寶黛釵鳳璉平尤
可以明確的告訴你，當然得管。一個班那麼多孩子不可能都是優等生，大多數孩子成績都差不多，懸殊不太大。你說不管成績落後的學生，是不對的。因為老師學校要班級的成績，成績不能只靠優等生，必須得大家都平均，才能出成績。就像打仗，你說只靠阻擊手，機槍手能打勝仗嗎？班級是集體，必須發揮集體的力量，集體的優勢，你說呢？
學習不好，為什麼不好，不能只怨老師。俗話說，家長是孩子的第一任老師。老師是指路人，要想學生一帆風順，必須有家長一路保駕護航。
孩子學習差的原因都一樣，都是學習不努力，上課注意力不集中，下班貪玩，回家不認真溫習。該背的不會背，該會默的默不出來，家庭作業，要麼不做，要麼就拖拉，你說能學好嗎？
老師的任務其實不是都用在學習好的孩子身上，主要的精力還是用在班級絕大多數成績一般的孩子身上。只有班級成績都上去了，才能說班級成績好。
每一個孩子在老師心中的地位都一樣重要，都是班裡不可或缺的。所以家長不用擔心老師不能一視同仁。
讓小草和鮮花一樣享受陽光，讓班中所有的孩子一起展翅飛翔！
祝所有的孩子都能好好學習，天天向上。
愛的暢享
應該分情況來看，我認為成績不好的學生，可以分成兩類，同樣應該對以不同的態度：
- 能夠認認真真的學習，但是成績不好
這種學生的態度是端正的，甚至比成績好的還端正，主要的問題就是腦子不開竅。我初中的一個同桌就是屬於這種，上課認真聽講，作業也認真完成。我們中午都是回家吃飯，我這同學中午帶飯，省下時間來學習，但就是成績不好，每次考試都倒數，我都替他著急。這種學生，其實是很自卑的，是很需要關懷的，如果老師任其自生自滅，對這種學生打擊很大的。可能老師的關心也不會讓他提高成績，但是至少讓他知道還有人關注他，有了能堅持下去的決心。
- 從來都不學習的
這種學生都是自我放棄的，根本就沒把學習當回事。每個班的後一排都會有幾個這種學生，打扮的像個社會人。這種人老師一般的態度就是不學就不學吧，但是至少不能打擾別人學習。每個人都希望被別人關注，這部分同學成績上不能讓別人關注，就會在其他方面引起別人的關注，打架鬥毆，參加黑社會的，偷東西的，賭博的，甚至還有鬧出人命的，學生時代都遇到過。對待這一部分的同學，成績不好已經不是主要問題了，我認為老師要聯繫家長一起教育，保證孩子不能走上違法的道路。
腦袋大脖子短
必須管，分享一個真實例子，中學的時候，班上有一個特別調皮有點愛打架，成績又不好的男孩子。老師比較關心他，會管他，會批評他，會誇他。雖然他成績不好，但是老師經常會讓他去辦公室拿作業本，叫他幫著做點事情什麼的。後來這一屆學生都畢業啦！這個學生還是一直非常的尊敬這位老師，經常會和這位老師聯繫，他後來告訴老師，老師以前經常叫他做事情，但是後來不怎麼叫他做事情了，他心裡好失落。
據瞭解，這個男孩子雖然在學校裡挺調皮的，但現在在社會上挺好的，沒變古惑仔。
所以必須要管每一個孩子，不管他成績好不好，每一個孩子都有高尚的靈魂，如果放棄了他，他可能會成為墮落的天使。
公考優課分享者秀嫻
作為一名教師，說句良心話，真的希望每一個同學都能學習好，都能金榜題名，有個好的前程。但是，現實生活中總有學習好的也有學習不好的，那麼到底老師該不該管呢，答案是肯定的，必須管呀！學習不好的孩子也分三種，應該採用不同的方法對待！
1.對於學習態度端正成績不好的同學來說，作為老師應該從學習方法技巧上教學這類孩子。這類孩子學習沒找到方法或者天生智商不夠（並不是傻），勤能補拙，老師平時多指點，成績肯定能提高的！
2.第二類學習不好的就是學習態度不好的，本身智商各方面都夠用，就是討厭，懶惰，不愛學，在學習上不用功，這類學生平時就得一直監督，監督他們學習，另外最好輔助心裡輔導，不要用暴力，要攻心，這類孩子一旦端正了態度，成績很快就能上來！
3.第三類就是既不聰明，又不勤奮的孩子。作為老師，我會以一個朋友的姿態和他們談心，玩遊戲等等，和他們交心，瞭解他們內心的想法，同時也在教育他們如何學習，學習方法。這類孩子更應該鼓勵，相信最後他們也得到自己滿意的結果的，考取理想的學府的！
