依據我鎮小學實際和目前現狀，對全鎮小學全體教師打亂組合，分成不同教研組，在鎮直三所小學進行集體教研，活動的開展，使教師擁有更多的參與學習的機會，擁有了更多展示自我的平臺，擁有了更多共享交流的空間，改變了教師獨學無友的狀況，滿足了教師交流研究的渴望。達到了專業引領、同伴互助共同成長的目的。現將三所小學組本教研情況進行通報，希望大家發揚成績，取長補短，即知即改，立行立改。
關於在寺灣鎮小舉行集體教研情況通報
在新冠狀病毒防控和延期開學的嚴峻形勢下，為保證開學後教育教學的高質量、高效率、高發展，在中心校的嚴密部署下全面認真貫徹落實“一課一研”的工作要求，充分發揮學科教研組長的模範帶頭和指導作用，集中全鎮力量，共研一課，堅決打好全鎮一盤棋，為開學工作做好全面準備，現將在鎮小教研情況做如下總結：
一、取得的成績：
1、站位高，積極參與
本次教研共有一年級語文、數學，六年級語文、數學、英語5個教研組，共計20名教師在我校進行教研，所有教師均能充分認識本次教研的很重要性和必要性，提前20分鐘到校（一年級語文孫豔麗未到），做好教研的充分準備，特別是六年級數學、英語和一年級語文能在人員沒有到足的情況下，先對下一部分教研內容進行討論，並作初步安排。
2、準備充分，教有所研
5位教研組長認真安排謀劃，根據學科特點提前合理分工，如六年級英語組不同課型輪流制作，使教師全面發展；六年級語文一人6課，一年級語文一人7課，以課分工，保障了課文的完成性和課時之間的連貫性；六年級和一年級數學以單元進行分工，提高了教師對整章知識的把控性。20位教師均能按照教研組長的安排，明確職責，認真完成課本1/2的備課任務，並在教研前一天發送至教研群，確保了教研的質量。其中一語周慧、朱釔旭、白橋、一數金成霞、王曉、安彩霞、六數徐霞、劉世娟、王倩倩、全永俊、六語孫炯、六英龐逍遙、寇珍珍、開嬌嬌14位教師備課質量較高，提出表揚！一語鍾晨英無書面材料。
3、目標明確，研有所獲
各教研組均能把握重點，緊緊圍繞教材分析，過程設計，重難點分配，課堂訓練等方面認真研究討論，不斷完善教案課件。所有參與教師都能發揚整體協作作風，不藏不掖，積極參與討論和建議不僅達到了資源共享的效果，而且使教研效果最大化，其中六語王吉順、六數王倩倩和劉世娟、六英寇珍珍、一語白橋、一數王曉6為教師被評為本次最佳討論教師；同時各交研組長和教師均能根據教研經驗交流認真記錄問題缺點，並形成書面材料，為後期的進一步修改和提高打下堅實基礎。
4、研有所思，紮實有效
通過本次教研，各教師均對教材的分析變得更加透徹，對每節課的知識結構、重難點把握、課堂訓練、整體設計把握的更加準確，六年級數學在練習題的設計上更有針對性和可測性，六年級英語對考試題型和考點分佈有了進一步的把握，一年級語文對導學互動教學模式有了更深的理解，不再侷限於四環十步，一年級數學對每節知識點進行了充分提煉，各組教師均在下午7點前高效的完成了教研總結記錄和教案的二次修改，為後1/2的教學教研提供了清晰的思路。
二、存在問題：
1、受於硬件所限，前期在家教師缺少教材，到校教師沒有電腦，備課效率不高。
2、一年級備課時間緊，前期無集體教研經驗，部分教師教案設計不符合導學互動理念。
3、部分教師電腦技能不熟練，教案中有輸入性錯誤，課件製作音頻、視頻、動畫較少，知識層次不明顯
三、下步打算：
1、組長對教材整體進度要做到胸有成竹，按照時間節點和教材特點合理、科學分工，讓教師適應所有課型的製作，全面發展。
2、嚴格要求備課質量，大到知識結構、重難點解析、過程設計，小到字體大小、格式排版。
3、教研過程追求高效，要突出重點，把握難點，做到精講、精研、細改。
4、嚴格把控二次修改，做到備有所研，研有所獲，提高成效。
關於在寺灣鎮二小舉行集體教研情況的通報
寺灣鎮二小負責組織舉行二、五年級組本教研活動，本次教研活動共分五個教研組，有27位教師參加。按照組長分工，個人自備，集體研磨，反覆商討，修訂完善，最終定稿的流程進行，現將教研情況總結如下：
一、 取得的成績：
