教育知識匯

2020年的一波疫情，加速了線上教育的發展。近幾年線上教育的崛起，和線下教育面臨高成本的困境，未來的教育趨勢中線上教育是可以排上名號的。

為什麼要嘗試線上教育，在這裡只想說一個原因！

成年人的世界裡，大部分的學習資源都是來自於互聯網。比起循規蹈矩的去上補習班，成年人會更有毅力的在家完成線上課堂的學習。從小接觸線上教育，我個人認為最受益一生的是，當你學會了並習慣了，挖掘互聯網無量的資源，那麼一輩子都將受益無窮。

我們都認同地域或時間限制，可能導致你沒有辦法獲取某些知識。比如在小城市裡，線下機構提供的輔導內容，遠不如大城市的豐富。這個時候，線上知識就是人生的一個跳板。

許多成年人或許知道有網課這一回事，但是也不見得他們會加入其中。一部分可能是個人原因，另一部分是因為他們從來沒有嘗試過去上網課。孩子從小接觸網課，首次嘗試線上早在成年前發生了，那麼成年後對這類資源就會得心應手。

如何選擇線上教育機構？

憑良心而言，大機構未必好，小機構未必差。線上教育的監管仍屬於參差不齊的程度，大機構中有戰鬥機，也有小摩托。

想要權衡好的線上機構，依靠口碑是有一定效果的，根據身邊的家長推薦等，作為參考意見。還有個更好的選擇，大部分線上機構都有試聽課，試聽課是錄播課。

建議家長：拿起孩子的課本，假設你是在學這個內容，去認真的聽一堂試聽課。

• 從孩子的角度思考：我學到了什麼？

• 從家長的角度思考：老師的課件做得用不用心？課堂的流程安排是否有溫故知新？課堂的進度是否偏快或這偏慢？

要知道每一門錄播課都應該是高質量的，所謂錄播，可以反覆修改，無限次錄製。如果試聽課是100分，那麼其餘的普通錄播課就大約是90分，直播課可能是80分。

因為對於一家機構，如果一個有無限次機會的錄播展示課程都做得不精緻，那麼就不需要對這個學校的直播課報以太多希望了。

最後，建議家長在給孩子選擇校外教育班的時候，考慮孩子和地區的情況，以線下為主，線上為輔，應該是確保孩子不對網課產生厭倦且確保學習效果的最好選擇。

追星星的英語狂魔

我是一名教師，既是疫情下網課授課的參與者，也是陪伴兩個孩子上網課的實踐者。我來說說我的想法。

面對線上教育，首先要做一個理性的家長，問問自己：我希望我的孩子在網課上學到什麼？我選擇的線上教育能否滿足我孩子的需求。只有想明白這個問題，你才不會盲目跟風。我的兒子，一個六年級的學生，他從五年級開始就參加本地一個教育培訓機構的英語培訓，效果很好。寒假班受疫情影響，從線下轉為線上，恰巧同時，學校網課開始。作為媽媽，我面臨的就是參加學校網課的同時參加培訓機構的培訓，這樣的話必然會加重孩子負擔，對孩子的眼睛傷害會更大。兩難之際，我就問自己：我 對孩子教育的初衷是什麼，就是在保證孩子身體健康的前提下，如果孩子學有餘力，可以適當參加培優拓展學習。因為有了這樣的自問，我就知道了我的選擇，在疫情下，那就是放棄培訓機構的學習，全力跟好學校網課學習。

第二，參加線上教育不要盲從，要結合孩子實際形成規律的線上學習生活。2月17號，我家兩個孩子參加線上學習，一開始，收到各科老師發來的各種學習資料。孩子一股腦學完了，下午就沒事做了，他就開始無聊或者玩手機。這個時候，結合學校提供的作息時間表和孩子平時的作息，我和孩子一起他制定了一日作息時間安排表。從課程學習，到運動娛樂、家務安排得很明細，以此慢慢規範孩子的線上學習習慣。

我要說的是給孩子報線上課程，“報課選擇”不是最重要的，作為家長，選擇之後的跟進最重要。請記住：適合的才是最好的，可以有效堅持的才是最佳的。

朗朗月明

大家好，我是川媽，很高興回答您的問題。

疫情當前，大家都不能出門，現在己經過了開學時間，如何讓孩子在家既能吃好玩好，又能學到東西呢？線上課成了首先，其實在這幾年，線上課己經如火如荼的開展了，最大的優點就是省去路上的時間。我家有兩個孩子，大的17歲，小的5歲，我家兩個孩子都有在上網課，下面我來談談我的想法：

一、根據年齡段來選擇

我家老大今年上高二了，學校己經在網上進行授課了，跟平時在校一樣，從早上六點半就要起床，晚上自習到十點半。可以說，一天上網用眼時間不低於八小時，所以週六週日原有的報的線上補習課，我都停了，只讓認真上好現在教育局安排的網課。

因為我們是屬於一線城市，教育資源比較不錯，所以老二之前是在線下學習上英語和畫畫的興趣班，現在幼兒園也開學不了，所以就聯繫了我們所學興趣班的老師，告訴我們現在可以統一在線上學，之前線下是四十五分鐘一節課，現在從孩子的用眼健康出，會部改為三十分鐘一節課。

所以不同的年齡段，對線上課的要求也有所不同，如果孩子年齡小，儘量選擇那種用眼時間科學的線上課。如果孩子上了初高中，那麼就得選跟自己課本內容吻合，進度一樣的線上教育。

