春天的大米
首先很高興跟你一起探討交流這個問題，首先我暫定你的身份，應該是一名人民教師。
對你提出的這個學生不知道感恩，誰對誰錯的問題。這個弟子規裡面有提到教育就是言傳身教。什麼是言傳身教？就是父母的一些行為習慣，被孩子模仿學習，作為父母的我們也不希望自己的孩子遺傳自己的這些缺點，但就是這樣，無形當中我們自己的一些錯誤的行為舉止就潛移默化，轉移到了孩子身上。
學生出了問題，老師到處找答案，找學生問題，父母到處找答案，到處問了找孩子問題，至今沒有一個老師或者家長，希望別人能找到自己身上的原因。學生啊，還是在校的學生。大學還沒畢業，社會也還沒闖蕩，人生零閱歷。你就以一個成年人的標準去要求他，這不好，那很差，這不行，那不行，參照標準是什麼？成年人的行為準則嗎？
俞說
第一、早期的家庭啟蒙教育佔據了70%的比例，孩子各種綜合素養的形成，主要來源於父母及長輩們的言傳身教，以及家風和家訓的規矩和薰陶。
俗話說得好：“誰家的孩子就隨誰，不僅是相貌隨的緊，就連說話處事都像的很。”從這句話中不能看出，早期的家庭教育對於一個孩子的素養的影響所佔份量有多重。我認為我所說的佔據70%的比例，是一點也不為過的。“孩子是家庭的一面鏡子”，我通過在多年的教學實踐中觀察發現，即使在沒和孩子的家長接觸溝通之前，完全可以通過對孩子的言行舉止，交際處事方式以及對待生活和學習的態度上，基本上就可以對這個孩子的家長的大致情況瞭解個“八九不離十”的。如果這個孩子能夠對身邊的人和事懂得感恩，他（她）的言行舉止總是彬彬有禮，能夠時刻替他人著想，學習成績肯定也不會差的。可見家庭啟蒙教育是多麼的重要了。
第二、學校的思想品德教育所佔比例為20%，最多也只能是畫龍點睛和錦上添花的作用。
一個孩子的綜合素質，在家庭裡基本上都養成了，在學校裡所接受的思想品德教育，我認為最多也就只能起到20%的作用，我通過多年的教學經驗發現，凡是從家庭中帶著壞習慣來到學校裡的孩子，即使經過接受三年的思想品德教育，能夠徹底改掉壞習慣的孩子也只能有20%左右。因此，我認為學校的思想品德教育，對於一個孩子的思想品質教育，所起到的效果最多能夠佔
20%左右的比例。
第三、在社會大家庭的實踐中，在人與人交往過程中，所遭受的抗打擊和受挫教育所佔比例為10%左右。
一個人，除了所接受的家庭教育和在校教育之外，總是免不了到社會上，與人交往，和陌生的打交道，在陌生人那兒，總是會遭受到意想不到的思想打擊，在那兒必定會接受到受挫教育，到那時，你再不懂得感恩別人，別人也絕對不會遷就與你，這就是真實的社會實踐教育，我認為它所佔比例為10%，是一點也不為過的。
綜上所述，以上三點就是我的個人觀點，師友們有什麼好的觀點和建議，敬請留言評論，多多指教！謝謝閱讀！
海角天涯1988
學生的成長變化，離不開內因與外因的相互作用，學生不知道感恩，甚至恩將仇報，主要是受這三方面的影響，家庭學校教育的缺失，個體自我要求過低。
我想回答這個問題並不難，關鍵是如何改變現狀，不管是家庭教育還是學校教育，都應都應該把培養孩子適應社會當作終極使命，其中感恩是最重要的內容；不知道感恩的孩子終將受到社會的懲罰。這裡僅從班級工作談談如何讓學生感恩教師的。
一，創造感恩氛圍，進行感恩為主題的豐富多彩感恩系列活動：感恩父母師長、同學、學校、社會大自然等等。感恩活動要貫穿學生教學工作的始終並如春風雨露融化在學生的心靈深處。在開學初第一課，我會給學生“講一日為師，終身為父”和教師節的來歷；講尊師的故事；介紹每科老師的優點特長，以及部分老師的生活家庭學校的負擔，從而讓學生了解，親其師信其道。
二，感恩落實到學生的行動上，給每位老師寫一封信，讓任課老師批閱；教師節讓各科課代表給老師寫感謝信。每每看到當任課老師的，讀到學生髮自內心的肺腑之言，還有老師情不自禁地批語等等師生之間美好情感的交匯流淌凝成一股溪流，鑄成班魂的一部分。
特別是作為學生更要遵守課堂紀律，主動完成各科作業，見了老師要主動打招呼。更不得頂撞老師，如果發現有頂撞老師行為，班主任一定要認真對待，協同家長進行公開嚴厲嚴肅處理。
三，感恩與家長同向而行，要求家長與學生共同參與尊敬師長的活動。如說說“我的好老師”，要求家長在家和務必和孩子一起交流這樣的話題。還有召開家長會時讓學生髮言，講講班級裡尊師的故事等等，並評選尊師榜樣。
四，感恩發揮各科教師的魅力，共同召開師生吐槽班會，各科任課老師和學生在會上暢開心扉，相互吐槽，各自存在的優缺點，從而打開讓學生和老師心靈之間的溝通的窗戶。除此之外，我們還進行了一系列的感恩父母、同學、學校、大自然、社會等等，讓這些內容與感恩師長相輔相成，從而培養學生有一顆感恩之心。
以上這些活動我在實踐中，是卓見成效的，在班裡違紀不尊師現象很少，促進了班風學風良性轉變。
針對學生不懂感恩現象，作為是班主任，一定要心有餘力要足，讓烏鴉反哺羔羊跪乳小黃香為父親扇扇等等這些經典的故事及周圍的尊師畫面，滲透到學生的內心深處，讓其生根發芽，為學生融入集體及社會創造條件，培養一個合格的人才。
