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有一位同學給我傳了一篇文章，這篇文章是武作者寫的《中國教育體系不轉變將威脅孩子的生命》。
認知層次決定了一個人的階級層次
這篇文章讓我想起前段時間看到一篇論文，裡面提出了一個非常好的理念：認知層次決定了一個人的階級層次。
聯繫兩者，我們可以看到：
首先，當你的認知層次比較低的時候，你很容易被別人煽風點火、被帶跑。
- 其次，教育部和中國的教育問題在中國實際上是最適合被批評的對象，也是最好的替罪羊，但其實，中國的教育問題並不是表面的那麼簡單。
我曾經給很多中小學的校長做過心理諮詢的課程培訓，課程的內容是心理學和教育的完美結合。
在課程的開頭，我就跟學員們探討了中國教育本質的問題到底出在哪裡？
後來我發現，這個問題不僅僅是大多數的心理學工作者不清楚，甚至絕大多數的教育者都不清楚，更遑論大多數的父母們了。
中國教育本質的問題到底出在哪裡？
那麼，中國教育問題的根源在哪裡？這個問題如果我們不能探討清楚，那麼我們只能簡單思維、低層次的去看這個問題。
其實這些年我也做了很多關於高考、關於高三學生的自殺干預。印象特別深的是有一次，在高考前夕，某城市的一個重點高中的校長直接聯繫到我，希望我緊急買飛機票到他們的學校做危機干預，因為學校已經連續性發生兩起高三學生自殺事件了。
所以這些年，我也一直在關注中國教育這個問題。但是我之所以沒有輕而易舉的將問題的根源歸結於應試教育，是因為我知道問題的根源並不簡單。但是事實上，絕大多數人並沒有認識到這一點。
假相關現象
在心理學裡，有一種現象叫做“假相關”，我們有時候會把兩個存在“假相關”的事情看作是因果關係。比如應試教育與自殺這兩件事，這兩者的確有一定的聯繫，但仔細思考，我們不難發現，這兩者是並沒有很強烈的因果關係的。
後來研究高中生的自殺問題時我發現，一個學生自殺的原因是多維度的，比如有些是學校裡的欺凌問題，有些是家庭關係、家庭教育問題，有些是孩子自身性格里面有易感因素的問題等等。
所以，我們不能將學生自殺問題的原因簡單歸咎於應試教育的問題。那樣學生自殺的悲劇並不會真正得到恰當的應對，結果就成了錯誤的心理學對人錯誤的引導。
還有一部分自殺與學生自身的壓力有關。從某種意義上而言，高考是作為一種競爭形式存在的。而因為競爭帶來的恐懼，或者在競爭過程中產生的不恰當的應對方式，有些學生也會選擇自殺。
真正解決問題的方法是多維度的尋找問題的原因。
而真正解決問題的方法是多維度的尋找問題的原因。一方面，學校需要開展多方面的心理教育，以此來緩解學生們在競爭中所面對的壓力；另一方面，對競爭所帶來的的壓力可以做適度的調整。
但是這也並不意味著，競爭沒有了，學生就不會自殺了。因為如果大家不在高中階段高考的時候競爭，那最終有一天也會在大學、社會生活中面對競爭。事實上中國的大學競爭壓力遠小於西方大學的競爭壓力。人的一生，競爭是無時不刻的。說句不好聽的話，可能到了臨死的那一天，我們還要競爭一塊地來埋葬。因為我們都生活在一個擁有龐大人口的國家。
如果我們想要降低高考給人帶來的高度競爭性，那我們有什麼辦法呢？
其實現在的教育制度也在改革，比如在初中升高中之前，就將一部分學生分流到職業高中，這部分學生就不需要在面對高考產生的巨大精神壓力了。他們雖然也可以參加高考，但是最主要的是他們必須完成關於未來職業的教育和考試。這種分流，也是緩解壓力的其中一種方法。
一部分學生被分流了，剩下一部分學生仍然要參加高考。這個時候，就要適度降低純粹的應試教育比重了，可以增加一些對學生應試教育之外的考核。事實上，這兩年中國高考改革的方向就是如此，但是很多家長們卻又不樂意了，這是為什麼呢？
素質教育來篩選人才，公平如何兼顧？
而問題就出在這裡。當我們不用一種像高考這樣單一劃線的方式去篩選人才，而是用其他的素質教育或其他的方法，來增加一個人除了高考以外的其他能被大學錄取的條件時。家長們擔心公平如何兼顧？