大博強
答案是肯定的。所謂學習不好的學生，通常是指考試成績不好的學生。一般情況下，這類學生在班上確實令老師頭痛。如果對這類學生視而不見，疏於管理。會讓孩子抱憾終身。
所以，當老師的一定要管。並且要管之有方，理之得法。如果這類學生在老師堅持不懈的教導下取得了進步。不僅學生自己高興，老師也會獲得成就感。他們即使走出校園，也會一輩子記住老師的好。
那麼，如何提高孩子的成績呢？這就要因材施教。我是一名在職有三十五年教齡的語文老師，在提高孩子作文水平的教學工作中頗有心得。我在每學期的教學計劃中，都要把作文成績不好的學生進行列表分析，目標管理。根據其性格特點，興趣愛好，推薦看什麼類型的書，練習什麼題材的習作。並且對這類學生的作文批改更加關注，傾盡心血，經常做到批閱文字比作文內客還多。對取得明顯進步的作文，給予詩讚鼓勵。我帶的學生，他們把一篇作文能得到詩批，看成是最高的獎勵。這也激發了他們作文興趣。
總之，在學校學習不好是暫時的。只要老師以心繫之，以情感之。循序漸進地耐心教導，相信學習不好的學生一定會得到提高。
大家好，我是雲尚課堂，與你分享我的觀點。
很多老師面臨一個難題，班級裡學習不好的學生，究竟該不該管？
一個學生對於老師來說，他是班級的幾十分之一，但是一個孩子對於一個家庭來說，可能就是100%。因此，學習不好的學生，老師應該管，不求他優秀，不要求老師把他成績提升到多高，最起碼讓孩子在他的基礎上有所提升。
曾經有個電影叫《一個都不能少》，我想老師管理班級的道路上也是，一個都不能少。
第一、學習不好的學生，老師為什麼要管？
最開始就說一個孩子可能是一個家庭的全部，所以，我們不能放棄班級裡的每一個學生。學習不好，大都是因為開始的時候不愛學習，慢慢跟不上課程的節奏，久而久之，自己放棄了自己，自暴自棄。
在這兒給大家講一下我高中時候的一名老師。記得高三時，新換了數學老師，長髮及腰，戴著眼鏡，溫柔的外表下是對我們嚴格要求的內心，快言快語，做事雷厲風行。最特殊的是，她經常會提問那些學習差的同學，雖然是極其簡單的問題，但是他們回答正確後，老師都會給予表揚和鼓勵。慢慢地，那些以前上課只是睡覺的同學，有了改變，從開始的怕老師提問，到後來的盡力學習一些簡單的知識，老師雖然沒有讓他們數學成績有什麼突飛猛進的提升，卻幫助這些同學重新建立了學習的信心，從數學課擴展到其他科目。
我們應該看到了，很多學習不好的學生，其實他們也有一顆想要盡力學習一些知識的心，老師如果放任自流，不去管理，那麼他們就只能那樣。如果老師用適當的辦法，去進行啟發，他們在自己的基礎上也會慢慢有所進步。
一個孩子寄託著一個家庭的希望，當他坐在教室，父母可能在外面為他上學而辛苦拼搏，作為老師，應該儘自己所能，幫助每一個孩子的成長。
第二，對於學習不好的學生，老師應該怎麼管？
傳統的教育，應該是“拳打腳踢”式的管理方式，我想這也是曾經很多老師的模式。但往往這樣的結果，學生在恐懼之下雖依舊不學習，但是起碼聽話了很多，或者另一種可能就是變得越來越叛逆。那麼我們應該以怎樣的方式去管理呢？
就像剛才上面舉的例子，從課堂上改變一個學生，可能剛開始他自己都有點不自信，也會遭到其他同學的嘲笑，但是慢慢地，我相信從極其簡單的一些提問，重新幫他建立起學習的信心，自然很多問題都會得以解決。再有就是平時可以以輕鬆的聊天方式瞭解他們的內心和想法，造成現狀一定不是一朝一夕的事情，瞭解是自身問題還是家庭環境的原因，然後再加以解決，幫助他在學習上重拾信心。
第三，老師和家長配合，互相體諒，一起幫助孩子成長
老師一個人管理著幾十個學生，不可能照顧到每一個孩子，家長要多多體諒。父母現在生活和工作壓力也很大，忙碌一天，疏於對孩子的管教，也是正常，老師也要理解。雙方發現問題之後，一定要及時溝通，互相交流和配合，一起讓孩子更好成長。
總之，老師應該管學習不好的學生。學習不好的孩子，我們要想辦法進行幫助，讓他們儘可能健康成長。
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雲尚課堂