二、選擇大品牌

孩子的不管是用的還是吃的或是教育，都應該選擇大品牌比較好，因為：

1、大品牌老師比較專業，師資力量比較雄厚。2、大品牌課堂內容安排得比較合理，從時間和孩子們興趣來說，都比較科學。3、大品牌比較有實力，不用擔心收了錢跑路

大品牌的線上課很多會根據孩子自身的特點以及孩子的接受能力來制定，所以大品牌的線上課一般都會取得比較好的成績。

三、根據自己的經濟能力來選

現在線下補課都不便宜，前齡前基本上一年一科都要一萬多元，好的五六年一科，所以基本上幼兒園的孩子一年興趣班的支出不會低於三萬。到了初高中，一年隨便一科都要二萬以上，像我女兒上了高中，好的品牌一節課兩小時，一對一的話二千左右。所以在選線上課時，一定要根據自己的家庭經濟實力來選，不要當孩子學到了一期有一定收穫時，又覺得太貴無法繼續給孩子學，那樣給孩子的打擊太大了。當然也不是說貴的就一定是最好的，主要看老師講的自己孩子能不能消化，所以現在線上課都有免費試聽課，可以選試聽一下再做決定。

川媽育兒

受新型冠狀病毒病毒影響，2020的寒假被無限延長，家有小學生愁懷了爹和娘，為了孩子的學習不受影響，我和孩子爸選擇分工，孩子除了每天按時上網課，我和她爸一個負責數學和英語，一個負責語文和閱讀寫作。

網課我個人覺得老師講得還是比較好的，有課上總比把孩子的學業荒廢了強多了。缺點也有一些，我總結了三條。

第一、網課老師內容講得有點快，幾乎是一天一課，我家上小學三年級，每天一節新課，每課都有生字，這節課生字還沒有消化，第二節又開始，生字堆得多了，孩子就開始產生厭煩情緒，再上新課就沒有積極性。

第二、網課老師講得聲情並茂，孩子有問題卻無法互動，這樣填鴨式教育也許適合高年級孩子，但低幼學生也許還沒聽明白，這堂課就結束了。我個人認為課堂上沒有互動、沒有啟發、沒有提問，孩子能記到腦子裡的知識很有限。

第三、小孩子多數比較好動、活潑，在教室有老師帶著還能安靜坐下來，讓她聽網課家長不時刻盯著很難安靜把課聽完。再說在家裡誘惑比較多，對孩子專心上課是個挑戰。

我和孩子爸明確分工，早上孩子上課，下午查漏補缺。哪門課沒聽懂，語文我講，數學、英語她爸講，當天老師佈置的作業完成，再練一張字，算一頁口算題，每週寫一篇作文。

晚上我陪孩子跳繩鍛鍊身體，晚飯後一家人打撲克牌或者下跳棋、象棋，孩子臨睡前要讀半小時書。反正一天都是緊緊張張的，電視幾乎沒看過。目前宅在家裡選擇網課還是必要的，我希望開學後老師再把各門功課從頭再講一遍。

青青菁英

放寒假前，孩子的小學老師在群裡分享了一條鏈接，說只要在上面登記信息，就可以免費領寒假作業，有興趣的可以登記。

說是“有興趣的”登記，但畢竟有老師作“背書”，家長們都很踴躍，我也隨大流注冊了一個，果然不出所料，需要手機號和家庭住址，一看就知道這是套路，這個世界上沒有免費的午餐，哪有那麼多好事呢？

當然，一週後我也確實收到了所謂的“寒假作業”，其實就是一本某培訓機構印發的“教材”——一本薄薄的印刷冊。至於這“教材”質量究竟怎麼樣？我也沒有心思去細看，只是抱著聊勝於無的心態吧。

然後沒過兩天，就接到了這個培訓機構的“老師”打來的電話，要拉我進群，說是寒假參加線上直播課程，然後進了群，進了群之後發直播鏈接，然後就發現這所謂的直播，其實是收費課程。

果然，這就是培訓行業銷售的慣用伎倆——先以“免費”的噱頭吸引，然後再按下狗頭薅羊毛。不過這樣做也無可厚非，畢竟人家培訓機構也要生存，也是要賺錢的。

問題在於，那些材料中宣傳的某某老師，什麼什麼經歷，反正都是很牛的樣子，但是真要是聽起他們的課程來，也就平常，很多就是剛剛學校畢業的學生，稍加培訓就上崗了，論教學經驗，肯定是不如學校老師的，只是營銷做的牛、宣傳做的棒而已。

說到底，線上教育也是魚龍混雜，賣的好的不一定有真貨，但是營銷功夫是真的牛，否則不會銷售的那麼火。

只不過時下碰到疫情影響，許多線上培訓機構利用這個時間進行集中推廣，肯定有不錯的收益。更何況，眼下很多學校不能復工，也正在準備如何從線上推出直播課程，叫做“停課不停學"，至於效果怎麼樣，只能說聽了才知道，不過真的不要抱有太大希望。

這件事只能說明，線上教育，對孩子心理營銷掌握的挺到位！無論怎樣，線上的教育效果，肯定是沒辦法跟現場的教育效果好，不要太相信網上的宣傳，家長自己擦亮雙眼很重要！

喻派職言

由於疫情的影響，前期教育部下發了延期開學的通知，但停課不停學，線上教育成了近期我們比較關注的問題。在我看來，網課要理性選擇，根據孩子的年齡特點，選擇合適的方式學習，孩子延假卻不延學。

傳統課堂和網課的區別

前幾天，教初中的朋友試播了一節課，讓孩子反饋下聽課效果，孩子們說：不如平時上課效果好。確實，平時課堂老師以引發孩子學習興趣為主，通過講解和不斷演算，加深孩子印象；老師和孩子有及時互動，能全面掌握孩子的情況，孩子的知識掌握得更牢。

