梦随心想2
这本书是女儿的最爱，每次说读绘本，一定是挑这本。爸爸妈妈读绘本，一定要自己先把绘本读过后再去和孩子讲述。自己理解了其中的意义才能更好的传达给孩子。
理解绘本真正讲述的意义
这本绘本讲述的是一个小男孩大卫的故事，他是个天真可爱，调皮捣蛋，把家里弄得乱糟糟，妈妈怎么讲都不管用的一个小男孩，可是即便小男孩这么让妈妈不省心，妈妈还是很疼爱他，对他的一切还是释怀。
为什么孩子这么爱这本书，可能是感同身受。因为大部分的宝宝都有这种搞破坏，什么都往嘴里塞，把玩具倒得到处都是也不收拾，也会被妈妈叫到边上去反省等等的经历，而最后还是能体会到妈妈还是爱自己的。
你想让孩子从绘本里学到什么？
给孩子读绘本前，问问自己想让孩子学到什么？比如《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，我想让孩子明白刷牙的重要性，我就会重点讲述鳄鱼为什么那么怕，怕的程度等等，以及反复强调牙医先生提醒鳄鱼要刷牙的事情。
你想要孩子学会独立，学会收拾自己的东西，就要和孩子说，妈妈知道你玩玩具的时候很开心，经常忘记收拾玩具，可是你不收拾妈妈就得帮你收，妈妈不喜欢你这样子，如果下次你能自己收拾，或者让妈妈和你一起收，妈妈会很开心，而且这样妈妈就有更多的时间陪你玩啦？
这只是一个例子，妈妈可以多想想和孩子讲述的句子，怎么样说孩子爱听，容易听进去。
如何读绘本
读绘本的时候，我一般会问一些发散性的问题。比如，宝宝你看大卫嘴里有好多东西哦，有什么呢？然后宝宝就会和你说很多具体的事物。你就可以接着问这些东西什么颜色，这些东西吃了有什么作用，还有什么也是这种颜色的等等的问题。
开放性的问题更能提高孩子的思维能力和联想能力，也更容易记住一些东西。
其实读绘本最重要的就是勾起孩子阅读的兴趣，多讲一些有意思的内容，孩子自然就爱听了。
萍妈育儿记
«大卫，不可以»是一本非常著名且有趣的绘本，这本书只是这一系列的其中一本。
和这位妈妈一样，刚刚拿到这本书时，也就是孩子8个月大时，我也不知道如何下手，书中的妈妈总是说“这不可以，那不可以”,我都开始怀疑，这绘本有大家说的那么好吗？会不会给孩子错误的引导呢？
于是带着这种焦虑，这本书一直放在书架上，直到孩子两岁。
再次拿出这本书时，我有了不同的看法，讲绘本是一个很有挑战的事，绘本文字很少，需要讲述着充分发挥自己的想象力，并且要去深挖作者想要表达的引申意义，从而去引导孩子，从简单的绘图中帮助孩子学习成长或者养成良好行为习惯。
我们在讲«大卫不可以»时，不要把大卫当成一个反面教材，更不是仅仅简单的告诉孩子不要这样，不要那样。
而是告诉要怎样？比如，大卫，不要吃了!
可以这样讲:有一天，大卫玩耍回来，他饿极了，
吃了很多东西，有鸡腿，有鱼，有黄瓜，有蔬菜，有豆子......好多好多各种各样的东西，妈妈看见，告诉大卫，慢点吃，吃的太多，太杂可能肚子不舒服哦？
然后再问孩子，你知道大卫妈妈为什么说不可以吃那么多东西吗？
这个时候孩子因为有之前的引导，他会和你互动，他会告诉你，“大卫吃太多会肚子疼”!
