郭氏數學
看好在線教育發展。
但不能只談在線教育，必須放到整個國家教育現代化發展的步調中來看在線教育的發展問題。脫離這個步調來談在線教育，在線教育就會走偏，就極有可能完全商業化，就會打破教育平衡，從而給整個教育現代化的發展進程造成影響。所以：在線教育的發展至少要具備三大要素，才能發揮出未來教育的主流作用。
第一，全國人民對信息技術及其電子產品的購買力和應用水平普遍提高。
第二，在線課程的改革，在線教學模式的創新，在線教育教學理論的創新研究、在線教育的管理等，這一切還屬於起步探索階段，迄今為止，還沒有符合中國國情實際的在線課程研究方法論、在線教育教學方法論、知識建構方法新論等理論產生，因此，現有的在線教育所提供的絕大部分課程及內容還處於起步的知識搬運工發展階段。需要出現一個質變，昇華到知識創新建構發展階段，那麼，在線教育的發展才能真正走上正軌，成為與線下學校教育一樣，作為推動我國現代化教育發展的重要力量。
第三，家庭、學校的教育觀念要改變。國家的教育政策要按照面向2035年教育現代化的總目標進行調整和落實到位，等等。
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疫情下的在線課堂：尷尬的“教師主播”、看花眼的學生、進擊的在線教育機構，“停課不停學”的正...
證券時報網
02-14 22:26
關注
“上網課一週了，我想回學校。”近期在網上上課的許多學生，不約而同地發出這樣的感慨。新冠肺炎疫情當前，教育部要求全國大中小學延期開學，並利用網絡平臺進行“停課不停學”。應教育部的要求，習慣了站在三尺講臺上的人民教師，架上手機艱難地變身”網絡主播；而看慣了沙雕直播的學生，也不得不正襟危坐地把上網變成上課。一時間，各種關於網課“翻車”的調侃、段子、吐槽層出不窮，也引起了教育部門和教育人士的關注。
“上網課”究竟存在哪些問題？證券時報·創業資本匯記者採訪瞭解到，上網課存在網路卡頓、掉線、互動性差或根本沒有互動、學習監管難、家長責任重等多方面問題。對此，有教育專家認為，應該調整目前線上教育的做法，利用已有的在線教育資源，對學生進行互動輔導。而在投資人看來，網課“翻車”，不代表在線教育的形式不好。反而，疫情之下，在線教育或將迎來一個春天。
形式：直播很尷尬，網課很孤獨
“剛開始的幾天簡直像打仗一樣，線上人多網絡又卡，手忙腳亂的。”湖北襄陽一小學語文老師鄧晴對記者表示。2月10日，武漢地區和湖北省其他一些地區，都開啟了線上開學儀式。雖說隨著教育信息化的不斷推進，大多數教師在教學過程中對多媒體教學已經不陌生，但真要實踐起來，卻沒有想象中那麼順利。
據記者瞭解，目前疫情下的網上教學，主要有兩種形式，一種是老師親臨直播間給學生授課，另一種是學校選定幾個網絡課程資源，讓學生自行觀看學習，老師隔空進行輔導。採用第一種授課模式的小學數學老師張凱表示，自己在嘗試了幾天後，出現了幾個BUG，比如，自己的課程一個接一個的，一個上午要上三節課，有一節課因為網絡卡住了，後面的時間就很不可控；此外，有時候因為網絡延遲，自己就好像在唱獨角戲，沒法跟學生實現同步，但也只能硬著頭皮上。
而有些地區的學校則選擇第二種模式，即使用一些教育培訓機構的網絡課程資源。“教育部門給我們推薦了很多網校，然後以區為單位自己去選擇統一的網校和統一的課程。”鄧晴告訴記者，光是選擇網校這個環節，就讓她感到非常混亂：“一開始學校讓我們上學而思網校，看了一天又改為一起學網校，好不容易安裝好了又變，我們也擔心家長會抱怨，感覺學校事先沒有規劃好。”