作為老師，我認為，對於學習不好的學生，不僅要管，更要多管、會管。
每個班級裡，總會有學習好、學習不好的學生。學習好的學生，老師都願意管，因為好管、管了有用。那麼，對於學習不好的學生，老師該不該管呢？又該如何管呢？
一、學習不好的學生，老師為什麼要管？
1.從教育公平上說
教育，對每個人都應該是公平的，每位學生都有受教育的權利和義務。
作為學校，要為每位學生提供均等的受教育的機會和條件。於老師而言，就是要教每一個學生，管每一個學生，跟學生成績好不好沒有任何關係。
換言之，學生會出現學習成績的差距，但導致差距的因素不應來自於學校與教師。
2.從學生成長上說
老師的職責是什麼？是教書育人，說到底是培養人。培養什麼樣的人？簡單來說，要培養合格的人、有用的人。
如何衡量合格、有用？學習成績決不是唯一的標準。
學生的成長，是一個全面發展的過程，不僅包括知識技能，更包括身體發展、道德品質發展和心理素質的發展。
如果只因學習成績不好，就放棄了“管”，這就違背了教育全面性的要求。
3.從班級管理上說
每個學生都不是獨立存在的個體，都生活於班集體中，每個學生都會對他人、對班級產生影響。
學生學習不好，或者無心學習，很有可能會把多餘的精力放到其他方面，比如上課聊天、睡覺，下課打鬧等。老師不管的後果，必然會影響其他同學的學習，影響整個班級的管理。
再者，不學習是會“傳染”的。一個同學不好好學，老師不管。一些意志薄弱、認知錯誤的同學就會認為，原來學不學老師不管啊，那我為什麼還要這麼辛苦的學習呢？
不管一個人，可能影響一群人。
所以，在現實的班級管理中，很多班主任經常出現“三七分”的現象，即將七成的精力都用在了三成的學生身上。這三成學生，往往都是學習不好的。
“三七分”的做法，是否正確且不去討論，最起碼說明老師不會因為學生學習不好就不管。恰恰相反，老師對這部分學生管的更多。
二、學習不好的學生，老師如何多管、會管？
1.先說多管的問題
學生學習不好，原因是多方面的，雖受家庭教育、學校教育和社會教育的影響，但關鍵還是在於自身。
我們說的管學生，一般就是指管學生自身的這些因素，比如學習的態度、學習的習慣、道德品質的培養、紀律上的表現等。
學生學習不好，往往不只是一方面的因素出了問題。這就要求老師要學會從整體上去把握，多管齊下，多措並舉。
2.再說會管的問題
學生管理本身就是一門藝術，對於學習不好的學生更要講究方式方法。比如：
- 以理服人。如果學生犯了錯誤，不要上來就“狂風暴雨”，要耐心說服，讓他明白其中的道理，準確認識到自己的錯誤。
- 以情動人。對於絕大部分學生而言，只要老師付出真心實意，學生都會被打動的。我們學校就有一位班主任，給學生做思想工作，經常把學生做哭。之所以哭，都是被感動的。
- 杜絕體罰。這部分學生，雖然學習不好，但往往自尊心更強。如果老師仍然使用體罰或變相體罰的話，是不會有任何實質性作用的。相反，會讓學生更不願意學習。
三、有沒有老師真不管的學生？
有，真有，但決不會是因為學習不好。
作為老師，決不會主動放棄哪個學生。但如果學生堅持放棄自己的話，那就不好說了。
如果你真心實意的想挽救一個人，但一切的努力換來的不是理解和改變，而是詆譭、謾罵甚至於毆打，你還會堅持嗎？
作為老師，也可以要求一點起碼的自尊吧。
這種學生，非常少見，一個班裡也不見得會有一個。
總而言之，老師管學生，是教育公平、學生成長和班級管理的共同要求，老師不會因為學生學習不好就放棄管理。相反，在現實中，老師對學習不好的同學管的更多。
如果老師真的不管哪個學生，那也決不是因為學習不好的原因。
三石學堂
您好，您的問題是：當老師應不應該管學習不好的學生？
我是詩林擷英，我來回答您的問題，希望對您有所幫助。
筆者觀點：應該管，但是要把握尺度。
當老師的都有一個共同的體驗，備課、上課、學習都是常規性的工作，累點也無所謂。但是對學習不好、又不好好學習、不尊重老師、不遵守課堂紀律的學生，就有點“頭痛”。