另外課堂上老師提問，學生間的互動也能互相影響，其他同學積極回答，更能帶動整個課堂氛圍，教學效果更好。

而網課的形式，一位老師對多個學生，無法做到一對一，或一對少，老師的授課對象是攝像頭，無法看到孩子的課堂表現，也不能及時瞭解孩子們的學習進展，互動性差，無法顧及到所有的孩子，教學效果相對差些。

網課中孩子存在的問題

在網課學習中，一般孩子使電腦或手機，老師以PPT課件輔以講解的形式授課。首先，電腦圖片的形式，極易分散孩子的注意力。對低年級的孩子來說，能集中注意力，不受電腦幹擾尤為重要。

其次，網課時老師看不到孩子的情況，家裡的學習環境，孩子不會有課堂的緊張感，極其容易懈怠和走神，學習效果往往不如課堂好。

再次，使用電腦和手機，要求孩子只學習不玩，要有良好的自控力。能管住自己，少玩遊戲，對孩子的自控力具有很高的要求。尤其，父母上班，孩子一人或和老人在家，有時會看不住孩子。孩子是在學習還是玩，疫情結束能否戒掉手機，都是我們很擔心的。

最後，學生的差距將加大。網課形式，孩子無法與同學互動，看不到其他同學的情況，學習好、自控力好、又會獨立思考的孩子會學的越來越好。而自律性差，注意力差的孩子，可能網課效果不理想，若父母不關注，孩子間的差距可能越來越明顯。

值得一提的是，長時間使用電腦，對孩子的視力也是一大挑戰。以上問題都應引起我們關注，那麼網課中老師應如何應對呢。

網課需要老師們注意什麼

適應課堂教學的老師，在使用網絡直播時，首先要熟悉會使用網絡直播軟件，除了寫教案備課，還需要製作PPT，這對年紀大些的老師，真的是種挑戰。在這，非常想對那些經驗豐富的老教師們說一句，為了孩子，您辛苦了！

針對孩子注意力差等問題，為了達到更好的教學效果，需要老師們多想辦法，提升孩子的注意力和吸引力。這裡可以使用番茄鍾專注力訓練方法。

通過番茄鐘的時間管理方法，課堂孩子們吸收的會好些，效率也更高。所以，老師可以總的直播時間加長，採用分段進行。

另外，網課更需要孩子們獨立思考，啟發孩子思考非常重要。

• 可以課件裡多設置些思考問題；
  

• 可以網上建立幾個學習小組進行討論。討論也是情感交換，有意識的把情感影響和正確的人生價值傳遞給孩子，鼓勵孩子分享學習心得、多交流、多思考；
  
• 鼓勵孩子多提問並多角度考慮問題。
  

總之，採用網絡直播教學，老師要多付出很多，既要照顧自己家，又要花精力和時間網絡直播，真的不容易，辛苦了。

孩子上網課我們應該怎麼做

前面說了網課中孩子存在的系列問題，作為家長，對於低年級的孩子來說，自控力差、注意力差，更需要我們多關注。

• 1.多關注孩子。若有條件可以陪孩子學學，開始時多關注孩子的情況，每天幫孩子複習下所學知識，鞏固下知識點。
  
• 2.營造好的學習氛圍。告訴孩子，現在已經不是放假而是正式開學，只是學習的地方在家裡，拿走書房裡一切吸引孩子注意力的東西，給孩子創造一個學習的氛圍。

• 3.培養孩子的專注力和自控力。

心理學研究發現，缺水會影響孩子的影響力，所以可以給孩子補足水分，保證營養。另外冥想方法也有助於孩子注意力的訓練 。

早上，我們思緒比較清晰，可以和孩子在一個安靜的環境中，安靜坐好，引導孩子將注意力引導上一個點上。閉眼，腦海中默唸“呼吸”，讓孩子儘量不想東西，慢慢地每天通過五分鐘的大腦冥想，培養孩子的專注力和自控力。

此外，閱讀也是培養孩子專注力的好方法。著名作家肖復興先生在《讀書知味》中說過：閱讀是培養孩子專注能力的有效手段。可以給孩子選擇些合適的圖書，帶孩子閱讀，閱讀後培養孩子的所思所想，培養孩子的閱讀習慣。

• 4.做好孩子的心理輔導。

活潑好動是孩子的天性，這個春節，大多數孩子在家隔離，外出活動的時間很少，孩子難免浮躁會受外界影響，更需要我們做好孩子的心理輔導。我們可以經常和孩子聊聊，不過多的渲染負面信息，給孩子更多積極正向引導。

另外多關注孩子想些什麼，讓孩子和我們傾吐下心聲，給孩子更多的心理營養。

結語

疫情牽動著億萬人民的心，我們做好自我隔離，節省國家的人力物力。孩子教育中，根據孩子的特點，選擇適合的教育方式，關注孩子的心理健康、身體健康，又能保證孩子快樂有效的學習。儘快度過這個特殊時期。

最後，感謝疫情中所有逆行的人們。相信一切會越來越好，加油，武漢，加油，中國！

格桑花談育兒

我是這樣看的，線上教育就是所謂的形成了相當規模和有一定影響力的校外教育機構，從積極的意義上說，它們是對各級正規教育，也就是各級學校教育的有益補充。但是換一個角度來看，它們在完成和補充一定的教育功能的同時，更多的是為追求和實現自己的經濟利益。在這個特殊時期紛紛湧出，從線下走到線上，既有抓住時機搞戰略營銷蹭流量吸引眼球之嫌，也是校外課外教育市場激烈競爭的典型表現。面對目前這種紛亂混雜的局面，家長到底應該怎麼去選擇，確實是一個值得思考的問題。

