孩子上學開始，家長和老師似乎對孩子的評價，開始了以分數論成敗了，還在過去的觀念裡：上好大學，將來就有好工作。那我想讓家長朋友們思考這些案例：北大畢業陳生“殺豬”8年，身家超100億。難道他在北大學的是“殺豬”專業嗎？碩士畢業生夏鑫擦皮鞋一舉成名，難道大學本科和碩士學的是擦皮鞋專業嗎？復旦大學的研究生林森皓投毒案，西安音樂學院大三的學生藥家鑫等事件，北大的吳謝宇弒母，都值得我們家長深思，分數能代表一個人的一生嗎？因此，孩子輸了分數，並不代表輸了未來。
記得高中畢業時，高考把人分成了三六九等。但時間會告訴我們，其實當年學習成績好的，在社會上並不是肯定比那些沒有考上大學的差。A同學，高中畢業，回村裡當了村書記，能為大家著想，智慧的處理村裡的各種複雜的事情，在某一年，剛好政策上改變，需要一批基層幹部進入鄉里，經過了考試，順利的進入鄉里，成為了正式公務員，現在是鄉里的書記。B同學，大學畢業，在一線當老師，不甘心就這樣平庸，多次參加公務員考試，都未能如願，最後還是憑關係進入了公務員的行列。C同學，高中畢業，回到村裡當過老師，當過村書記，但這都不是他的長項，最後走入商界，做的很好。D同學，大學畢業，在一線工作，結婚生子，被社會的潮流推動著前行，在單位上與同事和領導關係緊張，自己也過著不快樂的生活。在現實生活中，我想在大家身邊這樣的例子很多很多。
在教育孩子的過程中，我們內心經常會想，一定要讓孩子成才，那麼什麼是成才呢？考上名牌大學、當大官、富翁才叫成才嗎？如果按照這個標準來定義成才，那我們做父母的成才了嗎？全世界幾十億人，又有多少人成才了呢？因此，我們不能過高的期望孩子，孩子不是我們人生延續，他是獨立的人，教育孩子成人比成才更重要。什麼是成人？用最簡單的話說，就是過普通人的日子，過平常的生活，一心向陽。
在孩子成長的過程中，我們作為家長要建立正確的人才觀，人才基本的四個內涵，德商：一個人的道德和品格修養，“道之以德，德者得也”，有道德的人，能得到事業的發展、人生的樂趣和生命的精神。一個真正的成功者，在道德上都達到了很高的水平。智商：人的智力發展水平，是有先天的因素，但更重要的是後天的開發和訓練。情商：認識並管理自己的情緒和處理人際關係的能力。一個人靠智商得以錄用，要靠情商得以發展。在成才的道路上，情商具有極為重要的意義。意商：一個人認識逆境、戰勝逆境的能力，是忍受艱苦、抵禦引誘有人格意志。“苦難是人生最好的教育”
人才的外延：社會對人才的需要是多層次的，對一個團體來說，需要高層次管理人才與科技人才，也需要有一定技能的人才。因此人才要與工作崗位結合在一起，人適其位，人事相宜，只要滿足了工作崗位的需求和社會的需求，就是人才。比如，讓數學家陳景潤去種植種田，恐怕還不如一個普通的勞動者，讓袁隆平去發射導彈，也一定不稱職。因此，垃圾是因為放錯了地方。
目前，在應試教育的體系下，孩子們在應付著學校的各種各樣的習題和考試，不能把所學的和識應用於實踐，培養出高分低能、只會死記硬背不會活學活用的考試機器，也就不會培養出真正的人才來。
別林斯基是這樣闡述：人才是進行工作，而天才是進行創造。天才的最基本的特徵是獨創性，其次是它具有的思想的普遍性和深度，最後是這思想與理想對當代歷史的影響。天才永遠以其創造開拓新的、未之前聞，或無人逆料的現實世界。
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