很多調皮的孩子會讓父母頭疼不已，有一些孩子還最喜歡搞“破壞”，比如喜歡把屋子弄得亂七八糟，把玩具拆成七塊八塊等等。但父母可不喜歡他們這樣，不僅很生氣，而且警告孩子下次絕不允許再這樣。因為父母覺得孩子頻繁搞“破壞”是太調皮，不聽話的表現。喜歡搞“破壞”真的只是太調皮嗎？
愛迪生，我們大家耳熟能詳的發明家。但很少人知道他在家經常搞“破壞”，讓父母親很是生氣。有一次，他突發奇想，覺得人如果和氣球一樣就好了，他就製作了能產生氣體的化學液體，叫父親朋友的一個孩子一起來做這個實驗。這個孩子因喝了化學液體而差點死掉，因為此事不僅被父親暴打，還被學校退學，孩子們都不和他一起玩了。幸好當老師的母親陪在愛迪生身邊。他在母親身邊博覽群書，安安靜靜地做實驗，就這樣，竟然培養出了一個天才。
試想一下，愛迪生如果沒有母親的陪伴和支持，如果他的興趣被父母很早扼殺在搖籃裡，他還能有這麼多偉大的發明嗎？
小琪今年三歲，平時特別喜歡畫畫，有一天爸爸出門，媽媽在家收拾家務。小琪閒來無事，就用畫筆在客廳的牆上開始塗鴉，不一會，整個客廳，臥室都成了她的創作樂園。媽媽看到此情景後，氣不打一處來，就打了小琪的屁股。媽媽擔心爸爸回來又生氣，結果爸爸看到牆上的創作，卻並沒有批評小琪，而是笑著誇小琪畫得很好看，並遞給了小琪一個本子。爸爸告訴孩子：“你畫得很好看，但以後不能在牆上畫畫，想畫就在本子上畫，爸爸永遠支持你。”
小琪的爸爸不僅誇讚了孩子畫畫很好看，還間接地告訴了孩子不能在牆上畫畫。
陶行知是我國著名的教育家。他小時候就特別喜歡搞“破壞”，有一次他把母親剛買回來的金錶就給拆了，母親看到很是生氣，就狠狠地揍了他一頓，並把這件事告訴了他的老師。
老師聽了這件事幽默地說：“恐怕一箇中國的愛迪生被你槍斃了。”老師告訴母親說：“孩子的這種行為是創造力的一種表現，你不該打孩子，要解放孩子的雙手。”後來陶行知先生就在培養兒童創造力六大解放中提出“要解放孩子的雙手，使他能幹”。
喜歡搞“破壞”的孩子，並不是說他們真的搞破壞，真的調皮不懂事。而是他們在積極探索和思考問題。
小孩子都有一顆好奇心，他們通常很想知道眼前這個事物究竟是怎麼樣子的，很想自己動手看到神奇的一幕。比如為什麼打開電視就能看到那麼多畫面，為什麼遙控器可以控制電視等等，他會迫不及待地想要去了解 於是他就會將遙控器拆開來看一看，這也就是孩子為什麼會經常將自己的玩具拆得四分五裂的原因。
美國旺尼蘇達大學教育心理學科研人員研究認為，創造力高的孩子往往具有這三個特點：一是頑皮、淘氣，總愛做荒唐的事。二是放蕩不羈，行事不穩。三是幽默不固執，生活中帶有嬉戲態度。
所以作為父母，如果看到孩子對某一事物感興趣，不要去打壓孩子，搞“破壞”對於孩子來說，是想象力和創造力的一種體現，父母一定不能把它扼殺在搖籃裡。那麼對於喜歡搞“破壞”的孩子，父母應該怎麼做呢？
1、尊重孩子的興趣愛好
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，那麼作為孩子，如果有自己的興趣愛好，也是一件好事，父母就應該尊重孩子的興趣，讓其順利發展。
2、對於孩子正當的興趣保持支持的態度
孩子有興趣是一方面，父母如果不予支持，反而打壓，只會讓孩子失去往日的動力，失去自信心。
3、給孩子創造機會，拓寬孩子的想象力
父母不僅要支持孩子，還要給孩子創造機會，讓孩子的興趣能夠最大限度地發揮。
事實證明，那些喜歡搞“破壞”的孩子，以後很有可能成為傑出的人物。一個敢於打破常規，敢於“破壞”的孩子，我們應該給他理解和支持。他們會比常人有更多的思考能力、創造力和智慧感。
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