我本人是高中學校老師，這個時候我只想給高中學生家長提一點建議：在廣泛多渠道瞭解國家教育招生、考試政策的前提下，及早進行專業選擇和人生規劃，提前尋找自己心儀和滿意的大學。這時候無論是對高一、高二還是高三學生的家長，還是對實行高考改革和沒改革的地區的家長，都正當其時。目前的線上教育為我們提供了大量的這樣信息和渠道，有很多還是免費的，所以家長們應該抓住這樣的有利時機。那麼家長和高中生如何提前選專業、選學校呢？這才是最關鍵的。我建議應從以下幾方面入手：

一、充分了解高校招生到底有哪些專業，高校是怎麼設置專業的，有什麼優勢專業，這些專業的未來發展前景如何？等等。真正瞭解通過幾年的大學專業學習，自己會成為具有何種職業能力的人才，將來能幹什麼，會幹什麼。對專業名稱辨別切忌“望文生義”，有些專業名稱相近但內涵不同，千萬要注意區分。隨著教育改革和政策的變化，許多高校不再按細分的專業招生，而是實行或者部分實行專業大類或者學科大類的招生培養模式。這對考生和家長來說都是利好的信息。

二、要充分了解測評自身情況。認識到要根據自己的特長、志向、性格、能力等方面特徵選擇專業的重要性和必要性。要從興趣特長出發，全面分析自身潛能所在，判斷自己的邏輯思維、語言表達、分析判斷、動手實踐等能力是否 符合想從事的職業。還可以查找一些測評體系，對自己的性格、學識、技能、智商、情商以及管理、協調，合作、社會活動等能力進行測評。以自己最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等條件為依據，通過自我認識分析，做出符合本人實際的最佳選擇和職業規劃，進而定位到最適合自己的專業。這只是知道自己適合什麼，知道未來想到哪個領域發展。更重要的是還要結合國家政策、經濟社會發展趨勢、社會需求情況等，去選擇那些擁有廣闊發展前景的專業。

三、選擇擬報考大學。選擇與自己高考預期成績相當，和自己適合專業相對應，學校所在城市自己還很嚮往的大學。到這時，你能選報的大學就不是很多了，選擇的目標也越來越集中了。剩下的時間就是堅定信心，調整心態，全力以赴努力提高自己的成績了。最後，希望每一個高中學生的家庭都行動起來，儘早規劃，以備不時之需。

醒悟諮導123

由於新型冠狀病毒導致的疫情影響了正常開學，教育部日前發出了“停課不停學”相關通知，於是在線教育如同雨後的春筍紛紛湧出，真所謂“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。然而，面對如此的大好局面，絕大多數家長卻由於受到專業知識結構認知的限制，加之第一次接觸在線教育，由此帶來的諸多問題如硬件的、軟件的、網絡的等等因素，讓家長們陷入了困惑、糾結的境地，怎樣做？如何選擇？剪不斷，理還亂，宅家也發愁，別是一番滋味在心頭。

如何正確處理這個問題，關鍵是及時瞭解教育部及當地教育部門的通知精神，聽從學校安排，熟悉在線教育，並結合教育部發布的網絡教育資源理智的選取課程。

一、面對在線教育，家長們急需的關注和選擇

1、及時關注和領會近期教育部發文精神和有關“停課不停學”發佈的教育資源信息。

疫情發生以來，教育部從2020年1月27號以來出臺了多項通知。包括延期開學通知、停課不停學通知以及《給全國中小學生家長在疫情防控期間指導孩子居家學習生活的建議》，其中“停課不停學”一而再再而三的強調說明，可見教育部對“停課不停學”的高度重視和指導力度。

我們先簡單回顧一下通知內容，看一下與中小學密切相關的部分信息，摘錄如下。

（1）要求信息類（來源教育部）

• 各地地方所屬院校、中小學校、幼兒園等學校春季學期開學時間，由當地教育行政部門按照地方黨委和政府統一部署確定，隨後各地相繼出臺了延期開學的時間表，大多數省市通知2月底之前不開學，每個學生按當地教育主管部門通知。

• “停課不停學” 不是提前學，否則違背了教育部“停課不停學”的本意。

• “停課不停學” 並不是要求每個老師都要錄課，都要做在線教學的準備。這種做法不僅不切實際，而且完全沒有必要，既增加了教師的負擔，又有形式主義之嫌。

• 避免“一刀切”，對小學低年級上網學習不作統一硬性要求，由家長和學生自願選擇，對其他學段學生作出限時限量的具體規定，避免學生網上學習時間過長。

（2）資源類信息（來源教育部）

• 國家開放大學大講堂20個系列（共16900分鐘）、五分鐘課程3.7萬門，滿足不同學習者的多樣化學習需求。

• 全國中小學、職業院校、教育行政部門和培訓機構可免費申請使用雲教育平臺、“薈學習”平臺，同時配套提供3000餘部數字教材和網絡思政課程，只需一部手機便可停課不停學。此外，在疫情期間免費為全國幼、小學生提供語文教材同步學習APP——書小童語文學習APP。”

  
  

• 國家中小學網絡雲平臺自2月17日起開通。有6大模塊的學習資源；其中課程學習模塊，是從近年來全國開發的課程資源中擇優選取，並根據需要由北京等地的骨幹教師補充錄製，課程覆蓋了初高中12個學科；課程將分周陸續上線，第一週上線169節。同時，中國教育電視臺4頻道通過直播衛星向全國用戶播出小學有關課程及部分初高中課程，第一週共75節，電視信號覆蓋到了偏遠農村網絡信號弱或有線電視未通達的地區。（此條來源央視）
  

