把時光倒回到40年前，你問一個老師：“學生做了很出格的事，該不該打？”
老師必然說：“當然打，狠狠地打！”
可若是現在，你向老師們問出同樣的問題，他們必然會把你當傻子，根本不屑於作答。
不過筆者想說的是，出乎我們的意料，在如今這個年代，還真有敢打學生的老師， 不光打，還主動錄像發到家長群裡作為立規矩的反面典型！
01
衝動，是一隻害人害己的魔鬼
4月8日，距離今年的全國高考只剩三個月了。這位老師走進教室時竟然發現，自己班上有一個男生在這麼敏感、緊張的衝刺時期，還敢偷偷帶手機進教室。
恨鐵不成鋼的怒火頓時讓這位班主任氣血上湧，他當即衝到這個男生面前，以無比嚴厲的口氣命令他將手機交出來，立刻、馬上！
誰知這個男生也是個很有個性的人，態度強硬，而且以沉默的方式對抗著老師的要求。
男生的態度讓這位班主任噴薄的怒火頓時爆發了出來，他狠狠地扇了這個男生兩耳光，力氣大得甚至把男生的眼鏡都扇飛了。
捱了打的男生雖然滿臉都寫著憎恨，但也知道眾目睽睽之下繼續頑抗下去，吃虧的終究是自己。
於是氣鼓鼓地將手機從書包裡掏出，扔在桌上，憋著一肚子火起身離去。
之後，這位班主任許是覺得這樣的懲罰還不足以立威，還不足以讓其他的學生明白“距離高考僅剩三個月還敢帶手機進教室”是一種多麼不可饒恕的行為。
他做出了一件既令人瞠目結舌，又在我們意料之中的事——當著全班的面，先聲明自己“賠得起”，然後就將這部手機拼命地摔在地上，一下不夠，就多摔幾次，直到將手機徹底砸爛。
更爺們兒的是，在摔手機之前他便已讓攝像機就位，全程記錄下砸爛手機的過程，還將這段錄像發到了家長群裡。
這一幕讓筆者倒吸了一口涼氣，在這個“孩子都是家長的心肝寶貝，一個個都被當成祖宗哄著”的時代，作為老師，還有比這更爺們兒的舉動嗎？
當然，這種讓純爺們兒們都熱血沸騰的舉動，也為他帶來了必然的後果——視頻在網上熱傳後，當地區教委立刻介入調查，該老師已被停職檢查。等待他的是什麼？想必不需要我這位業內人士多費唇舌了。
衝動是魔鬼！對於站上講臺的我們來說，最容易點燃我們怒火的莫過於“我要求你好好學習，你當著我蹉跎光陰”。
而當這種怒火升騰起來，難以控制時，很多老師都會採用過激的手段去宣洩。
那些性格強勢，眼裡揉不得沙子的老師，往往就是在這樣的衝動之下，一失足走上了不歸路。
02
能屈能伸，才是名師風範
或許對於很多老師來說，自己在學生心目中的權威甚至比性命更重要，因為這種權威是確保他們能順利開展教育教學工作的精神圖騰。
而維繫這種權威最重要的手段就是執行，對班規、校規一絲不苟、言出必行的鐵腕執行。
所以秉持這種工作思路的老師，很少甚至幾乎不可能對學生、家長做出任何讓步，這種強硬立場往往還遍佈在各種情況之下。
可是我很想勸勸有這種信仰的同行們：現實中沒有一成不變的情況，也沒有放之四海而皆準的教育方法，靈活變通、能屈能伸，才是有大格局的名師風範。
筆者曾在一個知名教師自媒體上看到過這樣一個案例：
那位號主有一個熟人，曾在某一年任教高三，擔任班主任，身份與這位當事人類似。
距離高考只有兩個月左右的時候，他們班上發生了一件性質極為惡劣的事。
有一個品行不端、內心陰暗，專好背地裡使陰招的學生，由於嫉妒班上幾個學霸成績優異，竟然在有一天趁著教室裡沒人的時候，把那幾位學霸整理了數月的試卷集、學習筆記、錯題集一股腦全部撕毀！
事發後，那幾個受害者告到了班主任面前，班主任自然不能不管。
可是馬上就高考了，此時此刻若是強硬處置，只怕不僅會壞了幾個當事學生的迎考心態，更有可能讓全班學生的軍心都受到極大負面影響。
思慮再三，這位班主任決定實行冷處理，他對那個背後使陰招學生的家長進行了一次家訪，試圖向家長講明利害，讓對方認識到自己的行為有多麼惡劣，以便加強對自己孩子的管束，避免再出現類似事件。
沒想到的是，這次家訪險些把這位班主任活活氣死！
面對老師反映的情況，那位家長非但不認為自己有錯，反而為自己孩子拼命洗白。他對自己孩子的班主任大放厥詞，恬不知恥地說出了這麼一番話：
我兒子本來就是最優秀的，他絕不可能幹出這種事，肯定是你們在汙衊他。再說了，那幾個學霸為什麼成績好你心裡沒數嗎？肯定是你們私下收了他們家長的錢，天天給他們開小灶。
末了，這位家長還放了一句狠話：我告訴你，請你立即停止這種侵犯我兒子名譽的行為，如若你們敢給他施加壓力，導致他高考落榜，我跟你沒完！
知道多說無益，所以這位班主任只好強忍著怒火回家了。
為了不影響學生高考前的心緒，他好好地做了一番那幾個受害學生的思想工作，和幾個科任老師商量，親力親為地盡最大努力幫他們彌補損失的資料。同時，將這件事壓了下來。