1、安排具體，分工明確。各教研組長均能在指定時間內，對本組教研任務進行分工，並第一時間下發微信群。對教案課件編寫製作有統一要求，任務分工具體到每個課時每個人，對評課任務也進行了細緻分工，從而提高了教研的針對性實效性。如二年級數學學科，對導學互動每個環節進行分工，每人負責其中一項進行評課；
2、精心備課，準時完成。根據上午教研反饋情況來看，各位教師均能夠按照組長分工精心研備，按時完成教案、課件製作及說課、評課任務。
（1）教案、課件完成情況：二年級語文各備8節；二年級數學，組長高淅珍備8節，其他組員各備6節；五年級語文，組長喬燕麗備7節，楊洪國、包亞飛各備5節，黨傑、白亞雷各備4節；五年級數學，各備6節；五年級英語，葛榮菊、張雅玲各備6節，史芳備5節，馬銘悅備4節。其中，備課質量高完成任務及時的教師有：包亞飛、魏長建、喬燕麗、王小紅、朱裕、史芳、張雅玲、葛榮菊、白亞楠、高淅珍、馬華國。
（2）說課評課材料完成情況：二年級語文，各完成一篇課文的說課及評課紙質材料；二年級數學黨春雷完成7份說課稿，四份評課稿；臘紅玲完成說課稿、評課稿4節；高淅珍完成說課稿8節評課稿4節；馬華國完成說課稿5節4節；劉思源完成說課稿7節評課稿4節；五年級語文，喬燕麗完成說課稿評課稿各4節；包亞飛完成說課稿評課稿各5節；楊洪國完成說課稿評課稿各4節；白亞雷完成說課稿評課稿各4節；黨傑、魏長建完成完成說課稿評課稿各3節；五年級數學，王爽完成說課稿6節；杜歡歡完成說課稿4節；朱裕完成說課稿5節；林芳完成說課稿4節；王小紅完成說課稿4節；多桂芬完成說課稿4節；五年級英語，各組員各完成說課稿評課稿4節。其中，黨傑、多桂芬、王爽、林芳、朱裕的說課稿嚴格按說課要求，從教材、學情、目標、教法學法、教學過程、板書設計等方面進行；喬燕麗、包亞飛、史芳、白亞雷、魏長建的評課稿，能夠針對相應課節提出修改建議,真正起到了建議的作用。五年級數學的評課稿採用了表格式，對每個課時的優缺點進行了羅列，很清晰明瞭。
3、組織得力，活動有序。上午8：30各組教師準時在指定教室參加教研，無請假缺席現象。各教研組長能夠按照“一課一研”操作流程組織教研，由主備人先說課，其他成員評價補充、共同商議，形成統一意見，負責主備的教師將最終意見記錄在案，下午依據記錄對教案課件進行修改完善。活動中，各組長充分起到了模範帶頭作用，帶著完成教案撰寫課件製作任務，帶頭說課評課。各成員都暢所欲言，提出中肯的建議，充分發揮集體智慧形成合力（教研過程中，高淅珍、臘宏玲、黨春雷、喬燕麗、包亞飛、史芳、王小紅、多桂芬、葛榮菊、白改閣等老師，毫無保留的把自己的教學經驗分享給年輕教師，達到共同探究、共同提高的目的。）。其中五年級數學學科做法較好，對所備課件在屏幕上展示，共同教研評價，發現問題及時進行修改；五年級語文組每課時都嚴格按照說、評、研、改的環節進行，活動過程紮實有效；五年級英語組在教研前制訂了統一要求下發微信群，使每位教師明確了說課的思路、評課的方向、教研的目的。
4、認真研討，注重實效。教研過程中，各組依據教案課件進行了教研商討，同時結合平時教學中的難點問題，進行了有針對性的教研，使教研有了深度和廣度。二年級語文在教研過程中，探討了低年級造句、寫話指導方法，反問句、設問句句型特點教法；二年級數學探討了如何把抽象問題形象化，從而讓學生更容易明白理解；五年級語文教研組經過商討，確定了實用可操作的積累運用備課模式；五年級數學教研組，探討了如何強化計算訓練，降低學生的失誤率；五年級英語教研組，探究了句型轉換方法。
二、存在的問題：
1、標準不一，形式各異。從群內下發的教案、課件，上交的說課評課稿來看，各組的要求還不夠精細，對教案的字號、版式未做統一要求，導致了每位教師所備的教案各不相同，有用文檔的、有用表格形式的，字號大小不一字體各異。
2、數量充足，質量不高。各位教師雖製作上傳了相關的教案、課件及說課評課材料，但沒有真正過腦過心，課件教案不匹配，對教材重難點把握不準，下載痕跡明顯，缺少個人的構思。個別教案內容過於簡單，只有標題無內容；課件只是簡單把相關環節展示出來，更有甚者對導學互動幾個環節還分不清楚，出現明顯失誤。評課材料只有優點無建議，不利於後期的修改完善。
3、重視不夠，參與不足。教研中個別教師甘當聽眾，對別人的說課要麼無見解，要麼隨意說一下；輪到自己說課時，照著現成的念一篇，思想上對教研重視不夠，沒有真正深入教材、深入教研。
