原定正月十七開學，由於疫情影響，改成了在家開學，網上上課。現在在家開學已經兩月有餘，我發現我的學生拉開的差距有點大。
我回顧了這兩個月學生們的狀態，總結出一個原因：危機意識。
在學校時，六點四十五能準時坐在教室，在家為什麼七點還不能進入直播間？
我所在高中，要求學生們早讀時間是六點五十到七點五十。作為班主任我要求我的學生，六點四十五來到教室，開始一天的學習。同時，走進教室後，不允許攜帶食物，早飯要在食堂解決。
沒有一人遲到，也沒有一人早讀時吃早餐。
然而線上開學以來，總有學生遲到。網課早讀，我安排了班長六點五十打開直播，學生們七點進入直播間，開始早讀。總是有三五個人七點五分還沒進入直播間。
我不禁思索，為什麼他們在學校能準時，在家不用洗漱、不用吃飯，睜開眼就可以早讀，反而總是遲到？
因為他們總覺得這是放假，還沒有開學。遲個三五分鐘也沒什麼，老師們也不能拿他怎麼辦。
事實上，已經開學兩個月，只是上課地點和方式不同而已。
意識不到這點的同學，必然要與對手拉開差距。
課程期間頻繁進出直播間，學生說網絡不好，那怎麼會天天網絡不好？還是同一個時段呢？
我發現有些同學上課期間，不斷進來直播間，退出再進來。我尋思可能是網絡原因，第一次沒在意，提醒學生下次找個信號好的地方。
三天後，我發現不對勁了。有一個同學，總是在固定的時間退出，然後再進來。電話聯繫他，他說家裡網絡不好，弟弟妹妹都在那個時間段上網課，搶信號。
他家只有一個妹妹，哪來的弟弟？我第一時間和家長取得了聯繫，原來他表弟在他家。我又問了家長，網絡不好的問題，能不能解決。家長說他家網絡一直很順暢。年前由100兆更換的200兆，信號絕對沒問題。
我是班主任，有時候會到其他老師的直播間串個門，問了其他老師，這位同學每天都是同時段退出。
越想越不對勁，我再次跟家長聯繫，問她有沒有觀看過孩子的網課學習。家長說，兒子自己在屋裡學習，家裡人不會進去打擾他。
我讓家長悄悄觀察下他上午十點到十點半在幹什麼。兩天後，家長說兒子悄悄打遊戲。
所以，網絡問題都是藉口，悄悄打遊戲才是真的。
直播時，學生拒絕連麥，作業潦草，數量不對……
發現以上問題後，我和任課老師商量，直播課隨時要求學生連麥，以此監督他們的學習。
我印象深刻的是一個女同學。英語老師第一次邀請連麥時，她說沒有手機，用電腦開直播課，而家裡的電腦不能連麥。
英語老師反映了這個情況，問我怎麼辦？
我第一反應：電腦不能連麥？難道是老式臺式電腦，沒有麥克風？
我需要跟家長核實。家長說家裡只有一臺筆記本電腦，是學生哥哥的，不會讓她用。她每天都是用手機上課學習。
我需要做學生的思想工作，卻怎麼也聯繫不到她。打電話，她拒接；發微信，她不回；開視頻，她也拒絕……
還有一位學生，在學校時是學習標兵。但這段時間以來，他的作業潦草，老師根本不認識他寫的啥。
每天晚上八點結束網課，要求八點半提交作業，作業量不大。半小時，完全可以認真書寫，但這位同學總是“龍飛鳳舞”。
如果在學校，他的作業為10分，那現在作業只能打3分。最讓人傷心的是，他的作業數量也不夠。
沒有危機意識是學生拉開差距的原因
我們組織過考試，從成績來看，差距很明顯。比如，小美（化名）平時數學考80多分，這兩個月下來，每次都能考到100分左右。而，張明（化名），平時能考一百一，現在只能考到一百。
綜合分析兩個多月學生的狀況後，我總結出，危機意識是學生們拉開差距的主要原因。
這段時間無疑是個危機，危和機並存。學習中，通過網絡學習，學生難免有其他想法，比如打遊戲、追劇。這樣的想法會促使他放縱自己，不去學。如果抱著這樣的想法，並踐行，那對於他來說，網課就是困難、是危。
反之，如果他能利用大家都可能不學這個機會，自己付出努力認真學習，超越他人，網課對他來說就是機，結果就會轉危為機。
“生於憂患，死於安樂。”能夠保持危機意識，不斷自我反思，自我進步，才能讓自己立於不敗之地。
雖然我帶的班級不是畢業班，但我一直強調現在是打基礎的階段。沒有一座高樓大廈是不需要地基的，學習上也是這樣。
今天的班會，我再次給學生們強調要有危機意識，等明年高考前夕才意識到危機，就為時已晚。
從現在開始，時刻保持危機意識，轉為危機，為時不晚。