高考成績發榜後，那幾個學霸人人上了一本線，而那個損人利己的人渣學生連專科線都沒上。
果不其然，那個奇葩家長立即跑到學校來找這位班主任碰瓷。此時此刻，這位班主任卻拿出了無比強硬的態度，他厲聲警告這位家長：
之前我忍你是因為快高考了，不想影響學生的軍心才沒跟你計較，你現在要是還敢跑來這兒耍無賴，那我馬上就報警，你要不服氣咱就法庭上見！
辦公室裡的其他老師都知道箇中緣由，早就群情激憤，立即眾志成城、抱團怒懟。
最終這個害人害己的家長自取其辱，灰溜溜地走了，獨自默默承受了自己應得的懲罰。
看過這個案例後，筆者明白了一個道理：
教書育人的責任心是一回事，好漢不吃眼前虧又是另一回事。
靈活應變、能屈能伸，既盡到責任，又保全自身，這才是做教育應有的大智慧。
03
教書育人，要摒棄完美主義
對學生嚴格要求，用盡一切辦法讓他們改掉壞毛病，是教師的責任、初心。
沒有哪個老師會認為嚴格要求孩子是一種錯，所以我們把嚴視作愛，並把這種愛看作理所應當。
但是自古以來，寬嚴都是相濟的，嚴慈都是同體的，在不同的個體身上，超過一定限度的嚴，便不再是愛，而是傷害。
記得筆者剛剛參加工作時，也同這位怒砸學生手機的班主任一樣：個性倔強、不講情面、一味強硬、容易衝動，眼裡揉不得沙子。
那個時候，學生所犯的哪怕很小的一點錯誤，諸如弄丟試卷、上課走神、考試粗心等，都很容易招致我的一頓地獄咆哮。
不僅如此，年輕氣盛、缺乏經驗的我還犯過很多新手教師都會犯的大忌：動不動就因為學生出現的一點小問題，而徹底否定他們。
後來，工作的時間久了，慢慢地司空見慣以後，筆者才幡然醒悟：學生犯錯不是錯，錯的是我總按照完美主義的要求，去逼迫他們變成自己期望的那個樣子。一旦期望落空，就偏執地將他們一棍子打死。
換一種角度看待學生，其實他們也很可愛：
有些調皮搗蛋的孩子，其實骨子裡充滿正義感；
有些偷奸耍滑的孩子，其實很孝敬父母、尊重長輩；
有些貪玩懶惰的孩子，其實在某些方面具備你只能仰望的天賦；
有些個性倔強，好跟你對著幹的孩子，其實很有主見，小小年紀就會獨立思考。
教育永遠是一門遺憾的藝術，你期望他走的道路，和他命中註定的人生軌跡，可能是兩條平行線。
摒棄完美主義，學會接受和承認你有所不能，何嘗不是對自己和學生一種放下執念的解脫？
04
任何時候，不要陷自己於被動
體罰是高壓線，一旦觸碰便有被嚴肅問責，甚至弄丟飯碗的巨大風險。可是在責任心的驅使下，又有幾個老師能在工作中徹底杜絕體罰現象呢？
當你被學生氣得夠嗆，確實忍不住想出手教訓他時，請牢牢記住：
生再大的氣，都不要在工作中陷自己於被動，自保永遠是第一位的。作為一個從事教育的人，我能感同身受地體會到，當這位班主任扇學生耳光時，怒砸手機時，他心中深深的失望、無奈、恨鐵不成鋼。
但這並不意味著我贊同他的做法，平心而論，當我剛在網絡上看到那段視頻時，哪怕是作為一個同行，作為一個局外人，我的第一反應都是憤怒。
那麼可想而知，當視頻的觀看者變為外行人士、學生、家長，甚至是當事家長時，他們會作何感想。
或許在這位班主任眼裡，他把自己砸手機的過程錄下來，併發到家長群，是希望用這種方式樹立班規校紀的權威性，讓學生和家長明白臨近高考還敢帶手機進教室，違法成本會有多麼高昂！
可是在筆者看來，這種做法非但偏激，而且愚蠢！
在這個連批評學生都要注意尺度，生怕給孩子留下心理陰影的年代，用這種明目張膽的方式給自己留下被問責的實錘，簡直就是作死天才級別的神操作！
萬幸的是：根據筆者在網上看到的處理結果，這位當事家長特別通情達理，不僅沒有怨恨老師，還對老師的嚴厲管教表示理解和支持。
可是我們也知道，在當今師道尊嚴不存的現實下，護短的家長多如牛毛。
假如這個學生的家長偏偏屬於這一類，你這樣在家長群裡公開撕破人家的臉，雙方想善終是絕無可能的。
對孩子負責，絕不意味著應該把事做絕，不給對方留下回旋的餘地，到頭來被逼死的終究是自己。
曾經，我們都懷著一顆廣育英才，培萬世棟樑，讓每個孩子都成才的心走上三尺講臺。
經歷了幾十年風霜雨雪的洗禮才明白，教育不是萬能的，你無能為力的事很多。
我們不會鍊金術，沒有點石成金的神奇魔法。
我們也不是觀世音，沒有普渡眾生的大神通。
我們只是一介肉體凡胎，一紙處分、一場官司，就可能讓我們一瞬間萬劫不復。
心平氣和、戒驕戒躁，教育方能致遠。
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