盧梭：法國十八世紀啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，他在《懺悔錄》第6章提到“我對他們只知道用三種對孩子不但無益往往有害的方法，那就是：感動、講理和發脾氣”。
盧梭《懺悔錄》第6章節選
偉大的盧梭，在管教孩子方面也並非天才。他同我們廣大父母一樣，曾經試圖用發自內心的勸誡感動他們，用費盡心思的說教去改變他們，也曾經被孩子的頑固不化氣得火冒三丈。現在看來，父母在管教孩子方面都有著出自本能的“通病”。
但不同的是，盧梭不僅認識到自己的錯誤“只知道缺點所在，而不知道用什麼方法補救，又有什麼用呢？”，並嘗試去改變並最終取得了成功。這才是我們應該去學習的地方。
感動
回憶一下，我們是否對孩子說過類似的話，或試圖表達這樣的意願：
“爸爸媽媽辛辛苦苦賺錢多不容易，就是希望你能好好學習，將來出人頭地”
“你若不努力學習，對得起為你操勞付出的父母嗎？”
“你怎麼就不想想，……，你這樣做太令爸媽傷心了”
理解先於感動
這些話在往往感動自己的同時，對於改變孩子似乎收效甚微，甚至弄得孩子無以言對，默不作聲。父母以為孩子被感動了、銘記在心了，而事實並非如此，這不過是傾訴者的一廂情願罷了。
這並不是說孩子不理會父母的苦衷，而是這個年齡的心智還不足以承載和內化這樣的感動。這會猶如一塊壓在胸口的巨石，要麼因敷衍認輸而選擇充耳不聞，要麼因無力反駁而選擇閉塞心門。久而久之，會影響孩子的表達、傾訴和自信，從而導致自卑和負罪感。
每個人都是獨立的個體，都有自己的七情六慾。我們無法把自己的感受強加給任何人，包括自己的孩子。我們可以去引導和影響孩子，而孩子的自己感受最終來自於生活，來自於經歷，來自於觀察和體悟，而非“言傳語教”。
講理
父母多半都是講道理的高手，在這方面，孩子可能永遠不是大人的對手。但要論證一道思維縝密的作業題，父母有時未必能比孩子更聰明。以己之長，比他人之短，焉有不勝之理。
講道理有用嗎
我們大人懂得那麼多的道理，尚且未必能過好當下的生活。還記得一則寓言故事，母親的一句‘你聽話，回頭給你肉吃’的戲言，父親回家後就把豬給宰掉了，敢問多少人能有這樣的智慧和勇氣呢？所以，道理講講容易，做到何其難。
道理應該是通過“讀萬卷書、行萬里路、閱人無數”中自己學到的、悟到的，而不是用看似華麗而空洞而又無懈可擊的辭藻堆砌出來的。
所以，懂道理，還要會“講道理”，要結合孩子的日常言行、所思所想、理解能力去水到渠成地傳遞給孩子，而最好的道理是父母示範給孩子的。禮貌、誠實、自信、講衛生、愛勞動…，很多道理，都可以通過自己的實踐去“講”給孩子。
發脾氣
我們都知道“衝動是魔鬼”，無緣無故地發脾氣是不理智的行為，尤其是當大人居高臨下對一個孩子大吼大叫時，本來就是弱者的孩子往往難以有招架之力。情緒的宣洩，無異於問題的解決。
語言的冷暴力
有志不在年高，有理不在“聲高”。越是要發脾氣的（嚴重）行為，越是要心平氣和的（耐心）處理。你把孩子單獨領到房間，你凝重的表情，鄭重的語言，足以將問題的嚴重性傳遞給孩子，並留給他自我體會和反省的空間。
極具攻擊性的語言刺激和恐嚇，只會讓傾聽者感到失望、無助，急於逃離你這個“火藥庫”，而無助於有效地聆聽，更談不上溝通交流和達成共識。久而久之，會影響孩子的溝通交流，導致自卑和叛逆心理。
而更為嚴重的是，發脾氣的“無名之火”往往是觸景生情，不由自主、油然而生的，而後伴隨著懊悔和愧疚感，情緒會變得更加糟糕，這就形成了惡性循環。
做到“不亂髮脾氣”可以從嚴格的自我暗示和剋制做起，當想法脾氣時，閉嘴、深呼吸30秒、抽身離開，給衝突一個緩衝地帶。慢慢你會發現，做到不發脾氣越來越容易，近而可以很好地掌控自己，隨之而來的親子關係會得到改善，問題也會得到妥善的處理。
共同成長
盧梭：感動、講理和發脾氣，這也許是很多父母、老師、家長等成人管教孩子的共性，出發點雖是好的，但好心卻不一定事隨心願。
十年樹木，百年樹人，好孩子不是一天教育出來的，作為成年人，我們是否需要多點理解、多點耐心，更應該多點方法和智慧呢。
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