對於這類學生，不管，有失職的嫌疑，管了，有時候他又不聽，管理嚴格一點，還會被家長不理解，有的時候對這樣的學生真是進退兩難。
1.從履行就是職責的的角度出發，學習不好的學生和不好好學習的學生，我們都要管，不能放棄。
我們的工作目標是面對全體學生，每一個學生都是我們的教育對象，教育每個學生也是我們的工作職責。作為一個老師，絕對不能只把學習好的學生作為自己的重點培養對象，而對學習不好的學生，或者是不好好學習的學生放任自流。對學習不好的學生，我們要做到不拋棄不放棄。
2.學習成績及考試分數不是衡量教育成功的唯一標準，也不是衡量一個學生優劣的唯一標準。
我們的國家的教育方針是使學生德智體美勞幾方面全面發展，雖然學生的主要任務是學習，但是分數不是考核學生的唯一標準。我們應該善於發現每一個學生的優點優勢長處，特別是要努力挖掘學習不好的學生的特長，並且給這些學生展示特長和優勢的機會，讓這些學生在展示特長的過程中，增強自信心，從而激發他們的學習興趣，培養和樹立積極樂觀的心態。
3.學習不能急功近利，學習的成績也不是一成不變的，應該給學習不好的學生努力變好的機會。
學習是一個人的終身大事，暫時的成績好壞並不代表孩子的將來。由於孩子智力發展有先有後，或者是有的孩子學習習慣尚未養成，致使一時的考試分數不理想，但是有很多孩子是有潛力的。多年的教學經驗證明，有很多小學學習不好的孩子，到了初中，掌握了一定的學習方法，或者是智力得到了開發之後，學習成績會突飛猛進，有的實現名列前茅。
不到最後一刻，誰也不能給孩子的學習蓋棺定論。所以老師們就應該有耐心，有愛心，轉變孩子的學習態度，培養孩子正確的學習方法，幫助孩子樹立自信，讓孩子的學習成績循序漸進的有所提高。
4.在教育這些“後進生”的時候，特別是教育不守紀律的學生的時候，老師一定要把握好尺度。
最近聽說一個老師，因為學生不交作業，而對學生進行了辱罵，受到教育局的處分，這樣的做法就得不償失了。
近些年來，很多老師都覺得孩子越來越不好管了，有的家長也不配合老師的工作，但這些不應該是我們放棄職責的理由。
我們在管教學生的時候，一定要注意把握好尺度，既然教育法規定不準體罰和辱罵學生，教師節應該嚴格遵守這些法律法規。
要用愛心，用耐心去教育學生。說到這裡，我就想起了魏巍在《我的老師》中寫的，手高高的抬起，但是一定要輕輕的落下，對於不聽話的孩子，一直要做到不生氣，二是要做到嚴肅之中有慈愛，絕對不能操之過急，操之過重。
綜上所述，作為一個老師，教育工作面對的是全體學生，對所謂的“壞學生”應該做到不拋棄不放棄，盡職盡責，既忠誠於教育事業，又無愧於心，也對得起每一個受教育的學生。
詩林擷英
要管，還要用心管。
一個班級幾十個學生，良莠不齊很正常。有些學習不好的孩子，不是他們不想學習，而是前面的知識點落下的太多，新講得課他們聽不懂了。
我也遇到很多這種情況，如果放棄的話，你的課堂就會亂了套。一個孩子，正處於最好動的階段，如果他上課時不聽課，他會做什麼？他能做什麼？他會做一些與學習無關的事情，他會成為一個不安定因素的，把你的課堂搞得亂七八糟。
這個年級的孩子特別敏感，誰對他好，誰對他不好，他的心裡很清楚。作為一名教師，還是應該全心的熱愛學生。
有的孩子功課落下得太多了，怎麼辦？不要讓孩子感覺到他被放棄了，這會對孩子的心裡產生巨大的打擊。不放棄的同時讓學生能學多少是多少，讓他們做最簡單的題，提問時提問他們最簡單的題目，例如判斷題，讓他們參與課堂，讓他們感受到老師沒有放棄他們。
慢慢轉化他們，這是一個長期的過程，需要耐心，不要過於要求成績了，給孩子一個正常的學習環境和氛圍，讓他們充分參與就好。
一葉落盡秋
肯定要管，不僅要管，還要嚴格要求管，管到成績進步，這樣才算是一名合格的人民教師。
作為一名老師，學生的成績有好有壞，對於學生成績的好壞，老師都有義務與責任去管教及管理好！
學生成績不好有可能是學習方法有問題或者是學習上不認真、散漫以及比較調皮。作為老師，更應該去了解學生學習不好的原因，更要花時間與精力在學習上幫助學生進步，生活上關心愛護，提高學生的德智體美！
