全国上下英勇战“疫”之时，鼓楼区教育局统筹规划，基于儿童完整地生活，实现居家学习课程重构，创造性地落实课程育人的理念。
鼓楼小学语文团队在鼓楼区教育局的统筹规划下，借助省前瞻性项目《真实场景中的语文学习》，引导教师在“大单元教学”理念下进行周课程设计，筛选、整合、优化课程资源，在举国战“疫”的特殊时期，我们用好防“疫”这本最大的“无字之书”，依托语文教材，通过单元整合、跨学科整合，将语文学习与地方资源和儿童生活有机融合，根据学生的年龄特点，以儿童视角设计适切的学习任务，开展研究性学习活动，帮助学生经历丰富与完整的语文学习体验，给学生留出充足的自主发展的时间和空间，真正落实学生核心素养的培养。
一、精心准备勤教研
鼓楼小学语文团队坚持停课不停研，做好语文教研组长教研和各个语文年级组的线上教研活动，通过认真学习市区文件精神、课程资源以及一些网络学习资源，引导教师在“大单元教学”理念下进行周课程设计，老师们认真分析教材，设计适切的学习任务，利用微课，采用任务驱动式教学方法，引导学生自主探究、自我建构，从而掌握新知识。
二、主题活动展特色
鼓楼小学每个语文年级组借助学校省前瞻性项目，依托语文教材，通过单元整合、跨学科整合，将语文学习与地方资源和儿童生活有机融合，根据学生的年龄特点，以儿童视角设计适切的学习任务，开展研究性主题活动。
一年级：“我是识字小达人”主题活动
特殊的假期中，一年级老师基于学生的年龄特点，结合学生的阅读经验和生活经验，组织学生利用生活中现有的资源开展“我是识字小达人”主题活动，通过整理书架识字和书写生活中的名字等活动，引导学生对生字进行梳理归类，发挥学生主观创造力，用自己的方法和创意设计属于自己的识字乐园。
二年级：“成长日记”系列课程
二年级组的老师们带领学生在疫情这本大书中去发现、去探索，给学生们设计了“我的成长日记”系列课程，引导学生通过绘本阅读和观看小视频，了解到新冠病毒的来历、传播途径以及相关的防范措施；通过亲子共读，认识了很多战“疫”英雄，了解他们的感人故事；通过稚嫩的语言、多彩的图画，记录自己当时的认识，表达自己内心的感受。
三年级：“小寓言、大智慧”主题活动
三年级的老师们结合三下教材中的“快乐读书吧”，开展了“小寓言、大智慧”的主题活动，引导学生通过读寓言故事、讲寓言故事、续写寓言故事等活动认识寓言，在一篇篇短小精悍的寓言中，明白道理。
四年级：“共同抗疫，诗意成长”主题活动
鼓楼小学四年级语文组依托语文教材开展了“共同抗疫，诗意成长”主题活动。同学们通过学诗、品诗、创诗、吟诗等系列活动了解了现代诗歌的特点，感受了诗歌的魅力。入情入境的朗读，感受到诗中温暖；细心地搜集、整理、品味，触摸到诗歌的妙处；张开想象的翅膀，在创作诗歌的世界里翱翔。异彩纷呈的诗歌创作表达了孩子们抗疫胜利的决心，对生活的热爱。
五年级：跨学科整合课程：一只蝙蝠的启示
五年级团队用好防“疫”这本无字之书，结合新冠疫情，语文、科学、美术学科设计跨学科整合课程：一只蝙蝠的启示。科学老师进行了《一只蝙蝠的启示》微课推送，带领学生从问题选择和资料研究进行指导；语文老师引导学生围绕蝙蝠的特点选择、借用资料，运用五上第五单元学到的说明方法把蝙蝠介绍清楚；美术老师辅导学生设计海报把自己的感受与思考表现出来……通过研究学习，同学们全面地认识了蝙蝠，更认识了自然，懂得了动物是人类的朋友，人与动物要和谐相处，生活就是最有意义的学习。
六年级：“点亮你我的心愿”主题大单元活动
当下的疫情给老师和学生提供了进行真实性学习的真实情境，这个情境是对学生进行教育的最佳教材。六年级组的老师们通过“人生志向”这一入口，以六下教材第四单元为基点，结合徐州当地抗战疫情及学生真实生活场景，将古人志向、革命理想和当代抗疫真课堂融合，开展“点亮你我的心愿”为主题的大单元语文学习活动。
三、课外阅读促成长
每个班级除了完成整个年级的规定动作外，继续开展有自己班级特色的整本书阅读活动，让学生们爱上阅读、学会阅读、乐于表达。
激发兴趣，让学生爱上阅读
低年级采用亲子共读的方式，引导小朋友和家长分享交流，并通过“我是故事大王”等系列活动激发学生的阅读兴趣，让他们爱上阅读。
教给方法，让学生学会阅读
“不动笔墨不读书”，中年级教给学生梳理和做批注的方法，把读和写结合起来，促进学生深入思考。学生们通过做批注，对文章的语言和内容进行感知；运用鱼骨图、思维导图等形式整体把握书中的人物和事件，让学生学会阅读。
引导交流，让学生乐于表达
高年级通过整本书阅读引导学生独立思考、思辨地看问题，从而产生自己的思想。依托多种形式的读书分享会，让学生乐于表达。
四、多元评价显成效
基于当前特殊的教学方式，语文团队的教师们更多地考虑如何更好地调动学生的积极性，在课程评价上采用多主体、多元评价，学生自己、其他小伙伴和家长都参与其中，这样的评价不仅让学生养成自我反思的习惯，还增进了学生间的了解，增强了教师和家长间的沟通和交流，形成更大的教育合力。 教师的评价更多的是一种引导，使学生明白怎么学、怎么做等等。评价形式丰富多样，结合评价内容，各个年级组依据学生的年龄特点，选择合适的评价形式。如，低年级积累小花、五角星，中年级优秀作业展示，高年级网络互评等。
在举国战“疫”的特殊时期，鼓楼小学语文团队的所有老师们一定做好“停课不停学”线上学习的指导服务工作，及时解决学生在学习过程中遇到的困难和问题，听取家长和学生的意见建议，在这场没有硝烟的战争中，全面打好防疫阻击战。
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