導語
根據研究，孩子在7~12歲的智力發育處於童年時期的最高速階段。孩子的心智尚未成熟，要吸收這麼多的知識難免感到困惑，於是常常求助父母。許多父母就有疑問了：當孩子面對難題，父母應該立馬伸出援手嗎？幫孩子解決了問題，孩子還會主動學習嗎？
案例分析
肖肖是住在我們家樓下的一個孩子，他媽媽是補習機構的老師。按理來說，老師的孩子通常成績都會比較優異，最差也得在班級排名中上。可是肖肖就不一樣了，他媽媽常跟我說自己的孩子學習不自覺，還總是懶得思考。
一次我去他們家吃飯，肖肖的媽媽快到飯點了還在房間裡輔導他寫作業，我一看，肖肖媽媽把每一道數學題都不厭其煩地進行講解，飯後還催著肖肖出來背乘法口訣表給我聽。不管怎麼說，肖肖媽媽在孩子的學習上可謂是"無微不至"。
要做孩子的"導航"，而不是"方向盤"
像肖肖媽媽這樣的家長有不少，具有較高的知識水平，輔導孩子學習完全沒問題，只是用錯了方法。如果在孩子面對難題時家長總是給出答案，孩子就會習慣這種"不勞而獲"的感覺，從而放棄思考，因為這樣的學習方式給不了孩子成就感，也就沒有了樂趣。
德國戲劇學家布萊希特說過：天才就像礦裡的黃金；而才華是開採黃金的礦工。
家長們如果只想著給孩子答案，那麼孩子就失去了發現自己才華和能力的機會，"黃金"就難以得到挖掘。因此，家長應該做孩子成長路上的"導航"，讓孩子自己掌握人生的"方向盤"。
順著以下"五步曲"，做個"腳手架"父母
"腳手架"父母，顧名思義，就是在孩子過程中起到輔導作用，幫助孩子打下堅實的知識基礎。在工程初期，腳手架給到指導的輔助作用，而工程完成之後，腳手架就可以"光榮退休"了。
第一步、適時地給予指導。 一個人的一生都在持續學習的過程當中，而孩子的心智發育還不成熟，有些道理還需要父母進行提點才能深入明白。
所以，父母陪著孩子寫作業本身並沒有錯，這樣不僅對孩子的學習習慣起到了監督作用，更能規範孩子的學習過程，只是，家長應該要注意方法。
當孩子不知道具體該怎麼做時，父母的"小提醒"可以激發孩子的靈感，讓孩子茅塞頓開，從而展開自己的思考。 千萬不要因為心急就立馬說出了答案，讓孩子錯過了思考的樂趣。
第二步、化繁為簡。"腳手架"還有一個很重要的作用，就是把複雜的工程結構變成具體的框架。家長在教孩子學習時也可以通過重建邏輯的方式助孩子"化繁為簡"。
例如，家長要教孩子用積木搭建一個房子模型時，可以先讓孩子在紙上畫出一個房子的形狀，如果父母和孩子都覺得可行了再進行拼裝，這樣可以鍛鍊孩子化抽象為具象的思維模式，解決問題也會更加靈活。
第三步、巧用類比，積極引導。當孩子不願意思考的時候，父母應該增強與孩子之間的互動性，例如運用生活中的事例進行類比，增加思考的趣味性。
生活中真實發生的事可以讓孩子有更強的主動性、參與感，也可以讓枯燥無味的題目變成生活中的點點滴滴，更具樂趣。
第四步、穩固根基。光是引導孩子還不夠，家長還要讓孩子學會自己主動思考，並且把它培養成一種慣性。這樣才能保證當"腳手架"撤出時，原來的建築可以展現出最亮麗、堅固的形象。
從這一步來看，家長要試著讓孩子獨立做課外閱讀和訓練，讓孩子當一個小小演講家，把自己學到的東西教給別人。
第五步、安全撤出。這最後一步指的是在孩子打下良好基礎、培養自主的習慣之後，及時進行"撤離"，讓孩子真正地學會獨立思考，並且不再依賴於父母的幫助。
文末小結
"授人以魚不如授人以漁"，培養孩子進行獨立思考也需要一定的技巧，一味地給出答案沒有用，要讓答案誕生在孩子的腦子裡，這才是孩子真正學會思考的關鍵。家長們要學會適時引導，及時退後，做一個"腳手架"父母。
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