現在的孩子已經不是像過去的孩子那樣，從小就勞動，那雙手在小的時候就已經被鍛煉出來了。大腦的左半球和右半球也能在鍛鍊雙手的同時，得到很好的開發，從而提高了孩子的智力，孩子也就變得越來越聰明。
但是，如今的孩子，因為從小都在父母的關懷下成長，所以也就忽視了對手的鍛鍊，並且有些孩子天生就喜歡用左手。家長也認為自己的孩子喜歡用左手就是聰明的體現，其實不是的，“左撇子”的孩子不一定就聰明。所以鍛鍊孩子的左右手的能力也是在所難免的。
“左撇子”不一定聰明
學會用右手拿筷子
現在醫學研究證明，用筷子夾取食物的動作，不僅是5個手指的活動，也是牽動著肩、肘、手腕、手指間各部位的30多個大小關節和上臂、前臂、手掌、手指等處的50多條肌肉的運動，尤其做事以後右手為主的人更是如此。管理和支配手的神經中樞，在大腦皮質所佔的區域最為廣泛，尤其是右手的大拇指。這些手部關節和肌肉只有在大腦中樞神經系統的指令下，才能完成用筷子夾取食物的動作。反過來，這些關節和肌肉夾取食物的動作，又刺激了腦細胞，有助於兒童大腦的發育。
三歲以後，正是兒童智力發育的關鍵時期，這時候，學習使用右手拿筷子，既可練習手指的各種動作，又可促進左腦發育，從而提高孩子的思維能力和操作技巧，是訓練右手左腦並用的重要手段之一。
學會左右腦都開發
開發兒童的創造力，就要遵循大腦系統整體功能的規模。大腦整體功能的效能發揮的越大，兒童創造力的水平也就越高。
現在一些育兒專家紛紛預言：等到現在的孩子長大並生活在21世紀，是左右腦發達的人活躍的時代。這一全新的理論和見解，使得不少的父母都寄希望於自己的孩子，從現在開始就是一個喜歡使用大腦的人。
在21世紀，靈感與創造力將成為企業錄用人才的首要條件。而靈感與創造力這兩種東西全都是右腦的功能，那麼大腦究竟具有什麼樣的功能？如果想教育出有高智商的孩子，應該怎樣做才好呢？
一般說來，右腦屬於映像的、直覺的、綜合的，是開發學習音樂、繪畫、雕刻、創造等功能的；左腦則是屬於語言的、邏輯經驗的、分析的，是處理文字、記號、計算等功能的。實際上，它們之間最大的區別還不在於此，最重要的應是：右腦不需要講究任何道理，就能記住大量的事物。這種不求於理解的功能是非常重要的！此外，左、右腦處理信息情報的方式也是不同的。右腦以並列方式來處理情報，在學習時適合於從整理到部分的學習方法，而左腦則是直接性的處理方式，適合於從部分到整體的學習方法。
專家研究表明：人的左腦所擁有的能力，人的右腦同樣也擁有。而且人類的右腦原本就具有天才能力。只是從嬰兒時期開始，通常家長對孩子們的左腦開發訓練比較佔優勢，因此右腦幾乎無法發揮作用。
一個發育正常的孩子，存在著無限的潛能，在孩子出生的兩年之內一定要開發靈感、直覺、創造性、感性等右腦的能力。左腦又稱“自身腦”、“理性腦”，主要進行以語言和計算為主的抽象思維，有極強的數學概念和邏輯分析能力，善於把複雜的事情條理化。右腦又稱“祖先腦”、“直觀腦”、“映像腦”，主要進行形象思維，是想象力、創造力的原動力。
1，右腦映象的認識力 又稱類型識別能力。新生兒既能認識母親的臉，而他的記憶大部分是以映像作為概念被識別出來的。這種概念就是在瞬間能捕捉到的東西，也稱為類型識別能力。在嬰兒半睡眠時給他講故事，就是運用他的映象記憶力。
2，圖形的認識力 又稱形象認識能力。與嬰兒說話時，指著對應的物品，則嬰兒的右腦就會反映出這個物品的形象來。日常生活中養成用圖形記事的習慣，就能刺激右腦，使其逐步活化；再次是空間識別能力。從小讓寶寶拍吊球，開始拍不到，練習了幾個月後就能夠抓住球了。還可以讓孩子在自己的家裡黑暗中來回走，直到能行走自如，提高空間識別能力；最後是繪畫感覺能力。有人說，中國的自然風景是右腦型的，要活化右腦首先應該經常帶孩子欣賞美的工藝品、建築、塑像、郵票以及自然風景等。培養孩子畫畫的興趣，對右腦的刺激更為明顯。
學會左右腦都開發
總之，在孩子開發大腦的同時，即使孩子喜歡用左手，家長也可以在空閒的時候，多和孩子做些有趣的右手遊戲，讓孩子的右手也解放出來，學會善於使用右手，多做些右手的動作，也許對孩子的日後成長更有利。
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