把平時嚴肅端莊的教師們硬生生變成李佳琦，勢必會產生極大的違和感，也因此讓老師和學生們都互相不適應。早在2月3日，部分學校已提前開始了線上教學的嘗試，但由於種種原因，引發眾多反對聲，被教育部緊急叫停提前網上教學。然而，一週後，正式的“開學日”來臨，這種尷尬的狀況仍未得到改變，教育部再次對大規模的線上教學進行了調整。
2月11日，教育部新聞辦對外做出了兩個重要的表示：一是，不強制要求所有教師錄播課程；二是，不得強行要求學生每天上網打卡。針對部分學校要求老師錄播課程的問題，教育部的相關負責人明確地指出，停課不停學而推行的網上教學工作，並非是普遍的要求教師錄播課程。此前各類型、各學科的相關網絡課程資源都有，完全可以利用現有的網絡課程資源，對孩子進行啟發和教育。
效果：看到眼花還是不懂
對於上網課的教學效果，無論是教師、家長，還是學生，都不約而同地對記者表示：差強人意。
從老師方面來看，鄧晴告訴記者，上網課根本沒法和學生互動，“我們就是讓學生自己進入學校指定的網站學習，老師看不到他們，他們也看不到老師，交流框基本都是關閉的狀態，最多就讓他們拍點聽課的照片，有沒有認真在聽，就真的不知道了。”
而對於上直播間的老師來說，不僅僅要照顧學生的聽課問題，還首先要做好自己的講課工作。“由於我們大部分老師都是公立學校的教師，從來沒有試過網絡直播教學，或者錄播課程，不知道怎麼順暢地使用直播軟件、不知道如何板書、不知道怎麼與另一頭的學生互動，非常不適應。”張凱表示。在他看來，教學工作非常需要互動、溝通和循循善誘，不然無法得知學生的反饋如何，“一開始還有學生留言提問，後面就少了。”
此外，直播教學的操作性和效果還因學科而異。“線上教學對理科來說不太方便，像物理、數學這些科目有很多公式、圖形，要寫寫畫畫的，電腦上不好操作，還要提前寫好了拍照放在ppt上演示給學生看。”張凱表示，理科平時在線下答疑都很困難，更何況在線上了。
長時間對著電腦屏幕或手機屏幕，對老師來說也是一場疲勞戰。“我一個早上上了四節課，四個小時，眼睛都快瞎了，比在學校上課還累。”鄧晴對記者表示。
對家長來說，自從家裡的孩子開始上網課，自己的每一天都像在打仗。兼顧教師和母親雙重身份的鄧晴對此深有體會。“我是教小學的，上午要跟我的學生同步上網課，但我兒子是初中生，上的是初中的課程，所以我一個上午要在老師和家長這兩重身份裡不斷切換，而且知識點還不一樣。”對此，鄧晴感覺有點力不從心。鄧晴告訴記者，她有些同事家裡有兩個小孩，而且是不同年級的，手上還得準備幾部手機或電腦，因為上課基本都是同一個時間段。
究竟學的效果如何
在線教育熱或持續至今年暑假
不難發現，上述的多家在線教育培訓機構都趁著疫情下“停課不停學”的舉措，試圖通過免費送課的方式，來打進中小學市場，以提高知名度和口碑來獲得更多的用戶。但在董佔斌看來，課外在線教育公司要想直接進入課堂還是挺困難的。“從國家層面來看，我覺得還是需要一個自上而下的主體平臺來提供學習工具，但在這個框架裡面，課外在線教育公司開發的內容可以做一些很好的嫁接。”此外，董佔斌認為，在線教育是解決中國師資不均問題的重要手段之一。未來如果中小學要進行網絡授課，也會需要用到統一的網絡多媒體課件，這些開發工作是非常耗時耗力的。所以這對於課外教育公司來說，是一個很好的結合機會，他們只要開發出與中小學課堂匹配的好的教學內容，便更容易被學校去採購或者免費使用。
疫情過後，在線教育會存在怎樣的機會？董佔斌認為，因為疫情的關係，很多用戶可能一開始只是嘗試性地在體驗在線教育，但一旦嘗試了以後，他們對在線教育有了更加直觀的感受，尤其是家長這一端。“可以說，短期內，線上用戶會激增；長期來看，在線教育的滲透率也會得到增加。”董佔斌預計，即使疫情得到控制後，人們的恐懼心理或許還不能完全消散，在線教育對用戶的直接滲透可能會持續到今年暑假。
