相信大家都有這樣一種感覺，長假已經過去，大多數人仍然沉浸在節日的餘韻中，精神狀態不佳，心態有些懶散，做事有些煩躁。
在朋友圈大喊“不願上班，不想工作，還有人稱:上班前一天晚上睡不著，因為始終在糾結要不要找個理由跟領導請假?更有甚者稱“我在上班的路上一直在質疑自己的人生價值，我覺得我這輩子不想要事業，我想要的就是像假期一樣躺在舒服的床上，跟父母在一一起，吃想吃的東西，去想去的地方。”總之，大家一致表達:假期後上班痛苦，“心難收” 啊!面對如此情況，公司領導上班首先就給我們]職工開了個節後收心會。領導也會說: “我理解大家現在的心情，但是也希望大家能儘快恢復以往的狀態，儘快投人到日常工作中。
對於學生來說，收心更是必然的。收心課是開學之前必做的一個環節，直接影響著學生的學習狀態和機構的教學成績。我們可以藉此幫助孩子提前做好預習，為未來教學埋下伏筆。當然，最重要的是可以藉此機會做好教學的增值服務，提升家長對機構的信任度，那麼續費自然會水到渠成。
我覺得由長假的放鬆狀態回到學習的緊張狀態需要有一個適應階段，這個階段所出現的態度鬆弛、倦怠、注意力不集中、學習效率低下等均屬於正常現象。但是如何弓導大家快速進人學習狀態呢?我覺得應該循序漸進的推進工作，減弱學生對學習的牴觸情緒。同時，家長應該幫助學生在假期結束前早做自我調節，從作息時間和生活內容上作出調整，規律睡眠和飲食，並花些時間靜心思考過去未完成的假期作業和學習任務，為未來確定新的目標，儘快轉變角色，儘快提高自己的學習狀態。
我們]教培機構如何幫助家長解決後顧之憂，幫助學生儘快的找到學習狀態，讓學生收心人定呢?
第一步：檢查作業促“收心”
不論大中小學校都會給學生布置假期作業，因為完成作業是學生假期學習的主要環節。學校開學的第一件事就是交假期作業，這時候那些假期已經玩的樂不思蜀的學生們]就該焦急了。我們機構教師可以提前將學生的作業一一批閱，對於共性問題課堂上集中講評，個性問題進行個別輔導，要求學生將錯題逐一更正。這不僅使學生糾正了錯誤知識、進行了複習，而且能使學生潛下心來，儘快進人學習狀態。同時，機構可以佈置作業展，把各年級假期作業分類進行展出，督促學生們相互學習共同進步。
家長是感性人群，看到機構對孩子的用心以及明顯的教學效果，會產生很大的信任，那麼第一次引導報名的機會也就來了。
第二步:開展活動助“收心”
上面我們]也提到了收心是一項循序漸進的事情，不可操之過急。所以我們]在收心課的課程安排方面就要做到寓教於樂。針對不同學段學生的年齡特點，開展一些假期收穫匯:報會，以沙龍的形式座談，讓孩子們說出自己的假期感受。比方說發生了什麼有意義的事，去了哪些地方旅行，分享身邊的趣事等等，讓孩子們對這些趣事進行編寫，投放照片，發到群裡進行投票評比;也可以組織一場親子活動，比方說親子游戲互動，“大聲 說出我的愛”等等，讓孩子多與家長互動，體會家長的不易，以此激發對學習本身的興趣，同時打好親情牌。這樣學生不但可以回憶美好的假期，也能提高學生的寫作、口語表達能力。同時也提示了學生假期已經過去，緊張的學習生活又將開始。
第三步:知識課堂引“收心”
開學初，我們機構教師的課堂教學最為關鍵，教師要精心備課。教學內容要承上啟下，回顧上學期學習重、難點知識，引導本學期要學習的知識。教學注重激發學生興趣，把握教學容量，組織課堂討論、小組合作學習和競賽活動，通過靈活多樣的教學方法、幽默風趣的語言、抑揚頓挫聲音、張弛有度的教學節奏，學生既找到了學習狀態，又能幫學生進行了複習、預習。當學生回到原來學校時，也能更好接受學校的教學節奏和壓力。假期和學習期的狀態渾然一體，無縫銜接。
通過以上的三個步驟，我們培訓機構幫助學生完美的解決了收心的煩惱，也解決了家長的後顧之憂。機構與學生建立了和諧關係、與家長產生了信任感，家長和學生也更加互相理解。家長還有什麼理由不在我們]結構進行學習呢!
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