吳老師小學數學課堂
01
孩子還在讀三年級，可塑性強，還沒定型，還沒到不可挽救的地步。如果有心去糾正，孩子也願意去學，只要有強烈的意願，一切都有改變的可能。怕就怕在習以為常，怕艱苦，不願意改變。只要你願意，全世界都可以是你的。
02
孩子字跡潦草，你要觀察清楚原因，只有觀察清楚，才能對症下藥。據我觀察，我覺得原因有以下幾點：
一是態度不夠端正。孩子沒有意識到把字寫好的重要性，覺得只要完成作業就可以，沒有一種認真細緻的態度。沒有這種認真細緻的態度是很可怕的，意味著他做什麼事都是應付式的，被動的，從一方面的表現可以窺其他方面的作為，如果是這樣，家長花費的心思就多了，不僅僅是在寫字方面，更重要的是做人做事方面的教育了。
二是作業繁多，為了提高速度，字寫得快以致潦草。現在的孩子學習負擔重，有個別老師重視應試教育，以做題作業為主，忽略了其它方面的能力培養，導致了出現這種情況。三年級以下的孩子應該激發對語文學習的興趣，重認字，重字的筆畫、結構、拼音，重課外閱讀量，重視把字寫好。低年級寫字慢，能力有限，作業量過多，容易造成厭學情緒，時間長，對待作業就會應付式，為了完成，寫快導致潦草。
三是缺乏寫字教學指導。不知道這個孩子所在的學校有沒有開設寫字課，我認為每所學校從小學開始就應該開設寫字課，寫字影響考試，也影響一個人的一生。在學校課堂學習時間有限，如果沒辦法滿足寫字教學指導，家長也可以在外找尋老師指導他的字體學習，去上上寫字課。
03
細心耐心等待孩子的成長。每一顆種子，在變成大樹之前，它也許埋在地下孕育了好多年，當長成小樹，又歷經風吹雨打了好多年。不知道多少個許多年過去，這一顆種子才能長成參天大樹。作為家長，不僅是對照以上問題來修正，更重要的是細心耐心陪伴孩子的成長，不要總覺得他很笨，你還在他那個年齡的時候也許更笨，人總是在緩慢笨拙的一步步中不斷成長的。不要把你在工作中的疲累和煩惱到回家，否則就會變成對孩子的不耐煩和呵斥。家長也要不斷成長，不斷反思，與孩子共同成長。
💗歡迎來到我的問答天地，我是語文天后蔡蔡小予，勵志讀1000本專業書籍，寫1000篇文，專業為你解答語文閱讀與寫作、成長教育的問題。歡迎【關注】我，愛你喲！💗
語文天后蔡蔡小予
大家都是忙人，虛話太多，彼此都是浪費。我的看法：三年級孩子書寫大多已成習慣，不下功夫很難糾正，用他熟悉的字糾正寫法很難，可以用他不認識的不會寫的生字字帖，按照筆畫筆順畫字，堅持一段時間，對一些漢字部件寫成肌肉記憶，可能相對來說是一種捷徑。
江山之外
我是米蘭，一線語文教師兼班主任，我來回答這個問題。
不管提問題的朋友是家長朋友，還是教師朋友，總之你遇到難題了。
三年級的孩子，正是養成良好書寫習慣的時候，你遇到這樣的問題，是急需解決的。
當然，米蘭在多年的教學中也遇到過，今天我將解決的方法分享給你，希望對你有所幫助。
作為一名教師，我們接觸最多的就是孩子。每每看到孩子像”天書”一樣的書寫，心裡總是不高興。
作為孩子的家長，也不希望孩子書寫潦草，也希望孩子能寫一手漂亮的鋼筆字。
我們常說”字如其人”，但有時孩子們的書寫真的沒有他們本人可愛。
經過多年的觀察和總結，我發現小學生，尤其是三年級的學生，書寫普遍潦草，歸納了一下，
原因如下:
1.孩子剛從低年級升入三年級，課文內容深了，又增加了科目(英語)，作業當然比一二年級多了。有些孩子一下子無法適應，寫得慢了，作業寫不完；寫得快了，就出現了潦草現象。
2.個別老師作業佈置的有點多。儘管國家教育部下文說，要減輕學生課業負擔。一二年級不佈置作業，三四年級要適量，但是這個量不好控制，稍不留意就超了。這孩子一著急，就亂寫了。
