一 讓人驚訝的文章
看了一篇精選文章。文章的標題是《我對兒子說，不要聽老師的話》，說實話，作為一名老師，真覺得文章的標題是過於譁眾取寵了。
我只想質問一句話，作者如果真的對兒子這麼說，那這個孩子送到學校裡是幹什麼的呢？
作者的原文章
如果覺得我的質問有斷章取義之嫌，我也可以針對文章的五個方面一一進行辯駁。
二 好為人師的辯駁
1、辯駁第一點內容：當老師說，你兒子太有主意了？
作者講到，“當老師說，你兒子太有主意了。”她表面上應付老師，心中卻覺得
“這是一個有獨立思考能力的孩子，看起來另類不聽話，有時候可能也不利於集體合作，但凡事都聽話的孩子就好嗎？”
這裡面傳達了幾個意思。首先，她並不認可老師對孩子的評價。這個從她表裡不一的心理活動可以肯定。其次，她認為自己的孩子是有獨立思考能力的。我想知道，太有主意了和獨立思考能力之間是不是對等的關係。再次，一個行為表現和其它人不一致的孩子，用不用老師去管教？
比如，他早戀，談了個小對象。上課不認真聽講，主要精力放在偷偷用手機和小對象聊天上。上課老師要收他手機，他說，不給，我媽說了不要聽老師的話。老師再強調收手機，他說，不給就是不給，我媽說了，教師沒權利收走屬於我的東西，再說的多我去教育局告你，侵佔別人的私有財產。
看，多有主意的孩子。
他早戀，他認為他遇到了自己喜歡的人，他想愛就愛。他上課用手機聊天，他的行為表現和別人不一致。他還有自己的主意，精通老師的命門，知道怎麼樣可以讓老師對自己無從下手。
這樣的學生及學生這樣的家長，老師是管還是不管？
如果有人說我舉了一個個案。好，我們可以換作別的案例，比如上課和同學說話，和同學發生口角，和其它班人發生衝突，作業不交，上課睡大覺，和同學一起玩遊戲等等，比比皆是，信手拈來。
2、辯駁第二點內容：課間不允許出去”是沒辦法的辦法？
“課間不允許出去”是沒辦法的辦法？”作者講述了小學老師都喜歡文靜乖巧的女孩子，對天生愛淘氣、愛打鬧的男孩子制定了一些不合人性的辦法。比如課間上廁所也要請示。她的兒子整個學期都被限制出去活動，導致活潑好動積極陽光的孩子變得死氣沉沉。
為此，她專門教導自己的孩子，不要聽老師的。她說：
“這是沒有人性的管理辦法。”“老師不是為你好，而是為她自己好。”“老師這樣做是違法的，在法律上她沒有權利限制你的自由。”
其實我也可以說一些與已無關的風涼話。比如，你覺得你的孩子沒有了自由，你可以把他帶回家嘛，他想怎麼自由就怎麼自由。想在外面玩一天，想早上睡到十二點，又關老師什麼事呢？
可是為人師表這樣的話太過涼薄，還是認真解釋一下吧。小學階段老師其實很辛苦。從幼兒園到小學，是一種截然不同的教育模式，每一個小學生都要適應這樣的學習生活和節奏。首當其衝地是學習習慣的培養。
試想一下，作者活潑好動的孩子一定是好動過了頭，下課玩瘋了，上課進入不了狀態，甚至連帶著影響了一小片或者整個班級的紀律。每一個老師在上課前花十分鐘去維持紀律，正常的課還要不要繼續進行？
老師專門針對這樣的孩子制定一些教育策略，一定是要教會他們，收放自如，怎麼樣才能快速進入到學習狀態，真正實現學習的時候在學習，休息的時候是休息，老師們悉心教育學生，並沒有時間和精力去要專門針對某一個人。
能動不動跟孩子講老師是不對的、老師在撒謊、不和學校老師配合的家長，其實是給不了孩子正面的積極的影響的。
3、辯駁第三點內容：男女不平等”潛藏在小學教育中？
作者認為“男女不平等”潛藏在小學教育中。作者列舉的是兩件事。一個是她家孩子所說的話“老師只誇女生經常批評男生懲罰男生”，另一個是班主任說，她自己閨女和這些男生不一樣。由此得出了一個結論，小學教育中男女不平等。
我想普及一個爛掉牙的常識-----女孩的發育普遍比男生早1-2年。所以，在六歲半一起進入小學學校的男生和女生是有差異的，女生可以很快速地進入到小學的學習生活狀態中，男生還停留在玩樂打鬧的狀態中。
