（部編版三文下）習作指導二——看圖畫,寫作文
教學目標:
1.通過細緻的觀察,寫完整一個活動場面。
2.培養學生主動觀察、樂於個性表達的慾望。
教學重點
如何寫完整活動的過程。
教學難點:
如何把活動過程寫具體。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、情景導入:
1. 教師出示不久前學校運動會的賽事圖片，分別請參加這次比賽的同學和啦啦隊同學說一說,這次運動會比賽給你留下了怎樣的印象？有什麼感受？引出習題:看圖畫 寫一寫
2.觀察這幅圖,整體上感知圖畫內容是什麼？
可根據畫面上的人、事、物及環境，說一說是什麼時間,在什麼地方,有哪些人,在幹什麼?
教師寫出句型"什麼時候 誰 在 什麼地方 幹什麼?"讓學生來比賽誰說的好。(可通過多種方式：比如，指名說，男生說女生在幹什麼，男生說男生在幹什麼，反之也行……)
這樣對要寫的作文就有了一個整體的把握，主題內容也就明確了。
二、局部細緻觀察
1.哪位同學是場上的運動員,請你來說一說當時你心裡怎麼想的?（起跑前，跑中，跑後）你旁邊的的隊員有什麼動作、表情？又怎麼說?
2. 採訪場下啦啦隊,當時看到賽場上的激烈比賽,啦啦對員有什麼反應?(注意說出語言、動作、神情) 說一說誰跑的最快?
3. 由現場的運動會比賽轉到畫面上,要抓住畫面中一、兩個人物,仔細觀察，說說他們的表情、動作怎樣?心裡會怎麼想？會說什麼? (學生可自由說出,但不一定按順序或層次。但是有一點要注意：教師引導學生按照從整體到局部順序觀察圖畫。)
三、挑戰——開始寫作
過渡:老師發現,同學們不僅有雙慧眼,還有張巧嘴!那麼,大家認真思考,把剛才看到的畫面用幾句話寫下來,展示一下誰寫的好?
出示習作要求:1.注意格式。2.語句通順，用詞準確。3寫後修改。
四、教師指導，展示評價。
五、佈置本次習作畫面。
板書設計（略）
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