跨越三年級這座“分水嶺”，其實很簡單。來看一看這學期三上的期末試卷吧。綜合性的試卷都有一個共同的特點，那就是信息量非常龐大，考的知識點比較雜。
先來看看這份期末試卷的字詞歸類。看拼音寫詞語當中“旗幟”的“旗”比較容易出錯，“微小”的“微”同樣如此；在第二題選擇正確的讀音中，一個“捱打”的“挨”考了千百遍，是第二聲。讀第一聲的時候是“挨挨擠擠”；形近字組詞還是稍有難度的，比如：“迅速”的“迅”和“通訊”的“迅”，又比如“喘氣”的“喘”字和“端正”的“端”字；考查音序和部首對大部分孩子來說，不是什麼問題，關鍵有的字是獨體字，所以在複習生字的時候，還需特別注意。至於帶點字的解釋，我們的家長需要讓孩子把字放在整個詞語當中去理解，一般來說，沒有什麼大的問題；詞語搭配要考慮到幾個要素（時間、地點、人物、起因、經過和結果），連起來讀通順就可以了；選詞填空對於不理解詞性的孩子來說，倒是非常困難的一件事，這時候切忌做題不能心急，還是要根據語境來理解，語境中的語感怎麼來？寫完後，反覆默讀。
得句子者得“天下”。句子在試卷中佔的比例還是比較大的。一個造句都有三、四分，語句不僅要流暢，而且標點符號不能忘記。我們特別要讓孩子小心的是，有的詞語是“一語雙關”的，比如“滋味”，讓孩子從味道和精神上來造句，有的孩子沒見到過，這下就懵圈了；把句子補充完整，可不是一件容易的事，有的缺主語，有的缺謂語，有的缺事件等等，這就要看我們孩子平時的寫作能力強不強了；句子排序的方法多種多樣，可按時間順序，可按事件發展的順序等等。
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