飯依然特稀
當我們面對這種後進生的時候，作為老師，我們首先要調整自己的心態，畢竟教師職業角色就比較複雜多樣，我們要樂觀辯證看待後進生，要不時間久了老師容易形成職業倦怠，對於後進生，我們要分析他是不學習還是學習有困難，可以進行家長溝通，學生溝通做調研，針對問題運用一些教育方法進行轉化，後進生只是暫時的，這個時候更需要我們教師耐心的指導，教誨。也許孩子的未來就掌握在我們的教育方法及方式上，我們要積極把後進生進行轉化，樹立正確三觀。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹啊
夏老師講老師
我覺得最主要還是放平心態，不要因為這種這種事情想太多，生氣沒意義吧？再說你教的是別人家的孩子，別人家孩子學不學學成學不成？也不在於你，你老師是教，但是現在老師自己全心全意就好，孩子不學習，說了不聽也沒辦法，新聞有的老師很負責管人家孩子，結果那個孩子有暴力傾向，拿刀捅他打老師，那有啥意義呢？那孩子成才與不成才跟你沒有直接關係，他是那種他懂得個好賴的，你就說說他就行，還有說不得的孩子神經病一樣，他爹媽還不管了，你管教一下也決定不了他的未來
夜空落落
現在班容量得到控制，為的是讓老師們更好的因材施教！面對同樣的問題，有的學生理解快，掌握得好，有的同學因智力或非智力因素不能跟上節奏，實屬正常！就連我們的五個手指頭都不一般長！
簡單的問題都不會，是固定的若干個人，還是大部分人？如果出現大部分人簡單問題都不會，就要調整自己教育教學目標，提升自身教學能力，深度挖掘班風是否存在問題等。如果總是固定的幾個人跟不上教學節奏，就要做單獨溝通，最好一對一讓他吃點“小灶”，也能拉近師生關係！更能達到教育教學目標效果。
教育的本質是引領，俗話說:師傅領進門，修行靠個人。有的老師引領了，可是學生不跟進，這就是老師這裡出問題了！
如果學生喜歡某位老師，那麼這位同學對這位老師所教科目必然有興趣，成績可想而知！
教育教學過程的需要引領，更要有跟從！
教師的任務就是讓學生知會。慢慢來，別生氣！我們一起修煉吧！
流連忘返的老劉
輔導學生時，遇到這樣的問題非常正常，程度好的自然一點就透，至於程度差的我們一般都是耐心講解，一遍不會講兩遍，兩遍不會接著講。直到他會，期間也會想要不耐煩，發脾氣，但是自己心態要端正，因為你是引導者，傳授者，我始終堅信沒有學不會的孩子，除非是這個孩子自己不用心學！我通常都是會站在孩子的角度去思考，以孩子同學的角度與孩子進行交流和探討，找出他們不足，慢慢引導，建立自信！
沉默的娃娃臉
你好，很高興回答你的問題。
你所說的問題相信很多教育工作者都碰到過，現在說說我之前碰到時都是怎麼處理的吧，剛畢業那會兒，可能年齡原因，是真心著急，有時急的吃不下飯，睡不好覺。
後來有一個老教師告訴我說，教育孩子不能急，你著急就容易條理不清楚，給孩子解釋的就不會明白，孩子聽得也糊塗。每個孩子都是不同的，遇到這樣的孩子，換位思考，看是不是自己的語言過於深奧，孩子理解不了。那就重新組織語言，或者重新準備教法。
教師上課前的備課，不是隻備知識點，備教具，還要備學生。考慮到所教學生的個體差異，因材施教。
所以當時的我在老教師的指導下學會了對孩子有針對性的教育。舉一反三，強化練習，改變教法。
還有就是耐心，足夠的耐心，雖然這很難很難。但是遇事不慌，莫急，每個問題都有解決的辦法，只是我們還沒有找到而已！所以在著急生氣之先想想是否我們某些地方不得法。