三、今後努力方向：
1、各組在安排任務時，分工要具體，要求要細緻，標準要統一，充分考慮每個細節。
2、一次備課任務不宜過多，語文、數學宜以一單元為單位，英語宜兩課為一個單位進行備課、教研，避免任務過多疲於應付。
3、適當改變教研方式，自備與共備相結合。縮短集中教研間隔時間，化解每次教研任務，保證每次教研時間充足。
4、應輕說課重評課，對評課宜採用表格式，使問題更明確更具體，讓人一目瞭然，使教研更精準有效。
關於在寺灣鎮三小舉行集體教研情況的通報
為落實“停課不停學”措施，確保全體教師做好開學前的教學充分準備，以組本教研為抓手，形成人人參與教學教研工作的氛圍，進而加強校際教師思想交流，提高教師教學教研能力，促進教師素質全面發展，推進全鎮師資均衡發展，實現優質資源共享，提高教學效果。現結合今天教研點教研情況、彙報材料總結如下：
一、各科備課情況如下：
三語每人均備6課時；三數學均備5課時（除劉振杰外）；三英何玉冰、賈夢詩、張宇、王曉飛均按要求把課件、教案發至組本教研群；四語翁春萍9課時、高玉傑8課時、王曉6課時、陳富貴6課時、王光鋒6課時；四數賈丹丹教案、課件上傳9節，設計合理，教學目標明確，過程詳細，課件製作精美，均按導學互動模式，尤其練習課與課本相符，有針對性。曹宇教案上傳9節，教案設計導學互動環節清晰，對教材把握透徹，重難點把到位，課件上傳9節，動畫效果較好，結構完整，與教案一致。王海玲教案上傳9節，教案設計導學互動環節清晰，對教材把握透徹，重難點把到位，課件上傳9節，動畫效果較好，結構完整，與教案一致。毛敏教案上傳9節，教案層次分明，內容豐富完整，課件上傳7節，課件結構完整，內容針對性較強，練習課設計不夠突出。高靈敏教案上傳8節，教案設計新穎，脈絡清晰，過程完整有序。課件上傳6節，課件圖文並茂，導入新穎，重難點展示細緻，訓練有效。王玲娜教案上傳9節，教學設計有創意，對教材挖掘深入，教學過程完整有序，課堂習題緊扣重點。課件上傳9節，課件製作結構合理，銜接自然緊湊，尤其是導綱設計突出每節課的重點。四英語王志麗、黃鄧強、張丹、孫丹丹均按組長分配任務按時上傳課件、教案。
二、取得成績
1、各位教師基本能按時到達教研點學校，做到有備而來，所需材料攜帶齊全；
2、三四年級各科責任教師能根據組長分配任務在規定的時間內完成備課任務，提前把教案、課件發送組本教研群，供組員集體審閱；
3、備課人課改意識較強，絕大多數相關教師課件與教案相吻合，思路清晰，教學環節緊促，課件製作精美，使用性強；每節課講練有度，針對性強；
4、研討中既肯定成績，又委婉的指出錯誤，其他成員進行集中討論，達成共識；備課人虛心接受，用心修改教學素材；
5、教案、課件修改緊密結合討論意見及時修改，上傳迅速。
6、最佳討論教師：三語黃密、王紅琴、曹燕；三數毛靜、王娜、徐麗、史磊；三英王娜、張宇；四語翁春萍、王曉、陳富；四數曹宇、毛敏、高靈勤、賈如朝；四英黃鄧強、孫丹丹。
三、教研存在問題
1、個別教師思想觀念落後，認識不到組本教研的重要性，“拿來主義”思想嚴重，課件與教案修改不匹配；
2、編寫教案、製作課件脫離學生實際，跨度較大；
3、交流抓不住問題實質，恭維性語言過多，建議過於膚淺；
4、組長對組員、教材熟悉度不夠，提出的問題針對性不強；
5、交流內容過多，不利於交流、促進教師素質提高；
6、教研流程不明確，方向性不明確。
7、數學練習課針對性不強，梯度模糊；
8、英語口語訓練度設計不夠合理；
四、教研建議：
1、提高教研組長的組織能力，業務教研水平；
2、分工明確到人，分項討論（教學目標、自學導綱、導入、討論問題、教師精講、導學歸納、板書設計、鞏固練習）；內容要全，避免流於形式；
3、開展教研觀摩會，統一教研模式；教研內容不宜過多；
4、集思廣益，提出合理化建議，改進教研模式，形成濃厚的討論氛圍；
5、數學要有練習課設計，語文要有知識點盤存；英語要有寫作（或口語）訓練；
6、加大試題與教材同步測試訓練力度，提高學習思維理解能力；
7、語文英語體現朗讀口語訓練，重視感悟指導；數學體現思維訓練。
閱讀更多 寺灣教育 的文章