3.學生的書寫態度不端正。也就是說，從孩子剛開始拿筆寫字時，他就沒有認真寫過字，作業就是亂”畫”應付。有的孩子寫的字，老師根本認不得。
4.家長不重視。有的家長朋友認為他把孩子送到學校，就是為了讀書寫字。要是寫不好字，責任就在於老師。
其次，孩子回到家寫作業時，不督促也不指導，任孩子想咋寫就咋寫。一旦”心血來潮”檢查一下作業，發現連自己也看不下去，就暴跳如雷，一撕了之。
5.孩子初次寫字年齡太小。有些家長朋友，尤其是年輕父母，急於讓孩子早點讀書寫字。孩子四五歲的時候，應該是指導多認字，多說話的時候，但是卻讓孩子寫字。孩子太小，手指太軟，握不住筆，當然寫不好。等到他上一年級老師專門教筆畫時，又不愛學習和寫字了。
指導措施——家長
1.作為家長，我在孩子上三年級時，也發現了書寫上的毛病。我就讓她每天練一頁鋼筆字，寫作業時先注意書寫，再提高速度。這樣督促練習了一個學期，書寫不僅整齊，而且美觀。
2.我除了讓孩子練習鋼筆字外，還給她報了書法班，跟一個老師學寫毛筆字。所以，她的書寫有了很大的改觀。其實，練習書法，不光是為了讓字好看些，同時它也是一門藝術嘛。
指導措施——老師
1.重視書寫指導和評價。
我大多是從三年級接班。要麼是三至六年級，要麼是四至六年級。每接一個新班，我先不著急上課，而是先看學生的書寫。根據我的經驗，書寫認真的學習也不差，書寫潦草的，說明學習態度不端正。
然後，我利用投影儀或者白板指導學生如何用鋼筆正確書寫，具體要求是什麼。
接著，我讓每個學生用鋼筆在方格稿紙上抄寫課文片段，(我指定的)然後收上來檢查，並把寫得整齊的作業放到大屏幕上展示，進行表揚。
對於寫的潦草的學生，我不點名，只是向全班學生明確書寫要求。如果書寫不過關就得重新寫。
最後，當天繼續佈置片段抄寫，第二天檢查評價。進步的，表揚，潦草的，重新寫。小孩子嘛，當然都喜歡錶揚，不喜歡重寫，就會越寫越好。當然，這是針對那些書寫態度不端正的孩子而言，效果非常好，這還需要靈活應用。
2.減少作業量，重視書寫質量。
根據我的經驗，如果作業少一點，學生就會寫得漂亮，記得牢，效果非常好。所以，不管接哪個班，首先看一看作業量，以前就少的，在保持上注重作業質量。如果作業量有點多的，就減少作業量。但是前提是，必須把字寫好。
你說哪個小孩子愛寫作業呢？量都見少了，再不好好寫，就說不過去了。
3.經常進行作業點評。每週五進行一次作業點評，肯定學生的努力和進步，鼓勵他們繼續保持良好的書寫習慣。
4.鼓勵學生每天練習一頁鋼筆字帖，定期檢查講評。這是我從指導自己孩子身上總結的經驗。
所以，多年來，我一邊實踐，一遍總結。具體情況，具體對待。在糾正學生書寫方面越來越順手，效果越來越好。
這樣的效果就是，學生不僅字寫好了，學習態度也端正了。連帶著數學課上的書寫情況都比較良好。
以上措施是米蘭在平時的教學中總結出來的，或許只是一人之見。希望能對你有所幫助。
我是米蘭，一線語文教師，歡迎關注，交流，分享教育收穫。
米蘭君說教育
三年級孩子字跡了草一方面是由於他自身的原因，他心裡就沒有想著把字寫好，根本不認真書寫，對老師的要求聽不進去，到底這個字的筆劃應該怎麼寫，他就沒搞懂，或者就不想搞明白，亂寫一氣應付了事。另一方面就是沒有掌握寫字的方法。可以讓他跟著一個專業的老師學習一段時間，或者買一個凹板習字卡，每天拿出15分鐘左右的時間，專心的描字，在描的過程中注意按筆順規則來進行，一年下來保證大有改觀！
鴻韻書院
1．預防法。在孩子完成作業前，提出適當要求，防止孩子發生潦草完成作業的現象。