妈妈要借机补充，“是呀，妈妈担心大卫肚子不舒服呢，如果你像大卫一样这样吃很多很杂的东西，妈妈也会担心你肚子不舒服，你知道吗？”
这样就教会了孩子不要暴饮暴食，养成好的饮食习惯。
所有的“不可以”是出于妈妈的担心，妈妈的爱，也为了孩子良好习惯的养成！
放开那孩子让我来
有一段时间，我家孩子每晚都要看《大卫，不可以》，我也要每晚都给他讲。他感觉大卫就是他的一个好朋友，一个跟他同样调皮捣蛋的好朋友。
开始给他讲这本书时，我就是按照书中的文字讲述。
比如这张图，我会跟他讲：有一天，大卫想吃饼干，自己爬上了椅子伸手去拿柜子里的饼干盒。哎呀，够不到呀。再使劲，再使劲，你看大卫都要摔下来了，大危险了。妈妈看见大卫这个动作太危险，就喊到“大卫，不可以，危险哦”
讲几次，等孩子熟悉了故事的内容，我就会启发他说出“大卫，不可以”。比如还是这张图，我讲到大卫站在椅子上，颤颤巍巍的站不稳去拿柜子上的饼干盒时，我会跟他一边表演一边说“怎么办，怎么办，大卫要摔下来了”。这时他就会主动的说“大卫，不可以，赶紧从椅子上下来”。
玩几次后，我就会教他几个简单的英文单词。比如，指着椅子，告诉他椅子可以说成“chair”，饼干可以说成“cookies”，茶壶可以说出“teapot”之类的。
其他几页也都基本上是这样讲述故事。
最后还想再说一句，这本书真是太温暖了，无论大卫如何调皮，如何讨论，妈妈如何跟他说“不可以”，最后妈妈都是给他一个大大的拥抱，说句“大卫乖，我爱你”。而我也会在讲完之后，和孩子一起拥抱在一起。
YOYO育儿说
大卫不可以这个绘本应该是所有孩子的最爱，我家孩子从一岁左右就开始读这个绘本，一开始，他从绘本当中学到的是像大卫那样，头上戴个脸盆，手上拿个擀面杖，到处敲墙壁，外婆大声叫不可以，他就咯咯好笑。
后来听几个朋友说，他们的孩子在读大卫不可以的时候，其实也先学会了大卫那些捣蛋的动作，他们都在叫苦不迭，说这本书怎么教孩子干坏事呀？
所以，我觉得读这本书的关键不是怎么教孩子读，而是大人在和孩子读了这本书之后该保持怎样的心态。
这样的书籍之所以优秀，是因为他能够给孩子非常好的认同感，可想而知，既然孩子会认同其中干坏事的那一部分，他自然也会希望认同到里面大卫进步的那一部分，也会认同到妈妈对孩子包容的那一部分。
所以作为家长，我们对孩子所作所为说不可以，会让孩子觉得ok，书上的妈妈也是这样对大卫说的，没有问题。但是很多妈妈忘记了，书上的妈妈最后给了大卫拥抱，这告诉孩子，无论他做什么样的行为，妈妈都是爱他的，而正是这种无条件的爱，让孩子可以勇于去探索，不用担心有任何的后果。
所以我觉得家长从这样的绘本当中学到的不仅仅是怎样去教孩子读一本绘本，不要去灌输说教孩子，更应该学到的是这个年龄段孩子的特点，以及怎样给孩子无条件的爱。
喵妈育儿