當然現在孩子也確實有難教的，也需要從孩子身上找原因，看孩子學不會的具體原因是不感興趣還是因為不理解。
如果實在還不行也可以和家長溝通，讓孩子在家也能對知識進行鞏固練習，畢竟學習這個事如果是教師，孩子，家長三方配合，效果才會是最好的。
雅瑞學堂橙子老師
想開點，有點耐心！
你應該從這幾個方面來考慮；第一，我教自己一個孩子都這麼頭疼，何況老師要帶哪麼多的孩子呢？
第二，換成自己是孩子會怎麼樣？簡單是因為家長是成人，想想自己小時候和孩子差不多大的時候怎麼樣呢？當然，有家長會說自己小時候父母從來沒管過，自己小時候做很家務事甚至幫父母做農事等等。其實，你只看到自己的優點都沒有看到孩子們的優點，拿我家孩子來說，孩子他媽一輔導孩子作業就發火，“這麼簡單的題目都不會。”是她常說的一句話，我也經常開玩笑地說：“你說孩子笨，你小時候考過多少滿分？你考過多少雙百？你考過幾次年級第一？不要說年級第一了，你考過幾次班級第一？”她也是為爭個面子說：“我小時候回家就採茶葉，燒飯，哪有時間學習？我們小時候寫作業，父母從來沒管過。”這就是大多數家長一貫的思維，其實我問的問題孩子的媽一個也沒有過。我教書二十多年，好學生差學生見過太多，有家長認為成績好的學生家長不會像他們那樣頭疼，其實差不多，只能說要好點，不是有句話“家家有本難唸的經”嗎？你看到別人家幸福的時候，那是因為別人家的痛苦你沒有看到而已。
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木浮於四海之上
首先，要換位思考，多站在學生的角度理解學生的難處。學生受個人知識基礎、心理、家庭環境、社會環境的影響，往往在知識、能力等諸多方面存在差異，也許老師認為的簡單題目在學生心裡卻是一道困難的題目呢？不必頭疼，不必生氣，老師們當年讀書的時候也沒少讓老師們生氣，不是嗎？體諒所謂的“差生”，體諒他們的難處，也許若干年後，會去學校看望你的人就是他們。
其次，就事論事，不要上綱上線，更不要表露不滿、不耐煩的情緒。學生們是敏感的，他們擅長察言觀色，老師的一舉一動，一個眼神，一個眉頭都會給他們帶來影響。學生不會做簡單題，是哪方面的，是不理解題意還是計算錯誤，是不會單詞還是不會翻譯……那就俯下身教他們，一次教不會就教兩次，起碼能表明老師的態度：不拋棄，不放棄，——這比生氣要好，生氣、頭疼不一定能解決問，也不一定表明老師負責任。
最後，老師也要積極地反思，在備課環節就要細緻考慮不同層次的學生實際，然後對教學流程進行細化與優化，讓不同層次的學生都能參與，都能有“用武之地”。
一笑老莊屈李
歡迎各位，感謝頭條平臺。教育確實是現在每位老師面臨的很大挑戰，怎麼能讓學生接受老師的講解思路和教學理念？如何讓學生快速熟記老師的所講內容等等？換位思考，每個人的理解能力，適應能力，學習能力和悟性等等不同，所以在教與學之間也有差異，這需要老師和學生共同努力，才能共同進步，遇到學生不懂的問題要去耐心輔導，精心施教，不能氣餒，要相信付出就有回報，每個學生不可能生來就是天才，但每個學生也都是最棒的，學會去表揚鼓勵學生，不能去打擊學生的學習積極性，以免造成學生心理壓力，這需要老師正確去引導。小樹終歸也會變成茁壯健康成長。
羅莊東山駕校王衛國
做什麼事都需要悟性，沒有悟到，都是白費力氣，不必動心，動氣，凡事需靜心才生智慧
學習做人
很高興能回答這個問題，分享一下我的做法：首先我會兇他，看他態度，如果他知道錯在哪裡，並且會主動改錯，我就說以後注意。如果他無所謂的態度，就讓他把錯題抄十遍，然後讓他改正。