具體更新的通知及更詳盡的內容可以到教育部官網查詢，以便更全面準確地理解文件精神。

2、聽從學校安排，並結合教育部發布的相關教育資源理智的選取課程

關注學校推送的通知和教學安排信息，因為學校是在當地教育主管部門的指導下，根據當地的疫情做更為詳盡和周密的安排，會幫助學生和家長解除很多學習上的顧慮。家長和學生除了極積配合學校做好疫情的工作外，要以學校的在線授課為主，配合其他教學資源為輔，包括國家中小學網絡雲平臺教學資源。具體參照《關於統籌安排國家中小學網絡雲平臺和中國教育電視臺提供中小學生學習資源的公告》。

3、對家庭在線教育應用條件的分析和對學校教學資源的客觀認識。

（1）家庭情況

這方面首先要考慮到軟硬件的條件，城鎮條件相對較好，但在廣大的農村，家長面臨的困難可能更多一些，網絡問題、帶寬問題、軟硬件升級問題，部分家庭不一定具備這個條件，突發疫情下網絡如何報裝，硬件購入的快遞時差，個別貧困家庭的經濟承擔，其次是軟件應用這一塊也需要一個熟悉過程，對學生和家長都是一個不小的挑戰。一些學校已按上級有關部門的要求開始摸查學生家庭軟硬件及網絡覆蓋情況，為在線教育做好基礎數據的統計工作。

（2）學校教學情況

學校面臨的主要是教師團隊的適應性問題和如何在短期內把線下教學搬到線上，這不單單是一個教學問題，對於大部分教師來說，首當其衝的要解決這個陌生的“技術活”。軟件各功能的使用要在實踐中摸索，做到得心應手也需要一個時程。現在一些學校採用的軟件五花八門，這就給教學帶來了很多不可預知的因素，我們以大家最熟知的釘釘社交軟件為例，這也是當前下載最為火爆的一款軟件，釘釘軟件原來是適用於企業遠程辦公的，其教學功能也是在其基礎上臨時搭臺唱戲，還需要一個驗證的過程。

另一個問題是，有大部分學校把“不停課”變成了“不停學”，網課變味，水土不服，線下的學校生活被完整複製到線上。

4、學校教學資源欠缺時，如何調整。

現實情況下，根據教育部的要求，各學校可以自選平臺和教育資源進行線上教學，又因為各地學校條件不一，教育形式林林總總，平臺軟件五花八門。

如果個別科目在線上教學確實差強人意怎麼辦？個別科目可以根據學校的教學進度安排，從教育部推薦的教學資源中找到相關在線學習進行補充，可以轉移到教育部提供的網絡雲平臺進行學習。2002年2月14日，教育部發出《關於統籌安排國家中小學網絡雲平臺和中國教育電視臺提供中小學生學習資源的公告》，在公告中強調“國家中小學網絡雲平臺只提供中學生學習資源，不代替學校正常課堂教學，僅供複習或預習使用。敬請各地教育部門、學校和廣大家長關注、理解，做好學生學習引導工作。”，至於小學生的課程，公告稱“由中國教育電視臺4頻道於2月17日播出小學生學習內容”。

5、不停課，學習不只在課本

在當前的形勢下，學習的課程，不單單在書本之中，更要重視課本之外的社會知識，2002年2月16號教育部在《給全國中小學生家長在疫情防控期間指導孩子居家學習生活的建議》，從各個方面明確居家學習的生活建議，其中提出了十條建議，是學校和家庭都要重視的。

綜合上述，對於家長，首先是硬件條件沒商量，一句話，有條件要上，沒有條件創造條件也要上。其次以學校教學安排為主，結合2002年2月14號教育部《關於統籌安排國家中小學網絡雲平臺和中國教育電視臺提供中小學生學習資源的公告》中講到的教學資源，選擇需要的課程對學校教學進行補充。同是要注意學習不只在課本。

二、速覽在線教育，配合學校引導孩子線上學習做準備

因為時間過於迫切，首先要在短時內對在線教育做個掃描式的瞭解，做到心中有底。

1、對在線教育的回顧

在線教育，英文簡稱e-Learning，全稱為Electronic Learning，發源於美國，起初主要用於企業培訓，上世紀末開始在全世界範圍內傳播開來。在我國，有很多叫法，如遠程教育、數字化學習、在線學習、網絡化學習、線上教育等等，之所以出現了這麼多不同的稱謂，客觀上表達了人們對網絡上的這種教育的不同理解，包括在教學形式、教學對象側重點、教育內容等等。拋開其細化的差異化，其主要的共同特徵就是一種基於網絡的學習行為，強調數字技術在教學中的應用，與網絡培訓的概念高度相似。

這種培訓方式後來從企業培訓引進到教育領域，出現了K12概念，作為針對在校學生的一些網校也應運而生，時至今日，更是遍地開花。

2、瞭解在線教育優缺點

其優點主要表現在打破了時空、地域的限制，突破教育資源分配不均問題，資源利用率高，共享充分，隆低學習門檻。對於學習者來說，學習形式自由，隨機隨時選擇。在國民的職業培訓和再就業方面發揮了巨大的作用。

然而基礎教育和社會職業教育是完全不同的概念，學生精力主要集中在線下教育，如果把線下的優秀教育資源和教育成果整合到線上時，特別要注意：一是定位要分清主次，二是避免額外增加學生負擔。三是不可忽視大量的電子產品的使用對孩子身心健康造成的影響，如視力、脊椎保護、過度依賴電子產品和答題平臺、獨立解決問題能力變差等問題。

三、引導孩子在線學習，家長把握好以下幾個因素

1、保證孩子的睡眠時間，是提高學習效率的基礎。

此要求適合所有的教育，但在線教育更為突出。按GB/T 17223-2012《中小學生一日學習時間衛生要求》4.1規定的睡眠時間：小學生不少於10小時，初中生不應少於9小時，高中生不應少於8小時，這些時間都是經過科學考察和測試的結果，是為保護青少年的身心健康而作出的硬性規定。