《大卫，不可以》这本书确实是很经典，这本书让每一个看过的孩子都非常喜欢，因为这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得又开心又释怀，真的是表达了他们心里的想法和顾虑。那我给我家俩宝讲这本书的时候是先看着书讲了一遍，我讲故事的语调偶尔会提高，偶尔会严肃，偶尔会把声音压低凑到孩子的耳边，第一次看这本书的时候孩子们都很喜欢，甚至还捂着嘴巴笑呢。后来，我就给孩子讲个开头，然后孩子们一看到图就自己讲起来了，当然在他们讲时我会装作大卫的语调配合着他们，讲过几遍见孩子兴趣稍减之后我又换了一种方法，那就是情景演示，他们扮演大卫，我来用书里的语调喊他们，他们装作自己在乱涂，在捣蛋，不管用什么方法，只要孩子喜欢就行，也可以不断的变换方法。希望我的回答对你有帮助。
微笑挂脸上139392095
很早以前就知道这个绘本，但直到这周一晚上才买。
这个绘本非常地贴近小孩子的生活，家长给孩子读时不能用大人的审美观去看，比如觉得画的大卫好丑呀，字太少了呀之类的。代入孩子的身份，感觉，引导孩子去发现。
我给我家两孩子是这样读的，首先，启发式提问引入情景。我喜欢先念书名，然后孩子们会跟着我念一遍。我问孩子，
戴维，不可以是什么意思呀？
女儿毕竟大一点，说就是不能做的，把东西弄坏了。
哦，原来是这样呀。
打开第一页只有半个人身手叉腰，我问，咦，这是谁呀？
妈妈。
她在干嘛？
在生气。
你怎么知道她在生气？
她这样。（把手叉腰上的动作）
哦。
然后，夸张演绎。每一页都有一句简单的话，大卫，不可以。我会用夸张的语气把它读出来。有些行为本就是在我们生活中常出现的，我就会用生活中的实际行为表达。比如扣鼻子的行为，再比如我儿子洗澡前后就最喜欢光着身子跑，读到那一页时，我夸张地说，呀，宝宝你怎么跑到这上面去了？！孩子们笑得不得了。
其次，把前后画面连贯起来做故事讲。这个绘本上的每一页其实有前后关连，有些是时间顺序上的，有些是因果关系上的。我会让孩子看画面，问他们怎么回事，让他们来回答，代入他们自己的感觉。顺便把一些安全方面的一并教育。比如戴维踮起脚站在椅子上去拿饼干罐那个，我问可能会发生什么事呀？为什么妈妈要放那么高呀？我们可以怎么做呀？这些都是平时要多注意的事情。
最后，温情收尾。"宝贝，来这里"、 "大卫乖……我爱你!"，我也张开手臂，给孩子们一个大大的拥抱。
一加二的生活
看到这个问题我忍不住要回答。《大卫，不可以》可以说是女儿最喜欢的绘本，没有之一。看了不知道多少遍，依然爱不释手。我也很乐于跟女儿一起看这本书，不厌其烦。 《大卫，不可以》里面讲了一个调皮捣蛋的小朋友大卫，大卫这样的人设应该是很多小朋友都喜欢的，女儿每次看到大卫调皮捣蛋的行为，都会忍不住哈哈大笑。
第一个画面
大卫要去拿饼干桶，他脚下踩着凳子，手臂向上高高举起，一幅不达目的决不罢休的表情。这时候妈妈可以问一下宝宝：“大卫这样做对不对的呀”。让宝贝自己去判断这样的行为。接着妈妈可以让宝贝想一下为什么不可以。给宝贝加强一下安全意识。
第二个画面
大卫全身脏兮兮的，头上、脸上、手上、脚上都是黑乎乎的泥土，头上还插着几根草和蘑菇。可以问问宝贝：“如果妈妈看到会有什么反应，会说什么呀？”然后接着问：“这么脏，妈妈会让他去干嘛”，引导宝贝知道接下来要去洗澡，然后看看他是怎么洗澡的，就接着第三个画面。
第三个画面
盆里的水早就流出来了，大卫只顾自己玩。问问宝贝：“大卫做得对不对，为什么呀”。引导宝贝认识到浪费水是不可以的。
第四个画面