有著這樣認知的人有沒有想過這樣思考過：為什麼非要去設計這麼一個單一劃線的高考來篩選人才？
中國是一個擁有巨大精英群體的大國，據不完全統計，僅是篩選出的精英的數量和高智商人群的數量，可能都會超過某些國家的全部人口。這也說明我們國家不缺少聰明人，也不缺少精英，那為什麼我們要設計像高考這樣的應試教育制度呢？
這樣設計的背後，必定是有其深層次原因的。
至此，相信有一部分聰明的讀者已經意識到，我們選擇高考這樣的應試教育制度一定有其必然性，並不是一個簡單的愚蠢的行為。
關注小明的兩個原創頭條號。《趙小明心理團隊 》與《心夥伴》~被頭條網評為2017年度最火的心理類專欄。
趙小明丨央視財經頻道特約心理專家
趙小明心理團隊
孫光友
岳陽市第一職業中等專業學校校長 教育領域創作者
一、我支持取消中小學教師職稱和職稱工資。
一是評定職稱的標準設置很難做到科學公平，也很難掌握。標準有人事部門的，有教育部門的，有各個學校的，五花八門，良莠不齊。
二是評定職稱的過程很難監控，貓膩太多。各種拉關係、走後門的事情太多太多，幾乎所有的人都相信不找關係肯定被刷，所以幾乎所有的人都會通過各種形式各種渠道找人幫忙，烏煙瘴氣。
三是評定職稱限制指標，晉升太慢，尤其是高級職稱，很多人一輩子也沒機會評上，嚴重挫傷了教師的積極性。
二、我支持用增加工齡工資的辦法代替職稱工資。
其一、從大面上來講，大幅度增加工齡工資，這是提高教師待遇、充分調動廣大教師積極性的一個最有效的辦法。
其二、這樣不分彼此、不分等級、對所有教師一視同仁的做法，最公平、最公正，最符合廣大教師的心意。
三、我支持完善績效工資。
完善績效工資，就可以打破大鍋飯體制。
目前教師績效工資發放存在的最大問題是學校缺乏足夠的自主權。很多地方財政直接掌握績效工資的大頭，筆者所在地方是70%，名曰基礎績效工資，按職稱等級發放。學校只掌控績效工資的小頭，筆者所在地方是30%，按教師承擔的的課時任務發放。
財政發放的部分完全體現不了績效，學校發放的部分只體現了部分績效，都需要改革，真正體現績效工資的本質意義。
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創建於2019.6.16
今天空氣流通暢
崇洋媚外不等於跪舔，但人家好的東西為什麼不能學習，全世界發達國家，都是個性化教育，而我們的灌輸式早已經不適應時代發展的需要了，雖然國情不同，不能照本宣科，但也應該借鑑一下能夠落地執行的東西，教育改革已經刻不容緩，現在這樣的模式，只能培養乖孩子，書呆子和利己主義者，讓國家的未來堪憂。動不動就有人打著重視教育的旗號呼籲還要給教師漲工資，這麼多問題不解決，沒完沒了的漲工資到底能解決什麼？另外，對教師隊伍的考核，應該充分考慮家長及整個社會的意見，不能只由教育部門自己說了算，教師崗位，必須能上能下（其他任何崗位都應該一樣），只有這樣，才能充分發揮教師的積極性，淘汰那些尸位素餐的垃圾，整個國家才能充滿活力。
純真的傑
我詬病的主要有三點。
第1個是填鴨式教育。
沒有好奇心，啟發和引導，只有背背記記。
第2是過度教育
中國真的需要這麼多本科生研究生嗎？
月嫂月入一兩萬說明了什麼？
第3是 大而全的教育，基礎教育時間過長。
我認為初中以上就可以進行專業職業方向的教學
補充第4.是教師素質隊伍之低
除了專業知識不足之外，更缺乏心理上修養，社會上閱歷見識。我認為教師的聘用首先要考核和評估心裡是否健康。。。
現在的教師，尤其是小學老師，自己的心小的像個火柴盒。根本容不下孩子的天馬行空的想象力創造力。。超出自己的認知，便打壓你，讓你碰個頭破血流。。。教師的自尊心和權威大於一切。。
這種教育，將天賦不同的孩子逼上同一個賽道。
要求不同的花，按照同一時間同一個標準開放。
這不是在培養中國的花朵，是在摧殘，坑殺
在比自己智力體力弱小的孩子面前當幾年老師，再被家長慣著，便有了一種錯覺，忽然偉光正起來，忘了自己上學時也是一個挺不濟一個人。