（1）、分析睡眠不足的原因並改善

• 家庭作業量過大，可能是導致學生睡眠不足的主要原因。這種現象已形成一種社會通病，學生每天放學後除了吃飯就開始作業，一直熬到夜間的11點，12點，第二天早起，加上中午的午休時間，往往不到7個小時，有些學校甚至於把午間休息都作為補課時間。
  

• 沒有養成良好的學習習慣，事倍功半形成惡性循環。學習不是用蠻力耗時間就能解決，認知過程雖然需要時間，但掌握學習方法和培養學習興趣更為重要，有些學生睡的少，從早忙到晚，成績上不來，老師不滿意，家長生悶氣，如果說天道酬勤，但關鍵是教學時間週期不允許，沒有太多的時間讓你勤。

  
  

• 其他日常事務造成的學生睡眠不足，如學校離家的來回距離太遠等，家長要幫助分析，優化可控的因素，想辦法解決孩子的睡眠不足問題。
  

（2）、認識到長期睡眠不足造成的不良後果

家長所關心主要焦點可能是孩子的學習成績，其次才是孩子的身心健康。

• 睡眠不足會降低大腦的活動能力。長期睡過眠不足，影響創造性思維，記憶力專注力下降，思考能力深度下滑，警覺能力和判斷能力都會削弱。
  

• 影響身體發育，甚至導致疾病。睡眠時間不足，特別是慢波熟睡時間的減少，影響身體分泌生長激素，免疫系統也將受損，同時新陳代謝和內分泌容易紊亂，眼晴調節功能異常。
  

（3）、充分認識到午睡的重要性

午睡無論對於中小學生，還在成年人，都比較重要，不但可以增強記憶力，改善認知功能，達到細胞自我修復，而且對身體各器官也有很好的保健作用，一次20分鐘的午睡，可以為下午的學習儲備更多的精力。那種把20分鐘都用到學習上的做法，常常得不償失。

2、學習時間的選擇及學習時長的把握

學校的在線學習、有課程表，再有老師的指點就省心多了。

如果非學校在線學習要注意什麼呢？

學習是一項腦力勞動，學習時保持精力充沛和注意力專注是兩個最先決的條件，但人的精神狀態在一天之中會有變化，我們可以把難理解或需要大量記憶的科目排在早上的前半段時間內，也可有意識地把薄弱的科目放在這段時間內，把一些容易理解的副科或者需要動筆練習的作業安排在後半段，因為動筆會強制學生集中注意力。

網課每節課學習時間可以定在20分鐘，因為網課互動性上不盡人意，特別非直播的視頻類教學，難理解的地方需要反覆看，有時需要暫停和書本對照或手動驗證等，這些都需要時間，一個20分鐘的理科教學視頻，真正理解可能需要30分或更長時間。在照顧學習進度的同時，要以學習效果為主。這樣一節20分鐘的網課下來，就相當於初中的45分鐘課程了。

一天的課時控制在4個小時即可，要低於線下國家規定的時間，按GB/T 17223-2012《中小學生一日學習時間衛生要求》，線下教育從小學到高遵質45678的原則，即每天學習時間控制在4小時（小學一二年級）、5小時（小學三四年級）、6小時（小學五、六年級）、7小時（初中各年級）、8小時（高中各年級）。

所以線上學習上午2.5小時左右，類似於45分鐘的3節課，下午1.5個小時，達到線下教育授課時間的60-70%。不管如何，要根據孩子的個性靈活掌握。

3、正確對待主副科關係，選好在線教程

這裡要分析學生的素質，是首先培養學生的學習素質，還是要衝刺分數。對於學習素質不高但有潛力學生來說，可以先把精力放在潛力的挖掘上，主要集中在主科，深度攻關學習，使孩子意識到學習方法的重要性和高效性，舉一反三，再把方法運用到其他科目上，這樣在應對副科時就輕鬆順手。但由於這種方法分配的時間關係，極大可能會在短期內犧牲掉考試的總分和排名，但家長和孩子要評估長期所帶來的學習價值。

另一種是我們常見的平均時間分配，保證了各門功課平均值，總分數和名次也會相對滿意，孩子和家長心理上得到期望的慰籍。但這樣分配可能會使主科在以後的學習上難度加大。

所以要分析階段性考試和升學考試的科目，做好統籌，哪些是臨時性“應付式”的科目，哪些是階段性科目。如果目的是升學，必要時可以抓大放小。應用到在線學習上也應該注意策略。

4、家長階段性陪學，引導孩子養成良好的學習習慣

單獨的網絡學習，需要孩子有更強的獨立能力和更高的專注力，在最初階段，最好由家長陪孩子一起學習，如果團體學習效果會更好，當然在當前疫情情況下團體學習是不提倡的。家長在旁邊進行觀察分析，如果有能力，可以同孩子一起做思維導圖，解決學習中碰到的問題。

5、避免干擾

如果是採用電腦學習的話，儘量關掉手機等其他電子設備；如果採用手機學習的話，則把社交軟件及媒體平臺的推送功能關掉。

6、做好課間休息，以活動為主

休息期間以活動為主，吃點水果糕點也可以，避免看手機或玩遊戲。

7、重視知識同步，學會吃透課本，避免課本邊緣化

• 要意識到在線學習是以書本內容為主，圍繞書本的知識點來加強理解書本上的內容，有意識在線學習和書本相結合，吃透書本的知識點，必要時對書本的重點字、詞、段做註解，學會重點做啟發性的筆記，避免面面俱到，一個章節學下來通過練習掌握後及時做總結，學會思維複述默述。
  

