梁寶明
教師課堂上如何實現少講或不講？這個問題，我的看法是少講可以實現，不講是不行的，課堂上老師一點都不講是不行的。那麼如何實現少講呢？我認為需要做好以下幾個方面。
01.精心準備好導學案。將課堂知識用導學案的形式呈現出來，要注意難易度，要有梯度，讓不同層次的學生都有題可做，有知識科學，能夠通過預習完成知識學習，完成導學案題目，能夠對課堂知識提前學習。
02.輔導好課堂“小老師”。每個組挑選一到兩個優秀學生擔任“小老師”，老師課前對小老師進行培訓，包括領學的儀態儀表，領學的基本流程，講解題目要以啟發為主，不是對答案，要關注是否每個同學都聽懂。
03.強化班組文化建設。多組織一些演講、論壇、競聘、拓展活動、班級文化展示、文藝匯演等系列活動，提高學生的自尊心自信心，讓學生敢說能說會說，提高學生的課堂展示能力和表達能力，從“像老師”到“是老師”轉變。
04.把課堂交給學生。老師少講，每個知識點由學生上臺領學，題目由學生講解，老師可以讓學生課堂上分小組先進行討論，得出本小組共同的答題方法，並推薦一名“小老師”上臺領學。
05.老師成為引領者。課堂交給學生，但是不能完全交給學生，老師要全程給予指導，組織學生討論，把題目分解到各組，“小老師”領學後，老師要及時點評，表揚優秀同學和小組，對於重要的知識點老師還要作補充及強調。所以說老師不能完全不講。
總的來說，老師要實現課堂少講，一定要重視把功課做在前面，早重視對學生能力的培養。學生能力起來了，課堂氣氛活躍了，課堂交給學生，能讓每個孩子鬥參與到課堂中去，教師教的輕鬆，孩子學的也輕鬆，教學質量一定能夠提升。
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