我曾經看過一個新聞，有一名6歲的自閉症男孩，記憶力超強，過目不忘，簡直可以稱之為天才，進一步瞭解之後發現，自閉症還被稱為“天才病”。媒體關於這樣的天才報告層出不窮，在騙取瀏覽量的同時，也讓社會公眾加深了對於自閉症的誤解，低估了我們這個群體所面臨的苦難。
據我所知，自閉症兒童由於在注意力和知覺上的困難，導致他們儲存在中央神經系統的資料往往是一些不連貫和欠缺系統的信息，難以有意義的運用到別的環境和更深層次的學習上。有些自閉症兒童雖擅長機械式的記憶，能死記一連串的數字、日期、詩歌或者對白等，但這些卻未必對學習有用。
孩子記憶力不佳，造成原因很多，可能是眼球追尋能力、視力、注意力等問題，建議家長尋求專業治療師的協助，對弦子做個整體評估，以對症下藥，以下提供幾個訓練方法，建議先行與治療師討論，從中選取適合孩子者，將訓練活動融人日常生活。
12個記憶力訓練小遊戲
1．一目十行
目地：利用下述活動測試孩子工作記憶廣度，記住，儘量鼓勵孩子發揮潛能，千萬不要認為他可以作得更好，而給予過多匪力，譬如說，他一次只能記三個數字，那就是三個，可不要異想天開，要求他一次記五個，應該是循序漸進，慢慢擴充記憶廣度，反正，最好不要一開始就讓孩子吃到苦頭。材料：數字卡片、注音符號卡片、生活用品等各式圖卡。方法：先從三個數字開始，讓孩子一次看一組數字，記憶時間就等於數字量，譬如說，三個數字為3秒、四個數字為4秒，看完後，請他按照順序重覆，共有兩灰測試機會，第一次不對，就再看一次、測一次，總之，最佳記憶廣度便是他可以一字不差講出來的最多數字量。
2．五顏六色
目地：訓練短期記憶。材料：彩色筆。方法：先在紙上書出幾個不同顏色的圈圈，譬如說紅、藍、黃、綠，給孩子看過後，再藏起來：
(1)以三個顏色為限，讓孩子看數秒後，請他按照順序說出顏色名稱，接著以四個顏色為限，請他按照順序說出顏色名稱，請他按照相反順序說出顏色名稱。
(2)以七個顏色為限，請孩子按照順序、或反向說出顏色名稱，也可以譆孩子易掉一個顏色，按照順序說出剩下的顏色名稱，譬如說，黑、藍、紅、黃、綠，剔掉紅色，會變成黑、藍、黃、綠。
(3)以七個顏色為限，請孩子按照順序寫下顏色名稱，或是請孩子以別的顏色代替某個顏色，譬如說，一看到藍色，就變成紅色，所以，原本是黑、藍、紅、黃、綠，就成為黑、紅、紅、黃、綠。
3．目光如炬
目地：訓練空間記憶。材料：房間內的各種物品。方法：將房間內的物品與數字配對，譬如說，椅子是數字1、桌子是2、檯燈是3等。
(1)以三個數字為限，請孩子按照數字要求，依序碰觸指定物品，接著以四個數字為限，請孩子按照數字要求，依序碰觸指定物品。
(2)將孩子的身體部分與數字配對，譬如說右手為1、左腳為2、右腳為3、左手為4等，請他按照要求，依序移動指定肢體，如1、2、3、4—右手、左腳、右腳、左手。
(3)將孩子的身體與數字配對，你的身體則與字母配對，譬如說他的右手為1、左腳為2、大頭為3，你的右腳是A、左手是B、大頭是C，請他按照要求，指出並說出正確的身體部分，像2、3、B—他的左腳、他的大頭、你的左手。
4．一板一眼
目地：訓練動作順序能力。材料：無。方法：與孩子面對面坐在桌前，請他按照示範做出指定動作，①代表掌心朝下、②代表掌刪貼桌子、③代表握拳，所以—①①②掌心朝下、掌心朝下、掌側貼桌子。
(1)先用單手執行動作，一開始以兩個指定動作為限，譬如說①②，三個、四個、五個，慢慢地增加動作數量。
(2)以四個指定動作為限，但為雙手輪流，譬如說右手①①和左手②③。