• 特別強調的是：在沒有把書本吃透的情況下，不要到處找題庫、找複習資料，那種試圖通過題海戰術解決知識點的做法往往缺少系統性而浪費更多的學習時間，精選的題目適量即可，適當的量通過運用達到質變最為關鍵，從書本到解題再從解題到書本，走理論到實踐再用實踐驗證理論螺旋式的提升路子，效果會好的多。

  
  

• 走出輕視書本的誤區，要知道一本教科書的形成，是經過多位專家前後多年的反覆推演的結果，每一段話都是斟酌後的結晶，而我們的家長也好，學生也好，最大的毛病就是輕視書本，沒有把它作為經典對待。當你把知識深度挖掘之後你才體會到所有題目都是書本知識變通的結果。才能真正理解“基礎不牢地動山搖”這句話。
  

8、注意不同科目的互通性

例如語文的閱讀理解能力如何運用到其他各科目，語文的文言文語法結構和英文的語法結構有多大的相似度。學好數學函數圖形對物理的分析的重要性，如此等等，要留心，很多主科的基礎性知識不單單是本學科的基礎，也是其他學科的基礎。

四、在線教育亂象再認識和如何考察

線上教育大量湧出，有著主客觀的條件和因素，客觀上的條件，是多年教育機構的發展奠定了一定的物質技術基礎，主觀上因素，是乘機疫情抓“停課不停學”的痛點，無論是大肆炒作也好，還是鬧得沸沸揚揚也罷，其來勢洶洶甚至超出當下疫情的趨勢，當拔開表面的繁華時，看到的卻是教育機構背後的良莠不齊，因為線下教育的諸多優秀模式及相關研究成果，不可能一夜之間搬到網上來，所以臨時轉換門庭的著實不少，正所謂：城頭變幻大王旗，廣告營銷滿天飛。

現實需要家長們對在線教育再認識，只有認識正確了，才能給孩子一個正確的選擇，所以選擇在線教育是一個比較慎重的課題，選好了皆大歡喜，微有不慎反而是傷了孩子。正因為如此，對在線教育再認識和考察也是家長們必做的功課之一。

1、查證具有K12資質的培訓機構或組織

K12表示基礎教育，也就是學前教育至高中教育，K表示幼兒院，12表示12年級（小學至高中）。申請K12的機構或組織，考查其《辦學許可證》是必不可少的。

2、認清大市場下的小作坊

由於K12培訓市場火爆，至使其他培訓紛紛轉型，大有遍地開花之勢，網絡宣傳真假難辯，認清大市場小作坊特徵，善於使用網絡查詢工具，如天眼查等。甄別出飛在風口上的肥豬。

3、錯位溝通，預防孩子被培訓

家長關心的重點是教育資質、師資力量，而孩子關心是教師的授課能力和教學模式，掏錢者有投資的想法，學習者有被培訓的想法，兩者之間存在著錯位，這個要事先溝通並試聽實時的直播課程，切不可選聽製作好的營銷課程。

4、選大機構還是選好老師

這個要根據孩子的個人學習情況而定，合用的才是最好的。要學會變通。

5、評估試錯成本，慎重決斷

基礎教育不同於職業技能教育，時間上是有階段性的，一旦發現選擇出錯，就果斷止損。錢的損失事小，耽擱的時間無法彌補，畢竟現時教學體制下，沒有特殊情況是不允許留級的。

6、是直播還是點播

線上學習也要根據孩子自身情況。是按步就班的系統性學習，還是點播進行補短板。

總之，由於疫情的影響，線上教育以學校安排為主，教育部提供資源為輔，首先做好當前應急的選擇，其次，在孩子線上學習的過程中，多瞭解線上教育的特點，把控好孩子線上學習的重要因素，和孩子共學共進，抽出時間對線上教育和線下教育作一全方位的對比，對線下教育重新再認識。最後，對當下的在線教育總體上要有一個客觀認識，K12無論從哪個角度考察遠沒有達到成熟階段，其定位是線下教育的優化補充的輔助工具，現今領先的美國在線教育也剛進入細分時代，應用新興技術催生了VR課堂、AI聊天機器人、在線高中等新教育模式，都還有待於觀察。

佛學漫話

我是一棵銀杏樹，很高興受邀約回答這個問題。

對此問題“由於疫情的影響，現在越來越多線上教育的湧出，家長到底該怎樣選擇？”我的觀點時，理性選擇，適合孩子，能讓孩子從中學到知識，提升自我就是好的線上教育。理由如下：

我家孩子應該是算是比較早接觸網課的，那算起來是4年之前，那時孩子的英語口語很差，講的英語總是那麼生硬，孩子那時自己要好同學出國遊學過，回來講國外的所見所聞，孩子感覺同學出了一趟國，變的好有見識了，對我講也想出去一趟，我說：“你去遊學可以，但是我怕你講英語口語講的國外人很難聽懂，你只有練好了，才可以”。

孩子為了出國遊學，就讓我嘗試在網上找外教老師，我說可以，於是我們挑選了好多家，不是學費太貴，就是試聽完，孩子感覺不是很好，終於幾經挑選選到ⅤIPJr英語外教中的牛津英語，無想一學就是四年，因為是一對一外教教學，每週上二~三堂課，每次30分鐘，後來改為25分鐘，貴在堅持，孩子的口語從開始磕磕絆絆的同外教交流學習，到現在已經可以愉快的交流了，每次外教都說孩子的口語已經近達到母語了，以不在是簡單的課本知識了，設計的麵包括人地風情，歷史，興趣等等，總能聽到孩子交流時不時發出的朗朗笑聲。

由於每次授課都是不同國家的外教老師，為此孩子也知道到不同國家的趣聞，有名的人文地理，讓孩子從中知道很多國家的見聞，當然孩子也隨願到英國去了一趟長達25日遊學，在那裡還巧遇了她的一名外教老師。

