吳老師小學數學課堂
基本是沒有什麼差異，有差異是教育環境和教育方式，城裡相對集中，有效管理，又很多補習班，家長也注重孩子學習，在有限時間內給孩子報了學習班，補習班，這樣就從根本上加大了拉鋸，也加大了差距，隨時間變化，那麼差距也就出來了，孩子愛學，好學，那麼老師也就有更多時間給孩子填補很多知識，農村呢，很多孩子由於學習環境的不同，不注重學習，導致不愛學，老師也就只有把很多時間集中在學生基礎性知識點，讓更多學生學懂，這就是差距。
用行動守護每一天
教育強，則國家強，國家興，則教育興。無論城市還是鄉村，一個地方教育興盛與否與這個地方經濟是否興盛有著密切的關係。就全國教育而言，城鄉教育無疑存在差距，而且差距很大。一是基礎設施和辦學條件的差距，二是師資力量的差距，三是學生綜合素質的差距，四是家長對教育投資的觀念差距。
這些差距的存在，無一不與當地經濟發展水平有關。現在，隨著國家不斷加大教育投入，特別是大力加強對農村教育投入力度以來，城鄉教育差距已在逐漸縮小。很多地方農村教育環境還優於城市。據本人所見所聞，像湖南衡陽這個地方，原以城鄉經濟差異造成的教育差異，隨著縣域經濟的快速發展和國家的傾斜性投入，其辦學條件和基礎設施建設以及師資力量的差距早已沒有了。
衡陽這個地方雖然原有城鄉教育差距沒有了，但新的教育差距正在日益凸顯。只是這種新的城鄉差距表現為城鄉倒掛罷了。
國家加大對農村教育投入，應從實情出發，老少邊窮地區仍需傾斜合情合理。若仍需繼續加大對所有農村教育投力度，就有點不切實際了。
農村學生大量流入城市，農村學校還在進行基礎設施建設競賽，幾個學生一座學校隨處可見，幾人或幾十人享有上百成千的教學資源，這種教育資源的大量浪費實在令人觸目驚心。
城市生滿為患，大批從農村湧入城市的學生家長被迫不惜血本，把自己的孩子送入民辦私立學校。如此困局，政府尚未想出破解的有效辦法。
這種倒掛的城鄉教育差距正在逐漸擴大，對比，老百姓渴望政府從實際出發，想出有效辦法，破解教育困局，縮小城鄉教育倒掛差距刻不容緩。我們堅信，人民政府一定會還人民滿意教育的願望。
愚翁168
城市教育和農村教育是有差別的，這一點毋容置疑，而且差別還比較大，不然國家也不會推廣均衡教育了。至於差別在哪裡，我從以下三方面進行分析。
第一點：農村學校和城市學校的學習氛圍不一樣。不是說農村的孩子不聰明，或者是不願意學。而是由於農村學校的孩子以留守兒童為主，父母基本上都去城市打工了，把孩子留給爺爺奶奶帶。由於爺爺奶奶輩的老人對教育的認知不夠，就造成小孩子對於學習的重視也不夠，學習的動力或者是目的不太明確。這種不明確會造成學生學習態度的不認真 。並且這種不認真，還會相互傳染，造成整個學校的學習氣氛上不去。進而影響學生的成績。而城市的家長，相來說都比較重視教育。會對孩子教育方面投入很大，孩子看到家長為了自己的學習付出了很多，自然而然的就願意學重視學了。也顯得學校的學習氛圍較強，學習氛圍比較強又反過來影響的一部分不愛學的孩子，進而進入人人愛學的良性循環。
第二點：農村學校和城市學校的差別在於學生所受到的教育內容不同。有些家長可能會說，課本不是一樣的嗎？是的，課本雖然一樣，但是在農村基本上每天都是在學習課本上的內容，除了課本還是課本。課本之外的各種活動幾乎沒有。而城市的學校就有很多活動。基本上每週有1到2個活動。我所知道的有英語技能大賽，紅歌大賽，古詩文大賽，志願者活動，運動會等等很多。這樣，城市孩子就有機會在活動中提升自己的綜合素質，而農村就缺少這種活動的機會。
第三點，農村學校教育出來的孩子和城市學校教育出來的孩子，學習的自覺性，主動性不一樣。一般到初中至高中就能夠非常明顯的顯現出來。這是什麼造成的呢？我分析了一下，主要是因為農村的小學生，因為沒有家長的輔導和管理，在小學階段基本上靠老師嘴對嘴的喂，才學了那麼一點知識。從農村每天的教學內容你就會發現，農村學校一天七節課，基本上除了語文就是數學。學生很少主動學，基本上都是被迫學的。當然，個別學生除外，這就造成農村學生一旦進入初中，由於老師管理不過來，這些來自農村的學生成績就會很快下降。
當然有人說老師素質也不一樣，硬件設施也不一樣，其實這都是表象，真正決定教育質量的是家庭和學校對教育的重視程度，同一個老師如果你把它從城市調到農村，表現會截然不同，也可以說教育環境決定了人的表現。
以上是我總結的農村和城市之間的差別之處，僅供參考。
豌豆教育
城市教育與農村教育不僅有差別，而且差別十分巨大。
城鄉學校生源差別最大，尤其是生源家庭的教育觀念。