5．句子終結者
目地：促進中央執行系統。材料：閱讀材料。方法：如下所示。
(1)念幾個句子給孩子聽後，請他重覆每句的最後一個字，第2級以兩句為限，第3級則為三到四句。
(2)請孩子大聲唸出幾個句子後，請他重覆剛剛唸過句子的最後一個字，先從四句開始，再逐漸往上增加，看他最多可以記住幾個。
6．記憶猶新
目地：增加探觸長期記憶的機會。材料：無。方法：基本上，這個活動需要父母全力配臺，藉由訪談，幫助孩子回答日常生活相關問題，能力較差者，問題要較簡單；能力較好者，問題就要經過特別設計，可叄考以下例句。
(1)能力較差者：今天早餐吃甚麼?今天早上幾點起床?老師今天穿甚麼顏色的衣服？
(2)能力較好者：媽媽今天穿甚麼衣服？今天在學校碰到的第一個人是誰？昨天穿的衣服是甚麼顏色？
7．比手劃腳
目地：訓練順序記憶。材料：無。方法：請參考下面提供的動作模式：將右手往旁邊舉高、點點頭、抬高左鯽、往前彎腰、雙手往前伸直，先以兩個動作為限，再慢慢增加動作數，起始姿勢為雙手置於身體兩側，與孩子面對面雙腳併攏站著，每完成一個動作，就要回到這個起始姿勢，請孩子按照示範，依序做出指定動作。
8．舉一反三
目地：中央執行系統。材料：在紙上列出字詞。方法：先請孩子唸出一串字詞，若他還不會唸，就換你唸捂他聽，等他記住後，把紙翻面蓋住，接下來，告訴他一個字詞，問他這個字詞跟剛剛記住的字詞是不是為同一種類，譬如說褲子、裙子、鞋子，車子當然不算同一類，但若是毛衣，就算在內，也可以間他這個字詞剛剛是不是有出現過，譬如說鞋子，答案便是肯定的，毛衣則否，以下提供幾個例子。
(1)汽車、巴士、腳踏車、卡車。
(2)籃球、棒球、足球、網球、沙灘排球。
(3)草地、雜草、花、樹。
(4)鉛筆、原子筆、粉筆、蠟筆。
(5)狗、貓、熊、獅子、牛。
9．踏雪尋梅
目地：視覺空間緩衝器與中央執行系統。
材料：黑板、紙、筆。方法：(1)將方向與顏色配對，譬如說藍色=右、白色=左、灰色=上、紅色=下，限時1分鐘，請孩子記住，然後按圖1，說出如何把“X”移到“Y”，即藍→藍→灰→灰，或灰→灰→藍→藍。改變格子大小和“X”的位置，假如孩子說錯方向，請他把“X”移到說錯位置，然後繼續，直到察覺錯誤為止。
10．動詞大會師
目地：訓練小腦和工作記憶。材料：利用名詞製作卡片，先從一張三個開始，再慢慢進展到一張七個。方法：先以4秒一張的頻率展現卡片，然後往下漸誠到2秒一張，請孩子覆誦上面名詞，並說出常用動詞，譬如說蘋果=吃、汽車=開、人=跑。
11．最佳落點
目地：視覺空間緩衝器。材料：黑板、紙、筆。方法：在格子內寫個“X”，讓孩子看個2秒，請他按照指令在自己的格子畫出“X”的最後位置。
(1)請孩子在自己的格子模仿你的“X”。
(2)在格子內寫個“X”，讓孩子看個2秒，請他按照指令在自己的格子畫出“X”的最後位置，將你們兩個的答案互相比較，譬如說把“X”往右移兩格，再往下移一格後，它會在那？。
12．雙重任務
目地：中央執行系統。材料：黑板、紙、筆。方法：先讓孩子花4秒鐘看一排顏色，如紅、藍、黃、線，然後請他以對或不對回答下遖問題，譬如說：藍色在紅色和黃色之間？綠色在黃色的後面？建議先從四個顏色開始，隨著孩子能力進展，邏漸增加到
五個顏色，除了顏色之外，也可以用數字、圍字、注音符號、英文字母代替。
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