自以为1是
网课是科技发展的成果应用，是这次新冠疫情催生发展的一种教学方式，是以后应对突发事件的一种很好的教学手段。
这次疫情，把网课推到了解决不能聚集上课、互相隔离防传染？保护安全的应对方式和手段，然而上网课，还存在着各种各样的问题：
一是我国现在还有许多地方通讯信号不好，学生家里设施不完善，影响了网课效果。
二是我们的学生习惯了在老师的陪伴监督下面对面的教与学，对网课的学习方式还不习惯，效果也就打了折扣。
三是网课对实践内容的学习还有缺陷，学生没有真实的实践环境，沒有动手实践的设备设施，网课不适合实践内容的学习，若是在网课上学习这部分内容，效果也就不好了。
四是部分学生的自律能力有限，没人监督的情况下学可能是应付差事，家长的负担重了，学可效果还不尽人意。
网课是突发事件时期的一种应对手段，在正常的学习时期也可以是一种辅助教学手段，本人认为在以后很长一段时间网课不会成为潮流的。
海天江月
网课很苍白，根本达不到在教室实地上
课那种氛围！学生听课是要有学习的氛
国的！没有这种集体学习的氛围，气分，
是得不到好的效果的！这是硬伤！
无名草2020
说一说今年疫情发生以来，我这个资深陪读妈妈的真实感受。
我家孩子今年高二，就读于南京某四星级高中。学校原定过年假期后2月2日开学。结果疫情的爆发使得一切计划改变，学校迅速做出应对措施，在2月2日就开始了线上教学。课表安排如下↓
学校要求：早上七点签到，衣冠整齐进行早读，并在前一天布置了早读内容。
考虑到学生长期面对电脑会伤害眼睛，每节课之间有二十分钟课间休息，上午下午各三节课。周六安排一次测试，周日休息。
各人认为，在特殊情况下无法回学校学习，网课无疑是最好的学习方法。学生与老师只是换了一种方式教与学。但是两个月的网课学习中也发现了各种各样的问题。
1.个别学生经常因睡过头而不在线。
2.在线不在状态，老师点名提问的时候没有回应，理由：没有麦克。造成老师自言自语，久而久之积极性不高。
3.学生在心理上把网课和课堂区分开，认为网课就跟玩儿一样。因此无视背书、作业、预习这些课堂常规学习内容。甚至连周测都利用网络之便抄袭以蒙混过关。
4.上网课必须有网络、电脑或者手机，所以一些父母双职工、没人监管的孩子在网课时间堂而皇之地网聊、打游戏、看课文电子书读物、刷剧、刷明星八卦。
这些情况发生于自主学习能力差、适应性不强的学生。而对于学习态度端正，换个方式照样认真学习的孩子来说，线上、线下课的效果是一样的，我问过一些学习成绩好的学生，他们甚至认为网课的学习效率更高，少了一些干扰更能集中注意力听课，重点知识可以录制下来，课后反复学习、记录笔记。
综上，“一些学生网课效果极差”中的“一些学生”和在学校也无法好好学习的学生应该是一拨人。这样的一拨不好学的学生，即使在学校，在课堂学习，也是不专注、走神、课上看杂书、课下聊八卦。所以他们的表现和学习结果不能成为评价网课好坏的主流实例。在疫情期间全面停学的情况下，网课，没有坏处，只有好处，老师还是你的老师，教的课还是课本上的知识，老师不会因为是在网络上隔着屏幕就少讲了什么，只是学生学与不学而已。
“退了潮就知道谁在裸泳”，这句话是网课期间最贴切的一个比方。网课不是潮流更不会是主流，只是一种实用有效的学习方法，应对于特殊情况，应对于有特殊需求的学生。网课效果的好坏只取决于学习者的态度。
这是我家高二学生在疫情期间上网课时所做的四十页历史笔记的其中之一，你能说网课“不香”吗？