現在，隨著城市化的發展，農民進城務工、安家落戶的很多。而這些農民大多是頭腦靈活、有一技之長、經濟條件比較好的人，有能力把孩子送進了城裡學校。
在他們的影響下，在農村形成了“愛比拼”的小潮流，經濟條件稍好一點兒的家庭，孩子學習再略有起色，家長就紛紛求爺爺告奶奶，花錢把孩子送到了城裡學校。
於是，農村學校的生源幾乎都成了“後進生”，說得難聽一點兒是“渣子”。
他們大多是留守兒童，跟著留守老人，家長也並不重視孩子學習的好壞，甚至只要能熬成大個兒、出外打工掙錢就行。
所以，老師差不多成了他們的保姆。
而城市生源，大多來自中產階級家庭，似乎還都有教育焦慮症，渴盼孩子學習成績好，考個好大學，為此甚至不惜一切代價，除了在學校學習，還給孩子報各種各樣的培訓班，提高孩子的綜合素質。
因此，城市老師在傳授知識的時候，才更受學生及學生家長的關注。
總之，城鄉教育仍然存在巨大差別，尤其表現在生源及其家庭教育觀念上。
楠杉槲
城市教育和農村教育是有差別的，這個差別表現在方方面面，我們要正確的理解“教育”，不要僅僅把教育，理解成為學校的學習知識的整個過程。如果僅僅是學校學習知識，那麼我可以明確的告訴你，語數外英等考試課程，農村的不一定比城市的差。真正的差別在哪裡？我分析如下：
第一：城市教育和農村教育差別在於學生家長對“學習”的認識不同，農村教育多數還屬於放養式的教育，如果學習好了，家長回一直供你上學，如果學習差了，那就是初中或高中畢業就外出打工。九年義務教育，還是要上完的。在農村，家長很少會花錢讓老師給補課，能輔導孩子的家長也不多。特別是一些留守兒童，缺少父母的陪伴，他們的學習全靠自己。而在城市裡，所有家庭很重視教育，父母親指導，指導不了的，還要報各種班，還要請家教，考不上大學，可以讀技校。這是在思維理念上面的差距。
第二：城市教育和農村教育的差別在於軟件硬件上的不同，從學校到家庭的投資，城市真比農村要多得多，城市的孩子在寬闊的跑道上跑步，在綠茵上踢球，在燈光球場上打球，農村的孩子，在土路上跑步，在土場上踢球，在破籃框下打球。城裡上課有專業的美術老師，音樂老師教孩子們學習，在農村，也許一個老師會教德智體美勞所有的課程，用一臺手機教孩子們唱歌，用一本簡筆畫教孩子們畫畫。
第三：城市教育和農村教育的差別在於培養綜合素質的方式不同，城市的孩子，見過世面，敢於表達自己的觀點，他們落落大方。農村的孩子，誠實可愛，嬌羞膽怯，舉個小例子，和朋友在一起吃飯，城市裡的小孩見了人會親切的問好，農村的孩子，會朝著你發出甜甜的笑，他的打招呼方式含著羞怯。
總而言之：教育不僅僅體現在成績上面，城市裡的教育有最優質的生源，有最好的硬件。相信用不了多久，農村教育也會變得更加美好！兩者的差距會越來越小。
李老師講閱讀
城市教育和農村教育真的有差別。
首先城市的家長下了班回到家吃飯和家務全在家裡，在做家務的同時可以陪伴孩子、看管孩子，即孩子和家務兩不誤。而農村的家長相對來說戶外的事務比較多，例如田間農活、伺養禽畜等都在戶外，與孩子接觸的時間較少。
其次城市家長相對來說文化層次比農村家長要高一些。因為從1978年恢復中高考制度後，許多考上學校的人跳出了農門，去了城鎮生活，而生活在農村的人大多沒有接受過高等院校教育，因此城市家長和農村家長在教育方法上、孩子功課的輔導上還是有差異的。
再次教育資源是有差異的。我們可以看到農村學校的教師要調到城市是要經過選拔考試的。每年通不過的當然有不少人。
最後農村學生上學大多不是跑很遠的求學路，就是住在學校，生活要靠自己打理，即使住在家裡，到了農忙季節，農村學生不僅要生活自己打理，甚至還要幫著家長做些家務。而城裡學生只要家裡不出意外，大多是公子或公主似的被伺候著。還有不少學生上著輔導班或找教師一對一輔導。
從上述簡單的列舉，可以看出城市教育和農村教育區別真的很大，農村家庭想培養走上出一個人才真的不容易。由於生活的歷練，大多農村孩子走上工作崗位後，能吃苦耐勞，生活自理能力也較強。
嶽老師愛生活
差別確實存在的。教育其實說白了就是社會的資源。教育這個資源，包含了教學硬件資源、教師資源、家長資源。城市畢竟是人才湧進的地方，而農村是人才湧出的地方。雖然，政府在農村教育這塊確實投入了很多，有些農村建的學校也非常漂亮。可是，教育關鍵還是在人。人與人之間的影響才是教育最大的作用。好的教師資源，好的家長資源，互補長短，攜手前行，都是奔著高目標去的。當然，現在網絡資源也很豐富，不受地域限制，關鍵還是自身的毅力和作為家長的格局。世事無絕對，想學的怎麼都有辦法學，不想學的怎麼都有理由不學。能接受最好的教育最好，不能靠自己也沒什麼氣餒的。