Ray的日常
我是不太喜歡現在的教育情況
我們家孩子馬上就要上小學了，所以經常向周邊的朋友去了解上小學的情況，說真的現在的小學生真的很累，也可能是我們這個城市的原因，我不知道別的地區怎麼樣，我身邊上小學的孩子，每天基本沒有玩的時間，好多家長都說孩子寫作業到很晚，這才是小學生啊，比我那時候上中學都累⊙﹏⊙。
除了在學校裡學習，還一個就是課外的補習，朋友們告訴我，英語，數奧是必須要報的，特長班還得包，因為考試的時候考的不只是在學校學的，而是你報班學的東西，孩子要不學的話根本不會，你說能不報嗎，還有特長班，我們算是少的了，現在只報了兩個，一個美術，和一門樂器，覺得對她以後有幫助才學的，別的都沒有上，我時常告訴孩子，沒有必要去羨慕別人會的，每個人和每個人不同，他會的不一定你會，你會的別人也不一定會，只要把自己的學好就行了。
現在的社會，現在的家長造就了現在的教育狀態。我不是一個注重孩子學習成績的人，但是朋友的一句話讓我不知怎辦才好，我說“我就喜歡讓孩子多玩玩，幹什麼報那麼多班，多累啊。”朋友卻說“你有沒有想過孩子感受，別人的孩子都會，為什麼我不會，是我不夠好嗎？”我的心很亂，我不知道自己的教育方式對不對，我相信有很多的人和朋友的想法差不多，所以才造就了現在的教育狀態，我並不是不讓孩子學習，而是不喜歡為了成績而學習，我會教會孩子如何去努力，如何去堅持，去教會孩子如何規劃自己的人生，為自己的夢想去努力奮鬥，而不是隻看中學習成績，沒有了自己的思想，成為學習的機器。
希望能為孩子真正的減負，不是說說而已，而不是隻為了學習成績而學習。
獨角獸童年
大家都知道從字面來說教育就是教書育人。把孩子往學校一送，任由學校來管理！而誰又知道教育的意義是什麼？它的定義是什麼？今天呢，我就我作為老師職業的角度來發表一下自己的見解！
何為教育的意義
就像我剛才說的，教育他的本身就是一場生命的開始，具有生命的意義，生活的意義。他並不是單純的從書本中對知識的研讀，而是從中間開啟心智，通過不斷的學習，把學識涵養能與社會融合並發展，最後促成一種精神的昇華。
人們對教育定義的認知
教育的本身就是有目的性的，有組織，有計劃的對受教育者的身心發展進行的活動。以現在我們所擁有的經驗啊，學識卻探索，去推敲，解釋出社會上各種現象，問題自己行為的發生！說白了，就是讓我們用一種相對成熟或者理性的思維來進行認知對待，讓事物的本身更接近它本身的存在！
教育呢！本身就是一種教書育人的過程，這個期間可能會有自己對知識主觀或客觀的理解教予他人，從而樹立人作為個體單獨存在在社會上一個正確的價值觀！
教育的來源
古有孔孟之道，諸子百家。無論他們弘揚的理念是什麼！但是他們有一點是非常正確的，就是在現有社會上通過自己的主觀能動作用，傳授知識，以達到應有的規則，應有的社會秩序！這也就是教育一詞的來由，源自於孟子的“得天下英才而教育之”。這也就是教育來源的根本意義！
教育的發展
由於現在社會的多元化發展，而教育又衍生出很多不同的教育類別。一，社會教育。就是一切有目的去影響人身心發展的社會實踐活動。
二，學校教育。在古時候的受教育的條件很苛刻。並不是所有人都可以上的起學。而現在不僅僅有全日制的學校教育，還有半日制，業餘學校教育，函授教育，自學，成人教育，更有現在也比較認可的網絡教育！
教育發展中的不公平性及解決方案
任何事情都是兩面性，有他的存在，必然會有他的矛盾。教育也一樣。
一，城鄉教育的不公平，以及區域教育之間的不公平，還有強勢群體與弱勢群體教育的失衡。這些都是我們所面臨的教育問題。
二，現在九年義務教育已經普及，但是很多地方還沒有完全落實。但是中共中央為了扶持教育的失衡，啟動了西部計劃。這也是我們朝著更好的方向邁出的一大步！
總結
所以說，知識就像是蒲公英，而教育就像是那風。只要吹起來，種子就會隨風飄散。而我們要解除教育上的問題，需得持之以恆，任重而道遠！加油！中國教育！
吳老師戲說韓語