當然，在線教育的長期發展根本在於其可持續的優質的教學品質。熊丙奇認為，雖然疫情給在線教育帶來新的契機，但做好線上培訓，提升其品質和質量，增強在線教育的個性和交互性，才是至關重要的。如果在線教育培訓機構，免費提供給用戶的就是已經錄好的課程，那麼，這隻會進一步影響在線教育的形象，在疫情過後，在線教育的發展將更難
張略事
首先來說一下在線教育，孩子每天頂著手機📱趁著上課時間，一邊玩著遊戲，因為手機可以分屏...這是孩子給我說才知道的，還有就是對視力不好，那是肯定的，抄作業的情況比比皆是！初中的孩子，正是青春叛逆期，還不能大聲說話，現在只求全家健康，疫情快快結束🔚孩子回到教室上課！
對於在線教育以後的發展，不是像這次疫情嚴重的情況，在線教育肯定是不能代替老師面對面上課，完全不同的收穫，可以說，線上教育百分之八十的孩子沒有自律性，建議以後不推崇線上教育！
金夏姐姐
首先不論什麼事情都有其客觀的兩面性，尤其是在目前在線教育推行時間還不是太長，存在問題沒有完全暴露的階段，但毫無疑問在線教育擁有不可限量的前景，就像02年左右網購剛開始推廣的時候。
首先談下在線教育的優點：
1、較強的適應性。即在特殊條件下只要有一部手機就仍能保持正常運轉，如在這次疫情期間在線教育對於學生的貢獻還是較為突出的，尤其是對那些面臨升學壓力又自制力不好的學生，起到了監督、督促的作用。
2、便於學習溝通。教學過程中通常存在這樣的一個問題，就是一些性格偏內向的學生，即使在學習過程中存在不懂的地方，也不會向老師提問，在線教育就很好的解決這樣問題，有一個同學提問即可解決。
3、便於優質教育資源充分利用。在線教育受眾面廣，尤其是一些師資力量差，教師水平參差不齊的地區，有利於學生水平的提高。
在線教育的缺點：
1、雖然我國人民目前生活水平持續提高，但也不能完全打包票所有家庭都能負擔的起電子設備及其相關費用，尤其是家裡孩子多的家庭，畢竟也是一筆不菲的支出，近期就有一例因為這個原因發生的悲劇，貧困家庭學生自殘的事件應該引起我們的深思，學生尤其是中小學生心智還不成熟，承受、處理問題的能力欠缺，容易走極端。
2、不利於青少年溝通交流。交際能力是未來學生必備的一項生活技能，我們的教育培養出來的不能只是溫室裡的花朵，要懂得合作，有友誼。
3、再一個就是教育要統籌在國家教育的大構架下，讓教育水平整體提高，有利於社會公平穩定。
理想愛剪輯
在線教育的好處在於：
1、可以保證教學質量。
當把課程從線下搬到線上，是對每個老師真正教學水平的考驗。怎樣寫教案、增加視頻、圖畫等豐富的教學內容，在短時間內高效的傳達教學內容，值得每一位老師深思。
2、更大範圍的橫向比較，讓老師從走出學校，和各地的老師站在同一個講臺上。更有利於整個教師隊伍的優勝劣汰。
不足就是：
1、不熟悉、不適應。不管學生還是老師，可能都是有一點不適應的。孩子是終於可以名正言順的玩手機了，而老師教學內容的安排，上課的互動環節、監督等都很難去做到靈活自如。
2、教學工具的熟練使用。需要學習新的工具，掌握很多新的教學工具。可能對很多老師來說，本身也有牴觸。
在線教育的前景還是很值得期待，經此一疫，很多學校老師，大部分的培訓機構，都會對自己的教學活動做出相應的改變。未來，可能更多的在線學習內容會豐富和拓展課堂教學。
全球資訊說
5G 時代 流量最貴 好的教育資源 可以全國推廣 每個學生都可以挑選自己喜歡類型的老師 避免造成各地教育資源的浪費，一個好的老師，搭配若干管理人員，可以1VS多人化在線培訓。