目前由於疫情的影響，讓孩子有了一個超長的寒假，家長孩子玩瘋了，待傻了，擔務了學習，於是紛紛湧上線上上課，我的建議是多讓孩子上上試聽課，別聽他們的一味的推薦，要多選擇些。

一、要找那售後服務好的，可以隨時解決網上授課的技術問題，免得因網絡問題影響孩子聽課。

二、可以隨時觀注孩子學習情況並積極反饋的，這樣家長可以隨時知道孩子的學習情況，及時調整。

三、能及時調換老師的，由孩子上一段時間發現老師講課的方式，性格，態度等，孩子不喜歡，經反饋很快就能調換的老師，這樣孩子才能有興趣學下去，也才能激發孩子學習動力。

總之選擇線上教育一定要理性，不能跟風，只有這樣才能找到既經濟實惠，又適合孩子的線上教育，孩子才能真正學到知識，不讓家長的辛苦錢白費。

以上是我對此問題的解答，希望能幫助到您，謝謝！

一棵銀杏樹

作為一個高中教師，對這個問題平時也常有思考。總體來說，就我目前的研究和一線工作的體會，可以很明確地說，線上的課程，只適合一類學生的一種狀態，那就是初高中，學習自控力強，並且眼前正在備考的狀態，即初三、高三第二學期，正在備戰中高考，線上課程對他們此時來說有事半功倍的作用。

線上課程（尤其是錄播的微課）的優勢是，學生聽講的過程不是線性展開的，而是全局預覽，單點切入。抽取自己不懂的點，可以反覆聆聽，並且可以隨時檢索自己知識框架中的漏洞加以彌補。

各種學科知識，尤其是理科的知識，都是層累遞進的，第二章的知識是在第一章知識的基礎之上進一步深化推導出的，這種特點使得部分學習習慣不佳的孩子出現這樣的問題：一節課沒好好聽，一學期的課都雲裡霧裡；同一類題目解答的時候，籠統的思路比較清晰，但在特定的步驟上，經常出錯；基礎越紮實，新知識的掌握就越迅速，反之則困難重重，這使得差距越來越大。

線上教育的這種優勢，就是解決這一困境的好辦法。這也是著名的可汗學院創辦初衷，夯實每一層次的知識，然後不斷深化延展。

可問題也隨之產生，作為一個心智未熟的青少年，他是否能體會到這一點，是否能用好這一工具？問題有三個：

1.自控力不足，線上教學失去了教師的現場監督，走神打瞌睡的問題無法避免，線下課堂上，教師會隨時關注臺下每個學生的即時狀態，一句提問，一段笑話，甚至一個眼神，就能把學生的注意力拉回來，用他律代替自律。而線上無法做到，哪怕是直播課，有連麥提問，也無法做到及時反饋。

2.目的性不強，“全局預覽，單點切入”的學習要實現，就需要學生對自己的知識漏洞有正確的認識，這對一般學生來說，不太現實，哪怕可以通過作業和考試來評價，但題目千變萬化，涉及的知識點豐富瑣碎，出錯的原因更是五花八門，如何通過一道題的錯誤來驗證自己哪一方面的知識存在漏洞，這需要自己的反思和老師的輔導。如果沒有對自我的正確認識，那聽線上課程，便是走馬觀花、淺嘗輒止。對學生來說，不僅不是提高成績的跳板，而且還是讓他自滿的陷阱，此話怎講？每個人都想獲得內心自洽，而過分晦澀的課程造成孩子內心的極度不適，無法自洽，那不自覺便會反覆聆聽那些自己已經熟練的章節，這樣，已知的不斷重複，未知的不再觸及，何談進步？

3.教育的本質，教育≠學習知識≠升學考試，教育的本質是培養人，從為人處世到團隊協作，從察言觀色到組織協調，世事洞明皆學問,人情煉達即文章。線上教育，是對教育的矮化，學校不只是形式培訓班。

所以我說，只有初高中，學習自控力強，並且眼前正在備考狀態的學生才適合進行線上教育。

當然，面對疫情，線上教育成為我們目前的唯一選擇。那如何挑選好的線上教育課程呢？我認為，就是要趨利避害，首先，要讓孩子有自控力。研究表明，學生集中精力聽講的時間一般就是15－20分鐘，超過這個時間便是無效教學，我們在選擇課程的時候，應選擇一節課時長控制在這個時間範圍內的產品，以最大限度保持學生的專注。其次，既要有錄製的微課，又要有連線直播的課程。錄課能讓學生自主選擇聽講的起點，直播課可以讓學生與老師有面對面的溝通。直播課上，應儘量有多人參與，而非一對一的談話，在多人的連線中，教師也可以有更加豐富的教學手段，比如搶答、遊戲等等。當然最好連線人數有限，控制在5－10人，幾十幾百人的大課上，老師無法關注到每一個學生。最後，每一節課後應該有適量的作業，一階段學習後，要有考試，考試成績未達到教師的要求，應讓孩子重新學習之前一章節的內容，不應過分強調教學進度，對於學有餘力的學生，應讓他的進度有所跳躍，不應在已知的內容上過度沉溺。每個孩子的理解消化的能力是不同的，不應一刀切。

最後，我想說，許多教育學家的研究都表明，人類最好的教育方式是“師徒制”，一個師傅帶著有限的幾個學生，因材施教，類似於孔夫子的教學方式，讓子路習武，讓顏回經商，這樣才能實現有教無類，每個孩子也能最大程度實現自己的人生價值，這是每一位教育者的初心，也是每一位受教育者的最終歸宿。我覺得，線上教育最大的功能，其實是讓“師徒制”的模式，迴歸到我們的教育體制之中，成為我們未來教改的一大利器！

關鍵字: 教育 線上 疫情