宝黛钗凤琏平尤
同时带这么多学生，确实容易影响工作质量，那么改进策略很多，我这里仅从班集体建设角度来说说我的看法：
培养好的班干部,让他们成为我们的好助手,从而也培养了他们的处事能力。
一个班靠班主任单干是行不通的，班级学生干部是班集体的组织核心，它是班集体是否形成的重要标志，通过培养、指导使学生干部能力不断提高，给他们创造机会，赋予他们参与管理的责与权。使他们有主人翁的意识参与班级的管理，做好老师的得力助手。学生干部是帮助教师做好和完成学校教育的桥梁，也是学校组织中非常重要的一个管理层次，班主任选拔和培养好学生干部，对抓好一个班级的各项工作至关重要。从长远的观点看，如何培养学生干部，对我们整个社会的进步和发展也有重要意义，因为今天学校中的学生干部，在一定程度上也会是明天的社会发展的中坚力量。所以，班主任有责任选拔和培养好学生干部，而不仅仅是从一个班级管理的角度去看这一问题，做好这一工作，我认为班主任应以以下几个方面入手：
1.要关心爱护班干部。由于班干部的心理承受能力及各种能力尚未成熟，班主任要经常和班干部谈心，热情全面地关心他们，从而激起他们为班集体出力的工作热情。
2.要放开手脚。班干部一般都有较强的组织能力、管理能力。因此，在工作中，班主任要尊重班干部的意见，发挥他们的自主精神，帮助他们成为班集体的领头羊。指导他们正视挫折，培养自信心。青少年正值人生观、世界观形成发展的阶段，可塑性很强，在目前以独生子女为主的青少年群体里，生活学习中稍遇挫折便心灰意冷、热情顿消的情形表现得尤为明显，学生干部并不例外，这就要求教师对他们除进行必要的政治思想方面的教育外，还应帮助他们形成科学的实事求是的人生态度，树立起克服困难的信心和勇气。
3.要帮助他们树立角色意识。班干部在初次独立工作的时候，可能会遇到种种困难。因此，班主任要热情鼓励他们，使他们在工作中不断探索，从而获得成功的欢乐。帮助学生干部形成工作上的系统化。班级的各种职务都有明确、实质的内容，而实际的教育管理工作中发现多数学生干部是教师安排了才去干，或自己想起来才去干，工作没有计划，没有秩序。这要求我们教师在工作中一定要强调培养学生干部系统化的工作方式，在实践中克定各项工作中哪些属日常的、常规性的、固定性的东西，哪些属于前瞻性的、准备性的东西，做好班级及学校各项工作中的短期目标和长期计划以及档案的整理归类等工作。我认为衡量一个学生干部是否较成熟的一个重要标准就是他在工作中的系统化程度，同时这也从一个很重要的方面反映了学校教育管理水平的情况。
4．肯定学生干部工作中的明绩与潜绩。这一点往往造成学生干部之间矛盾，或容易使他们感到挫折、班级和学校工作中自然有些是容易看得见、摸得着、好量化的，如搞板报，写、画的好坏一目了然，主持节目也热闹显眼，这些属明绩。但工作中还有许多重要的工作是难以量化的。如组织工作，档案的整理归类，班级同学间的思想工作等等，这本身是需要很多优秀的学生干部协助教师去完成的，有时下了很多功夫，也难以马上看到成效。教师在工作中应及时总结鼓励这些同学，也应使广大同学更多的理解这些默默无闻的工作的重要性，引导干部同学正确看待工作的分工。
5．继承与创新。任何工作中总有一些以前形成的好的经验与方法、教育管理工作更是如此，但要进步、发展，就离不开创新，所以在指导学生干部及时吸收总结先进经验的同时，还应积极鼓励他们在工作中要勇于尝试，大胆进取，不要畏首畏尾，以推进学校各项教育事业蓬勃发展。
作为一个老师，应该要有一定的责任心去对待他所教的每一个学生，学生教给你，就是信任你，把自己的前程来信任你。我觉得首先要从心里接受他，如果排斥他，学生一下就能感受出来的。另外要讲究方法：让他发现自己的优点，树立生活的信心；引导鼓励他发展；多表扬少批评；多管齐下。要教好一个学生是很困难的，需要我们付出很多很多。虽然很累很辛苦，但能培养一个人，对社会的贡献是非常大的，也是很有意义的！
卓越数学888888
叫去阶梯教室上大课，一筛就能筛出明白和不明白，要全部明白孔子也不行，那些天天在电视上说如何如何教的也不行。
秃秃笔
一个班50人，教三个班150人，如何把学生教明白？
感觉你是一个很有责任心的老师。
这个工作量确实非常大，应该是一个年轻人吧？年纪大的老师估计受不了这么大的工作量。三个班级要是同级段的话，相对好办些，我认为应该从以下几个方面入手：
背好课是基础
1.紧扣教学大纲，抓住一堂课的重难点
教学大纲是指导我们教学的依据。这个每个学校都应该有，也可以百度到。
一堂课重难点都没搞清楚的话，哪怕你这节课你和学生相处其乐融融，也是失败的课。
找课堂要效率是关键
1，狠抓课堂纪律。特别是第一次进班上课的时候，要把课堂纪律抓好。宁愿课推进慢一些，也要形成规律，让课堂形散而神不散。让学生始终在围绕你的问题在思考、讨论。
如果一堂课学生各玩各的，你的课背的再好，重难点再突出，效果也会很差。
2，把握课堂节奏
根据课堂内容提问时，要把较难的问题留给成绩好的，容易的题留给学困生。让他们各尽所能，找到归属感，提高学习兴趣。
作业要及时纠错也不能少
当然三个班主要是作业量太大，一个人的精力也有限。可以采取抽查或者同桌的力量。订正作业时，在听讲的同时，同桌顺便打上对错，然后自己再改正错误。
当然老师也得随时注意哪些同学，或者哪道题错的比较多，重点再讲。措施到位，事半功倍。
总之，学生是教学的主体。只有抓住了学生，抓住课堂，教学效果自然不差。其他工作量可以适当减免，毕竟都是为了更好的教学吧🤫🤫。
个人观点哈，欢迎各位留言。