這種先天差異造成的結果就是，小學老師要花費更多的時間和精力去管教這些頑劣的男生們，淘氣搗蛋的小男孩們。老師經常誇女生，其實不過是一種激勵措施，讓這些男生在行為習慣上，多向遵守紀律的女生多學習，請問何來不平等之說？
作者質問“為什麼在學校的實際教育工作中卻要一刀切呢？不是應該區別對待因材施教才對嗎？”不知道作者如何認定這個教育的一刀切問題，是指工廠化的按步就班的教育模式嗎？那目前國家的教育模式就是如此，如果不認可可以去其它國家追求快樂教育去。
至於說學校、老師沒有因材施教，那請問不是因材施教怎麼會學生之間有差異、學生個人發展有差異呢？你的孩子被專門限制課間活動規範他的個人行為不是因材施教嗎？
4、辯駁第四點：“填鴨式的教學方式該淘汰了”
作者講了一個老教師抱怨上課有三分之一的時間在維持紀律，學生學習效率低下。她理解為學習效率低下是因為我們中國的課堂是灌輸式的，不允許討論、為允許發表不同意見。這種不符合人性和毀滅孩子天性的觀念和方式要摒棄。而且痛心疾首地講“有多少老師有這種意識呢？又有多少家長有這種思考呢？
聽了我也很痛心。
教育同行的語文教師都會深有體會，每一次聽課，語文課堂上人最多。為什麼呢？誰都聽得懂，誰都覺得自己懂。評課的時候七嘴八舌，講一堆有用沒用的意見。
這位作者家長真的太想當然了。教育體制在不斷地改革，教育方式也在不斷地改革，教師們假期裡辛苦地出去培訓、學習，難道是出去遊山玩水的？每個學校內部的各種研究、探討，難道是聚會、閒坐的？
真是一棒子抹殺了我們這麼多同行辛勤的工作、付出和努力。這真的就像沒有見識到國家發展的強大，只看到幾個貪官汙吏，就開始呼叫中國怎麼怎麼了是一樣的。
5、辯駁第五點：教育的目的是什麼
關於教育的目的的探討。作者沒寫什麼具體的內容，但是我想說，不管你出於什麼樣的教育目的，你都不應該對你的孩子說，不要聽老師的話。
三、作為一名老師的肺腑之言：
1、老師對學生的不管教，是學生的災難
在不少人的眼中，一個好的老師是這樣的：他的作業沒做完，沒關係，你慢慢做。不想做？沒關係，那就不做了。他上課不聽課，和周圍的人一直說話，影響了課堂紀律。老師也只是看一眼而已，根本不會批評，更不會讓罰站。他犯了錯，老師也是淡淡地一提，不多說。他會認為自己和老師關係不錯，沾沾自喜。
其實，如果師生之間的狀態是這樣的話，基本上可以宣告，這位老師已經放棄了這樣的學生，任由他自由成長自由發展了。許多初中二年級之後的叛逆學生，怎麼教育都沒辦法挽回，基本上就是扔在後幾排，自生自滅了。
家長你確定還追求自由發展嗎？
2、老師對你的嚴格，將來你會感激的
誰學生時代還不曾恨過某一位老師——他狠狠地批評過你，他說過你寫的字醜的像條蟲。他罵你不認真學習，成績就像鐵絲串豆腐-提不起來等等。
可是，一畢業，一步入社會走上工作崗位，忽然才發現，再也沒有人像老師一樣，為了個人的成長個人的進步，不遺餘力地指導著、監督著，為你的學習成績擔心發愁，為你的進步而高興。為你犯的錯熱忱指錯，為你的人生正確指引。
3、不喜歡老師也要聽老師的話
學生在十幾年的求學生涯中，一定會遇到自己不喜歡的老師。也許是老師的說話方式讓人不滿，也許是老師的管教過於嚴苛，也許是老師的行為方式讓人厭煩。這個時候下，他自然而然地對老師所教授的課目“愛屋及烏”地不喜歡。
這種情況下，學生聽從父母的話——不要聽老師的話。學生只會由於個人的喜惡對科目的學習產生喜惡，影響的只能是學生的科目成績。
如果家長教導學生，換老師不可能的情況下，可以不喜歡老師，可要聽老師的話。當學生密切和老師配合時，至少不會影響到個人的成績，或者也會慢慢認可老師的優點，逐漸對老師的印象產生改觀。
