的态度是非常良性的，对学习的热爱是发自内心的需要。而这种对学业的态度，将来迁移到工作中就是一种敬业精神。
（3）负责任是诚信的起点
团队的利益高于一切，这是小组合作制着力要培养孩子的重要品质。团队会因个体的不努力而落后于其他团队，也会因为个体的不负责任而蒙受荣誉损失。因此，在这样的环境下，对团队负责任是小组团队成员间必须要共同遵循的规则。久而久之，这种对团队、对同伴讲规则负责任的行为，一定会成为一种内化于心、外化于行的诚信习惯和诚信价值观。
（4）会协作是友善的起点
培育孩子的合作精神和能力，是小组合作制的最重要目标。在合作中，孩子为完成某一共同任务（包括学习任务），必须要用最恰当的方式、最适合的语言、最融切的情态，才能使协作愉快高效。在这样的背景下，孩子们一定会从原来的必须友善，慢慢转变成自然友善，使友善从外加转变为内生，成为孩子身上真正的品质。
2.小组合作制与“自由、平等、公正、法制”，“富强、民主、文明、和谐”之间的关系
小组合作制能有效地培育孩子“爱团队、爱学习、负责任、会协作”的习惯和品质，为其“爱国、敬业、诚信、友善”价值观的自然形成打下非常扎实的基础，并且与国家另外十六字的核心价值观的孕育存在必然的关系。
（1）在互动合作中，孕育“自由、平等”
小组合作制下，小组团队不断地为完成共同的目标而合作。每个成员都可以发表看法，提出解决问题的意见和建议，谁都不能剥夺这种权力，这就是一种自由的状态。在合作协同交流中，每个人的智慧和能力都会也必须得到尊重，每个个体都能享受到平等的待遇和权力，从而形成群策群力的局面。
（2）在自由平等中，孕育“公正、规则”
小组合作制下的小组团队，个体间的关系是平等的，身心言论是自由的。但自由不代表随心所欲，平等不代表为所欲为，团队的目标和利益是首选价值取向。所以，为了更好地完成团队任务，团队要建立对个体言行的取舍机制，对合作协作要建立规则。在对自由言论的合理取舍中，对共同规则的制定和遵守中，自然孕育公正的文化，真正理解公正的内涵。而规则是社会法制的基础、法制是规则的高级形态。只有处于有规则守规则的氛围中，才能养成将来适应法制环境的基本素养。
（3）在公正规则中，孕育“文明、和谐”
要高效地完成小组团队的活动、实践、学习任务，必须要建立既能让个体自由发表言论、贡献智慧、享受平等安全的环境；又要建立使言论有序、可合理筛选的、可被团队大多数成员接受的公正公平的团队规则，这样才能助推小组形成团队力、凝聚力。在这样的团队中，每个成员才能齐心协力，形成人人为我、我为人人的局面，从而慢慢呈现出“文明、和谐”的良性微社会形态。在这样环境中长大的孩子，才能体悟到什么叫文明、什么叫和谐。这样的品质一定能使他们将来更好地融入社会、成为社会的合格公民。
（4）在文明和谐中，孕育“富强、民主”
在小组团队合作中，每个个体的作用都将发挥出来，每个个体的贡献都将得到认可和尊重。团队中流动的是“信任、帮助、尊重、平等、公正”等文明的信息，人与人的意识是相通的、情感是交融的、行为是合拍的，人与人之间的关系变得非常和谐。在这文明和谐的氛围中，孕育的是一种“人人为我、我为人人”的“民主”文化。在这样的文化环境中，每个人的情感潜能、创造潜能、合作潜能被激发，若我们培养的孩子具备这样的品质，何愁国家不富强！
在小组合作制下，孕育这一系列的意识和习惯，将成为孩子们人格结构当中的组成部分，这些深入骨髓的意念，当他们成为国家的引领者和管理者时，将自然地作用于他们设计社会运行的机制体制、作用于他们管理治理社会的理念，这对国家长远的可持续发展将起到不可估量的作用。实践证明，小组合作制是培育孩子全方位素养、真正培育社会主义核心价值观的重要机制。
文章节选自《苏派课改小组合作学习实操手册》