目前，中國的教育提倡素質教育，面向全體學生。中國的教育一直處於不斷向前發展之中，雖然存在某些方面的不足，但是整體上還是很健康的。
目前，中國的教育覆蓋幼兒、兒童、青少年、以及成年高等教育，可以說能夠滿足一個人一輩子的教育需求。現在國家實行九年義務教育，給予兒童的受教育權予以法律保護，讓所有中國兒童都有公平的受教育機會。由於中國人口基數很大，而國家為了保障數以億計的中國兒童青少年的教育，可謂是投入了巨大的財政支持的，這也是國家送給老百姓一項偉大的社會公共福利，減輕了中國家庭的教育負擔。
目前，中國還為學生的發展提供了多樣性的發展平臺，有職業教育、高等教育、成人教育等，為各行各業培養和儲備人才。由於科學技術是第一生產力，而科學技術需要人才的推動，國家投入大量的資金促進教育的發展，同時也推動著我國經濟的發展，這是一種雙贏的局面。教育成就了個人的發展，而個人的發展促進了經濟的繁榮發展。
中國的教育還處於發展之中，各種先進的教育理念也在不斷髮展中，而且與其他發達國家的教育合作也在不斷髮展和豐富之中。未來，由於教育制度的不斷完善和發展，中國的教育一定會在國際中產生更大的影響。
驍蒙
正月十六，這個日子是衡水高三老師在放假前“許諾”給學生們開學的日子，毫無徵兆的提前開學，點燃了高三學子心中一把怒火，揭竿起義，反抗不公，史稱“二二四”運動。
“二二四”在網上引起不小的波浪，大家對這一件事議論紛紛。有人說，孩子們“不領情”，辜負了老師們的一番心意。有人說，這事學校做的不對，既然已經許諾，為何違約，學校要教給學生不守誠信嗎？等等。網上說法褒貶不一，有人讚許有人貶低。歸根到底，小編認為是“中國式教育”的鍋。
鄰居家大姐每天定時播放莫扎特的《第一交響曲》、貝多芬的《月光交響曲》等作為腹中胎兒的胎教音樂。有的準媽媽則準備英文名著等作為胎教素材。不知腹中胎兒能否聽懂，反正小編我是聽不懂的。準媽媽為了讓孩子贏在起跑線上，從胎教做起。當孩子到了一定歲數，就給孩子報名珠心算班、英文興趣班、繪畫班、樂器班等等。不管孩子願不願意學，總之不能輸在起跑線上。
幼兒園要雙語教學，小學初中要貴族學校，名牌學校，再到高中，更是要上好學校。為了孩子的學習成績，在校老師教，在家請家教補習，家中開銷最大的不在衣食住行，而是孩子的教育。不僅家長關心孩子的教育，老師也很關心自己教學水平，雖然每位老師留下的作業不多，可幾科老師留的作業加起來，讓孩子及孩子家長倍感壓力：從放學到家，刨除吃飯的時間，其餘時間都在寫作業，寫到夜裡十二點也寫不完，第二天還要早起上學、上班。部分家長坐不住了，這樣下去孩子的身體是吃不消的，家長也吃不消。對此，某省下令：“做作業超過十點，只需家長簽字便不用再寫”，聽著很好，就是不知道實行起來效果怎麼樣。
前些日子，網上有這麼一種說法：馬化騰遊戲毀了中國下一代。在今年春節回老家拜訪親友們，弟弟妹妹們（大多15歲左右）不是“王者榮耀”就是“大吉大利”（騰訊遊戲），小編表示他們的圈子我進不去，只能跟家人打打麻將。不難看出騰訊遊戲對青少年有很大的影響，網上搜索相關新聞也是很多，因此才有了“馬化騰遊戲毀了中國下一代”的說法。對此說法，網上亦是議論紛紛，在此不做評價。
少年強則國強，小編認為不少家長可能做得有點過火，過分的期待只會得到失望，揠苗助長會導致顆粒無收。孩子就是祖國的花朵，他們需要快樂的成長。
雜談紀要柳吹風
中國教育是典型的應試教育。在這樣的情況下很容易教出“書呆子”，小小年紀戴上眼鏡，除了，作業，補課沒有別的社會活動。這不能不說是一種悲哀。不能等應試教育毀掉了一代又一代我們才覺醒。九零後，已經長大了零零後也上高中了，教育還是從前教育，人已經換了好多茬，是不是能探索出寓教於樂的新方法，改變現狀呢？
書本浪費又是新課題。能不能推行全國書本五年一換，然後上一年的孩子留給下一年級，練習冊，習題冊，加上筆記用於終考（小學，初中，）這樣的話一年能省下多少錢？我不敢想象，但是一定能減輕每一個家庭負擔。
