上週末微微冬雨中，2020年普通高校春季考試統一文化考試平穩開考。春考有效拓寬了學生的升學路徑選擇，也越來越得到考生的關注。今天，壹鼎生涯為大家帶來今年春考的語文、數學試卷評析，來看看專家們的分析點評吧。
語文試卷評析
立德樹人，關注學生精神成長
試題體現了立德樹人這一根本任務，在選文和試題設置等方面關注學生的精神成長。如古詩和現代文中的小說，體現了純真、深摯的情感之美；古文閱讀材料，第一篇《劉鐸傳》塑造了傳主一身正氣、大義凜然的形象，第二篇《見蘇仁仲提舉書》傳遞了優秀傳統文化中君子處世、守正不迎合的價值觀念，體現了內在的精神之美。文本中這些情感與精神的真善美，讓學生在閱讀與思考中得到潛移默化的影響，發揮了正向積極的價值導向作用。
注重情境，考查必備知識與關鍵能力
試題設計靈活，在情境中有效考查必備知識。如“積累應用”中，要求學生辨認不同語境中多個成語的運用是否恰當；再如社科類現代文閱讀部分，提供系列文學知識，讓學生判斷其能否有效支持文中觀點。
試卷還重視考查思維認知能力，特別是對辨析、評價等關鍵能力的檢測方式進行了有益的探索。如《踩星星的孩子》一文，作者用“近三分之一的文字寫摘冬瓜”，試題要求學生對這樣的安排做出評價，引導學生關注文學作品特殊的結構特徵。再如古詩《淮南秋夜呈周侃》，試題提供了其他版本的用字，讓學生選擇並評析，在真實閱讀情境中，檢測學生結合具體語境進行綜合判斷的思維能力。
穩中求變，探索命題形式創新
試卷嚴格按照語文科目考試說明命制，體現高中語文新課標的理念。整卷結構、題型、題量保持穩定，考點分佈科學合理，試題難易度適中，有較好的區分度，有利於科學選拔人才。
閱讀試題注重發揮不同文體的考查功能，切中特定文本的獨特價值。如社科類現代文考查了對文中信息的準確理解，對語言表達邏輯和論證思路的把握；文學類文本重點考查了人物對話、情節結構的賞析與評價等。同時，試題設計有探索、有新意。如，現代文閱讀中的最後一題，分析第二篇文本是否符合第一篇文本中“小說不要有作者意圖的‘強勢入侵’”這一觀點，將兩篇現代文關聯起來。這樣的設計呼應了新課標、新教材“任務群”的學習理念。
以考促學，引導語文學科教學
試題充分體現“以考促教、以考促學”，有利於理順教考關係。為考查信息獲取、知識整合與運用能力，試題將社科類文本與文學類文本進行關聯，對教學有很好的引導作用，促進語文教學關注知識融合和貫通，培養學生的語文綜合素養。部分試題靈活開放，有較大的思考空間，不把“符合或不符合”“好或不好”的判斷作為評判標準，而是依據學生評析所體現出的能力層次進行評判，有利於打破語文教學中的封閉性，促進學生獨立性、開放性和創造性思維的發展。
今年春考的寫作題目是：“有人說，沒有事實的看法是空洞的，沒有看法的事實是無力的。對此你有怎樣的思考？”題目具有大容量，凸顯辯證性，既可以闡釋、證明，也可以審視，發表不同見解；既可以引入歷史的視角，也可以採用世界的眼光；既可以立足於哲學的批判性思維，也可以從個人生活經驗角度闡述獨創性想法，與高中課程教學構成了良性互動。
數學試卷評析
一、立足基礎，考查關鍵能力
試卷總體佈局科學合理，由易到難，層次清晰，梯度平緩，分別對集合、不等式、函數、數列、解析幾何、立體幾何等中學數學主幹知識內容進行了全面考查。試題源於課本、高於課本，注重通性通法，強調數形結合、分類討論等基本數學思想方法，試題內容與中學數學教學實際相吻合，對數學教學與學科素養培育都具有一定的導向作用。
試卷體現了基礎性、綜合性和應用性，對學生理性思維能力的考查深入、具體，著重考查數學學科關鍵能力。如垃圾分類站點設置問題，既要求學生從具體生活情境中提取出有用的信息，有效地整合分段函數、二次函數等基礎知識，考查學生理論聯繫實際的能力，又能引導學生有序參與社會公共事務，培養社會責任感；又如解析幾何問題中要求學生從眾多已知條件中整合關鍵信息，通過周密細緻的運算來解答問題，突出了對邏輯思維能力、運算求解能力的考查。
二、突出重點，體現數學本質
試卷在對中學數學基礎知識和基本技能全面考查的同時，注重引導學生運用數學知識、思想和方法對具體問題進行分析和研究，突出對核心知識、數學本質的考查，例如一道填空題，如果學生能對反函數的本質有準確的理解，利用數形結合的方法，問題就能迎刃而解，避免繁瑣的計算；同樣地，對於一道與圓錐曲線有關的選擇題，如果考生對圓錐曲線的概念有清晰的認識，知道只有雙曲線是分兩支的，通過直觀想象，就可以多一點思考，少一點計算；又如，一道有關向量的填空題，要求對向量及其運算有較深刻的理解，如果學生能仔細分析向量之間的相互關係，就能較方便地找到解決問題的途徑。
三、穩中求新，注重創新思維
試卷在保持穩定的同時力求變化創新，突出對獨立思考、發散思維、逆向思維等能力的考查，鼓勵學生擺脫思維定勢的束縛，積極主動探索新方法，解決新問題。例如關於立體幾何的考題，沒有按常規的模式求異面直線所成角，而是在給出異面直線所成角的前提下求線段長度，引導學生進行逆向思維。又如解答題最後一題，通過逐步遞進、由淺入深的問題設計，全面考查學生的數學抽象和邏輯推理能力。尤其是最後一問，題目處理的對象不是通常定義在區間上的函數，也不是自然數集上的函數（數列），而是定義在整數集上的函數，要求學生對函數的概念有深刻的理解，打破思維定勢，綜合運用構造反例、分類排除、演繹推理等方法解決問題，並用嚴格的數學邏輯語言清晰地表達，考查了學生的創新思維能力。
1月下旬，市教育考試院公佈統一文化考試成績及志願填報最低控制線。壹鼎生涯建議有意向春招錄取的考生可以利用寒假時間，有針對性地瞭解計劃填報院校的專業情況，選擇最喜歡、成功可能最大的兩個專業進行填報。需要提醒是，獲得院校自主測試資格後缺考的考生，其院校自主測試成績按零分計入春考總分，並參與院校後續錄取排序。這意味著只要填報志願並獲得自主測試資格，即使不去參加校測，也有進入投檔隊列的可能，如果被錄取了，就意味著失去報名秋考的資格。
