新冠肺炎疫情防控狙擊戰捷報頻傳，在線教學經過一段時間的磨合，許多中小學找到了適合自己的“一校一策”。疫情警報尚未解除 ，在線教學要注重“三度”。
有深度。疫情防控教育再深化。教育即生活，教師要用好疫情防控這本“教科書”，讓學生了解為什麼隔離可以阻斷病毒傳播？人與野生動物要如何相處……進而讓學生多瞭解一些與疫情有關的科普知識，儘量讓學生自己去收集資料、尋找答案。
愛國主義教育再深入。引導組織學生認真學習防疫阻擊戰中湧現出的先進人物和先進事蹟，在共情上下功夫、在弘文上下功夫、在力行上下功夫，充分發揮疫情防控先進人物的育人功能，不斷增強學生民族自尊心、自信心和自豪感。
有廣度。在線教學是一種廣義的學習，要打破課本束縛，掙脫學科界限。學校要圍繞疫情防控、愛國教育、生命教育、心理健康、科普知識、新聞事件等設計專題學習、項目學習、綜合性實踐學習等，以項目、任務驅動引導學生髮現問題、提出問題、思考問題、解決問題。在線教學過程中，教師要與學生有必要的互動，活動設計要有可操作性，便於適時指導；課後教師通過電話諮詢、QQ在線、微信群等進行答疑輔導，持續指導；對學習有困難的學生進行線上個別指導，力爭不讓一個學生掉隊。
有溫度。在線教學一定要“目中有人”。一要關注學生心理健康。因學生持續在家不同程度存在不良情緒和心理問題，教師教學過程中的心理安慰、情緒疏導、方法指導尤為重要，讓學生感受到關心和關愛，讓在線教學變成愛的教育。
二要引導學生好學樂學。在線教學的環境讓學生缺乏自主學習意識，缺少集體學習氛圍，如果教師只是生硬地教，學生的學習效果就會大打折扣，甚至無效。因此，教學內容要有生動的事例、鮮活的知識，教師要有網絡主播的“黏合力”，讓學生有參與學習的興趣和積極性，有學習成果交流與知識建構過程，能體驗到學習的成就感。
三要發揮家庭教育作用。在線教學可以邀請家長參與，利用難得的親子共育機會，共讀一本書、共同查找資料、共同探討問題、共同完成一次作業，發揮家庭教育的作用，讓在線教學豐富而溫暖。
（作者單位系陝西省千陽縣教學研究室）
《中國教師報》2020年04月15日第15版