2．榜樣法。孩子的模仿能力很強，經常看優秀作業，會激起孩子的進取心。讓孩子在“別的孩子能做到的，我也能做到”的心理支配下，控制自己不良的做法，養成認真完成作業的良好習慣。
3．對比法。當孩子作業有了一些進步時，用表揚來激勵孩子繼續努力，不斷進步。當孩子出現退步時，用誇獎他以前的好作業來抑制錯誤行為。
4．重寫法。家長經過多次誘導，孩子還是潦草地完成作業，家長需用強制的手段，讓孩子重寫作業，使孩子重視作業質量。
釋懷如風
關於小學三年級字跡潦草，是因為孩子平時沒有養成良好的寫字習慣，所以才導致字跡潦草的。但是隻要想改變，任何時候都不為晚，因此只要端正寫字態度，養成良好的寫字習慣一定是來得及的。那怎樣養成良好的寫字習慣，我們從以下幾個方面來說；
首先要想將字寫得工工整整的，寫字的姿勢一定要端正，不能歪著脖子，不能低著頭，雙腳平整落地，上身挺直，頭部端正，並且要保持視線的角度不偏移。
其次孩子寫字潦草，大人可以實行有意監督法，並且還可以加上相應的獎懲措施，孩子只要在字跡方面有進步，大人就可以實行一定的獎勵，這樣就在很大程度上增加了孩子的積極性，這樣長此以往，孩子的字跡一定會有所改善。
最後我們都清楚無論是工整的字跡也好，潦草的字跡也好，都不是一天養成的，需要的是堅持，我們可以在孩子空餘時間讓孩子養成練字的習慣，一旦習慣養成，終身受益。
改變從什麼時間開始都來得及，只要端正態度，拼盡全力去堅持，就能達到成功的彼岸，更何況孩子還只是讀三年級，只要去做，一切都來得及。
莫念浪子
從新學習寫筆順筆畫，寫好筆順筆畫再寫偏旁部首，最後練習寫字
成都春臺
大人平時多多要幫助孩子，糾正孩子寫字的姿勢與毛病。也可以給孩子買正楷字的本子，讓孩子多加練習！
鶴壁一哥
小學三年級學生字跡潦草，這是一個學習習慣問題，需要家長配合老師共同糾正，建立家校溝通機制，幫助小孩制定學習計劃，時刻督促提醒，給孩子足夠的時間，還可以結合課內學習生字的內容給予學生專項訓練，先慢後快，由筆劃到生字，慢慢養成寫好的習慣！
佔炳年
看到這個問題，我想提醒你，你對這個問題的嚴重性認識不到位啊！矯正字跡，不是這麼簡單的事！我從教多年，觀察過無數學生，大凡是字跡潦草的學生，學習態度都不夠認真，說句不客氣的話，這不是個字跡是否工整的問題，而是個學習態度問題。字跡潦草的學生，總想著趕快把作業寫完，好去幹其它事，人在那裡寫作業，心還不知道早跑到哪裡去了。有好多這樣的學生，頭腦聰明，數學題一聽就懂，課堂上思維活躍，但是，考試時不是這錯就是那錯，卷子發下來一看，這些題他都會，他自己會解釋，這點馬虎了，那點是忘記了，都和他平時字跡潦草有關係。我孫子就是這樣，做數學作業，不仔細思考，寫上個答案，想想不對，劃掉重寫，再想還不對，又劃掉……如果他平時做作業認認真真，規規矩矩，一筆一劃，鄭重其事，考試時就不會吃這樣的虧。
造成這樣的原因，是一二年級沒有養成認真工整好的書寫習慣，有些老師要求不大嚴格，也和學生負擔重作業量大有關係。眼看作業多得寫不完，你還讓他規規矩矩一筆一劃，他不幹吶！不過，還真得狠下心來看住他，不讓他潦草，開始慢，熟練以後就快了。能讓他改掉字跡潦草這個毛病，意義非常大。表面上看是寫的字工整了，其實他的學習態度也逐漸變認真了，到高年級後，學習有了後勁，甚至是中學、大學、將來踏入社會，都將受益無窮。
但是必須清楚，克服字跡潦草，不是一蹴而就的事，必須堅持。不單是學生的堅持，更是指家長的堅持。要堅持監督要求。因為小學生自制能力差，如果你只是口頭要求，甚或是嚴厲批評打罵一頓，過後不管不問，肯定解決不了問題。
