寶黛釵鳳璉平尤
同時帶這麼多學生，確實容易影響工作質量，那麼改進策略很多，我這裡僅從班集體建設角度來說說我的看法：
培養好的班幹部,讓他們成為我們的好助手,從而也培養了他們的處事能力。
一個班靠班主任單幹是行不通的，班級學生幹部是班集體的組織核心，它是班集體是否形成的重要標誌，通過培養、指導使學生幹部能力不斷提高，給他們創造機會，賦予他們參與管理的責與權。使他們有主人翁的意識參與班級的管理，做好老師的得力助手。學生幹部是幫助教師做好和完成學校教育的橋樑，也是學校組織中非常重要的一個管理層次，班主任選拔和培養好學生幹部，對抓好一個班級的各項工作至關重要。從長遠的觀點看，如何培養學生幹部，對我們整個社會的進步和發展也有重要意義，因為今天學校中的學生幹部，在一定程度上也會是明天的社會發展的中堅力量。所以，班主任有責任選拔和培養好學生幹部，而不僅僅是從一個班級管理的角度去看這一問題，做好這一工作，我認為班主任應以以下幾個方面入手：
1.要關心愛護班幹部。由於班幹部的心理承受能力及各種能力尚未成熟，班主任要經常和班幹部談心，熱情全面地關心他們，從而激起他們為班集體出力的工作熱情。
2.要放開手腳。班幹部一般都有較強的組織能力、管理能力。因此，在工作中，班主任要尊重班幹部的意見，發揮他們的自主精神，幫助他們成為班集體的領頭羊。指導他們正視挫折，培養自信心。青少年正值人生觀、世界觀形成發展的階段，可塑性很強，在目前以獨生子女為主的青少年群體裡，生活學習中稍遇挫折便心灰意冷、熱情頓消的情形表現得尤為明顯，學生幹部並不例外，這就要求教師對他們除進行必要的政治思想方面的教育外，還應幫助他們形成科學的實事求是的人生態度，樹立起克服困難的信心和勇氣。
3.要幫助他們樹立角色意識。班幹部在初次獨立工作的時候，可能會遇到種種困難。因此，班主任要熱情鼓勵他們，使他們在工作中不斷探索，從而獲得成功的歡樂。幫助學生幹部形成工作上的系統化。班級的各種職務都有明確、實質的內容，而實際的教育管理工作中發現多數學生幹部是教師安排了才去幹，或自己想起來才去幹，工作沒有計劃，沒有秩序。這要求我們教師在工作中一定要強調培養學生幹部系統化的工作方式，在實踐中克定各項工作中哪些屬日常的、常規性的、固定性的東西，哪些屬於前瞻性的、準備性的東西，做好班級及學校各項工作中的短期目標和長期計劃以及檔案的整理歸類等工作。我認為衡量一個學生幹部是否較成熟的一個重要標準就是他在工作中的系統化程度，同時這也從一個很重要的方面反映了學校教育管理水平的情況。
4．肯定學生幹部工作中的明績與潛績。這一點往往造成學生幹部之間矛盾，或容易使他們感到挫折、班級和學校工作中自然有些是容易看得見、摸得著、好量化的，如搞板報，寫、畫的好壞一目瞭然，主持節目也熱鬧顯眼，這些屬明績。但工作中還有許多重要的工作是難以量化的。如組織工作，檔案的整理歸類，班級同學間的思想工作等等，這本身是需要很多優秀的學生幹部協助教師去完成的，有時下了很多功夫，也難以馬上看到成效。教師在工作中應及時總結鼓勵這些同學，也應使廣大同學更多的理解這些默默無聞的工作的重要性，引導幹部同學正確看待工作的分工。
5．繼承與創新。任何工作中總有一些以前形成的好的經驗與方法、教育管理工作更是如此，但要進步、發展，就離不開創新，所以在指導學生幹部及時吸收總結先進經驗的同時，還應積極鼓勵他們在工作中要勇於嘗試，大膽進取，不要畏首畏尾，以推進學校各項教育事業蓬勃發展。
作為一個老師，應該要有一定的責任心去對待他所教的每一個學生，學生教給你，就是信任你，把自己的前程來信任你。我覺得首先要從心裡接受他，如果排斥他，學生一下就能感受出來的。另外要講究方法：讓他發現自己的優點，樹立生活的信心；引導鼓勵他發展；多表揚少批評；多管齊下。要教好一個學生是很困難的，需要我們付出很多很多。雖然很累很辛苦，但能培養一個人，對社會的貢獻是非常大的，也是很有意義的！
卓越數學888888
叫去階梯教室上大課，一篩就能篩出明白和不明白，要全部明白孔子也不行，那些天天在電視上說如何如何教的也不行。
禿禿筆
一個班50人，教三個班150人，如何把學生教明白？
感覺你是一個很有責任心的老師。
這個工作量確實非常大，應該是一個年輕人吧？年紀大的老師估計受不了這麼大的工作量。三個班級要是同級段的話，相對好辦些，我認為應該從以下幾個方面入手：
背好課是基礎
1.緊扣教學大綱，抓住一堂課的重難點
教學大綱是指導我們教學的依據。這個每個學校都應該有，也可以百度到。
一堂課重難點都沒搞清楚的話，哪怕你這節課你和學生相處其樂融融，也是失敗的課。
找課堂要效率是關鍵
1，狠抓課堂紀律。特別是第一次進班上課的時候，要把課堂紀律抓好。寧願課推進慢一些，也要形成規律，讓課堂形散而神不散。讓學生始終在圍繞你的問題在思考、討論。
如果一堂課學生各玩各的，你的課背的再好，重難點再突出，效果也會很差。
2，把握課堂節奏
根據課堂內容提問時，要把較難的問題留給成績好的，容易的題留給學困生。讓他們各盡所能，找到歸屬感，提高學習興趣。
作業要及時糾錯也不能少
當然三個班主要是作業量太大，一個人的精力也有限。可以採取抽查或者同桌的力量。訂正作業時，在聽講的同時，同桌順便打上對錯，然後自己再改正錯誤。
當然老師也得隨時注意哪些同學，或者哪道題錯的比較多，重點再講。措施到位，事半功倍。
總之，學生是教學的主體。只有抓住了學生，抓住課堂，教學效果自然不差。其他工作量可以適當減免，畢竟都是為了更好的教學吧🤫🤫。
個人觀點哈，歡迎各位留言。