大卫光着屁股往外跑，这个时候可以问宝宝，大卫怎么了？要去哪里？要干什么？会不会有危险？妈妈呢？妈妈会喊什么？让宝贝自己去想象。
第五个画面
大卫在敲锅，可以问问宝贝大卫在做什么？这个声音怎么样？好不好听？这时候妈妈会对他说什么？告诉宝贝并不是所有东西都能敲打，更不能制造噪声扰邻居，要考虑别人的感受。
第六、七的画面
是在吃饭的场景 大卫在吃饭的时候玩什么？ 大卫嘴巴里有什么东西呀？ 妈妈会对他说什么呀？ 告诉孩子吃饭既不能玩食物，也不能吃太多，这样不利于身心健康。
第八个画面
可以问问宝贝，大卫在干嘛，他在看什么动画片？妈妈命令大卫“回房间去”，大卫愿不愿意去睡觉呀？你是怎么看出来的呀？那你觉得他回房间会去睡觉吗？还是会干什么？
第九个画面
这时候妈妈可以问，大卫在玩什么？
第十画面
大卫在挖鼻孔，每次这张我家宝贝是笑得最开心，因为她也有同样不好的习惯，我跟她强调了很多次，不可以这样，这是个不好的习惯，既不卫生也不雅观。每次讲到这里，我都要问宝贝：“这种行为对不对呀？为什么不对呀”
第十一个画面
家里都处扔了玩具，妈妈要求大卫收拾玩具，这个时候问问宝贝，宝贝是不是会这样呀？要不要收拾好玩具呀？
第十二、十三个画面
可以问问宝贝，大卫准备玩什么呀？在哪里玩的呀？妈妈会说什么呀？大卫有没有听妈妈的话呀？猜猜会发生什么事情呀？大卫闯了祸，要不要接受惩罚呀？就到了第十三个画面，大卫坐在凳子上流着眼泪。这时候可以问问宝贝，大卫现在觉得怎么样？他为什么哭呀？
第十四、十五个画面
问问宝贝，大卫是一个怎么样的人？妈妈还会不会爱他？我觉得这里是本文的中心，让孩子明白，妈妈不论何时，都是爱着自己的。
绘本讲完了，这时候妈妈还需要再总结一下，大卫是一个非常调皮的孩子，各种闯祸，妈妈总是说不可以，也是怕大卫有危险和养成坏习惯，但是不管他怎么调皮捣蛋，妈妈都是非常爱大卫的。
图片来自绘本，看到银家这么努力的份上求点赞，求关注，哈哈哈哈哈哈
大小佩奇的妈妈
我读了不下1000本绘本，如果要我票选男孩第一绘本，我一定选《大卫，不可以》。
给孩子读这本绘本，出发点不是为了教育孩子，而是有趣。妈妈们可以从以下几方面入手。
1、宝宝，你看大卫长的是不是很滑稽啊！头上一缕头发，黑洞嘴是不是很有趣。孩子肯定会说大卫好丑啊！
2、大卫做了什么事呢？宝宝会说，大卫非常喜欢吃东西，把地面弄得全是泥巴，玩具弄得乱糟糟的，也不收拾，拿着锅吵来吵去。妈妈可以问孩子，大卫这样做好不好呢？宝宝肯定会说不好。
3、大卫被妈妈说了可怜吗？可以找出这种图片，让宝宝看大卫蹲在凳子上，一滴泪水流出来，非常让人心疼。孩子也会感同身受，原来再淘气的孩子也有脆弱的一面。
4、宝宝做了很多错事，以为妈妈不爱他了，这时你可以打开最后一个画面，是妈妈抱着大卫，说：我爱你。这时可以问宝宝，妈妈爱宝宝吗？宝宝会说爱。
宝宝也会明白，即使自己淘气，在妈妈心里永远都是最好的那个，是自己的孩子。
读大卫，就是让孩子找到一个相似的人，妈妈教育孩子时，也可以自然而然的说，不要学大卫哦！这样教育不会伤害孩子的自尊。
莫叽童书
首先得赞一下妈妈的英明决策。
《大卫，不可以》是值得拥有的经典绘本。这本书的文字，来来去去就是那么一句：大卫，不可以。妈妈这个画外音的形象只在书的扉页上露了个叉腰气势汹汹的半身。
如果只是读文字，真的会令这本童趣盎然的书如同嚼蜡。
其实这本绘本的绘画就传递了故事的内容，家长只要组织生动地语言去描述图片的信息，就会令整个故事鲜活无比。
比如书的封面中，鱼缸要被大卫弄侧翻，大卫要从书堆里摔下来，好一个险象环生的画面。家长可以对宝宝说：鱼缸里的小金鱼急得乱窜，桌子摇摇晃晃，大卫小朋友还在得意洋洋的哇哇叫，宝贝，你说接下来会发生什么事儿啊？
会简单表达的娃儿会把TA看到的告诉你，大卫会摔跤，鱼缸会打破，小鱼儿会没有家了，到时候大卫小朋友就会哭了。其实他在描述的时候，就已经有他的立场和角度，妈妈也不用去强调，这不可以那不可以啦。
如果娃儿还不会表达，妈妈可以把事情的发展方向描述给娃儿听，单纯是描述，不去做批判什么的，这一点十分重要。
《大卫，不可以》这本书，作者明锐地抓住了男娃淘气的一些场景，其实那些场景娃儿正在发生，娃儿读起来仿佛在讲他的故事一样。如果父母只是把大卫当成反面教材来比较，那是不可取的。
九点亲子阅读
您好，很开心跟您分享如何给孩子读《大卫，不可以》绘本的问题。我是一个幼儿园老师，我经常跟孩子分享各种各样的绘本，同时我也是两个宝贝的妈妈，我们家已经买了大卫所有系列的图书《大卫，不可以》、《大卫上学去》、《大卫惹麻烦》、《大卫过圣诞节》、《大卫，快长大吧！》，本一本我都至少跟孩子分享了100遍，孩子乐此不疲，我的建议如下：
1.仔细观察画面阅读，看图说话。
《大卫，不可以》是一本少字数、主人公只有一个，每一幅画面都是孩子调皮捣蛋的事情。如果只读文字，3分钟就能读完。因此，你要结合画面，引导孩子自己观察，发现大卫在做什么，在做什么事情，让孩子谈谈自己的感受是什么？不仅提高了孩子的观察能力、思考能力，同时也提高了孩子阅读表达能力。
2.保持阅读趣味性，少说教。
这本书以大卫调皮捣蛋的事情为画面，故事的主人公能够引起小读者的共鸣，看到大卫就像看到了自己的妈妈和自己，经常不允许自己做事情，经常被说不可以。妈妈带孩子阅读的时候，也要保持故事的趣味性，跟孩子感同身受，也可以适当分享为什么不可以的原因，要孩子知道有所为有所不为。但是很多妈妈喜欢数落和唠叨，“你看大卫怎么这个样”，不要破坏故事的趣味性奥，这样会让孩子丢失阅读的兴趣。
3妈妈爱大卫的情感要得到升华。
大卫自己做了很多不允许的事情后，大卫把花瓶打碎了，他感到很难过，妈妈都会选择让他小板凳上冷静，冷静完了妈妈都会说，“大卫，乖！我爱你”。让孩子感受到，不管你做什么事情，你都是妈妈的宝贝，妈妈永远爱你。但是妈妈告诉你不可以做的事情，你要知道原因，如果你做了，你自己要承担责任，你需要去做小板凳，去冷静，去思考，去认同所谓的规则。
4.反复阅读，每次发现新的东西。
刚开始我阅读的时候，都是围绕着事件，慢慢看图会发现很多有意思的事情，如他看完超人电视后，就去床上扮演超人，很多图画都是有联系的。还有《大卫，上学去》，他没拿作业，结果被小狗撕烂了。通过反复阅读，感受故事的趣味性。
以上是我的观点，希望对您有所帮助！让孩子爱看书、喜欢看书。
