三比好物
個人認為：任何單位，屬於長期存在的問題，一把手都應該負第一責任！問題長期存在，不管不問，甩鍋可不行，當然主管副職責任也很大。火車跑的快，全靠車頭帶。
木26340727
校長負責學校的工作，教學質量不好了，按道理應該是校長負責才對，但事實上，也要校長有擔當才可以實現，否則，後果很嚴重。
來看個真實例子。
我們學校新來了個校長，是從城裡一所中學空降來的，從來沒有擔任過行政職務。來了以後誇誇其談，說他在原來的學校當數學老師如何如何厲害，要給全校老師做表率，要上兩個班的數學課，還要當班主任。
到現在三年了，他說的這些話都沒實現。最搞笑的是第一年來了，我們學校本來是鄉鎮學校教學成績數一數二的學校，自從他來了就變成了倒數第一二，他把責任推給管教學的副校長，利用關係把這位副校長調走了。
這個學期開學後就說:“我以後的工作主要抓教學，我親自抓。”然後安排教研組搞一堆沒用的形式主義，現在又把教學方面的事都交給教務主任來安排了，按照慣例，這次教學質量倒數，教務主任要倒黴咯。
這樣看來，一個沒擔當的校長是不會對自己行為的過失負責任的。
秋城夏微涼
主要是校長的責任。
我1989年參加工作，在一個鎮的一所單設初中教書10年，經歷過王、肖、劉、羅四任校長，親眼目睹我們學校的浮浮沉沉。
1989年~1992年，是王校長，學校教學質量年年全縣7所單設初中第一名。王校長起到模範帶頭作用，親自擔任一個班數學教學；王校長關心青年教師的婚姻大事；王校長常常找青年教師談心等等。所以當年他當校長期間，學校老師工作認真，教學質量節節攀升！1992年秋，王校長調到縣教育局擔任教育科科長。
1992年~1994年，是肖校長，學校教學質量依然保持不錯，年年同類學校第一。肖校長真的知道我們年輕人什麼時候需要錢，在最需要錢的時候，他往往給每個老師發20~30元錢，那個時候20~30元錢可以吃十天半個月的。1994年秋，肖校長調往一所職業中學擔任校長。
1994年~1996年，是劉校長，學校教育質量急劇下滑！劉校長最大的特點就是開會罵人，有一次，一個老師有些錯誤，劉校長在會上說:“吃屎💩的把拉屎的怎樣怎樣了……”那個意思就是老師是吃SHI的，他是拉屎的！當場所有老師都起立，離開了會場，讓所有領導在臺上，下面一個老師也沒有了！
1996年~1999年，羅校長擔任校長，教學質量又恢復到全縣第一！羅校長最大的特點就是有耐心，與教師談心不知不覺就兩三個小時。所以老師一般不敢懶散，最怕他找你談心了。他不會批評你，反正就舉例哪些現象好，哪個教師怎麼成長為優秀老師的等等等等。
由以上四個校長的不同工作方式可以發現，關心教師的校長、以榜樣引領老師的校長，學校教學質量很好！而只是開會就罵人的校長，恰好沒有本事，把學校越搞越糟糕。
因此，一個好校長就有一所好學校！
平淡是真oymlq
一位好校長，造就一所好學校，培養一批批好學生。
自從進入農村中學工作以來，最大的體會，就是農村學校的發展和學校的校長關係密切，一所學校的教學質量好孬，按正理應該和校長及分管教育的副校長都有關，但校長應付主要責任，分管教學的副校長大都沒有沒有實際權利，幹什麼都得由校長決定。我說下親身經歷的事情吧！
大約還有兩分鐘的時間，我們準備兩週的家長會就要開始了。這個時候，我們班來開家長會的家長們正紛紛走進教室，找座位落座，或正圍著教師，轉著看教師內的張貼和黑板報的內容。
可就在這時，我的手機響了，打來電話的是我們學校分管教學的副校長姜校長，姜校長在電話裡說，你趕快來辦公室，有要事！
我說正開家長會呢？
姜校長說，那是小事。
我說，一屋的家長都正等著，怎麼是小事！再說家長都大老遠的來，我怎麼能叫家長在班裡乾等著！
姜校說，別說這些，我叫你來你就來，這關係到徐校長的事你知道吧！
徐校長就是我們學校的校長，這我能不知道嗎，我不僅知道徐校長是我們學校的校長，我還知道上次是徐校叫我們課可以不上也要去村裡扶貧的，我還知道為了應付上級的檢查，徐校長叫我們幾位老師扔掉教學去加班加點造迎檢材料，我還知道……不說了，但沒辦法，我只好先給等著開家長會的家長們表示歉意，急急忙忙的跑向校長辦公室。
見到姜校長，才知道是因為徐校長在縣局彙報學生資助材料時少帶了一些資料，需要我馬上給送過去。
我滿心的不情願，我對姜校長說，你作為分管教學的副校長，教學問題你還問唄，上次咱們發上學年的績效工資，人家數學老師考的那麼好，但只拿了個三等獎，我班的中考成績穩居第一，但優秀班主任您竟給了最差班的班主任黃老師，你們這樣操作，以後誰還願意好好幹工作。另外，在教學上，咱們正常的教學時間都不能保證，怎麼抓教學！像現在，我一屋的家長都等著我開班會，我得去給校長送資料，這些……
姜校長為難的說，兄弟，你說怎麼辦?我是分管教學的領導，但我不還得聽徐校長的嗎，我是分管教學的校長不假，但就像任課老師的安排，績效工資發放方案的制定，徐校長安排哪位老師教什麼學科，我能給改嗎？連這次定初三的複習資料和試卷，都是徐校和會計兩個人去的，都沒叫我沾邊，說白了，我就是校長使喚的，他叫咱怎麼做咱就怎麼做，再說了，分管政教的高校長分管後勤的韓校長，不也和我一樣唯命是從嗎？別埋怨了，徐校長很看好你退伍軍人，趁年輕，好好幹吧，趕快把徐校長要的資料給送過去，班裡的班會我叫你鄰班的班主任替你安排一下的。
雖然不是所有的學校都是校長說的算，但在我們這樣的學校，學校的一切確實都是校長一人說的算，無人爭議，無人有建議，在這樣的學校，如果教學質量下滑了，你分管教學的副校長可能要承擔相應的責任，但如果教學質量上升了，就不一定是你分管教學的副校長的功勞了。但願副校長一旦當了校長，都能想著副校長也應該有副校長的話語。
我用相聲說教育
一定是校長的責任。
我想到了曾經工作過的一所中學。當年，那所中學校長是一位愛崗敬業的校長，他業務嫻熟，一直緊守在教學第一線，尊重老師，民主治校。學校在他帶領下，連續三年獲得縣考評第一名。
他被調到教育局擔任更為重要的領導工作。接任他職務的是一位本校的副校長。大家對他知根知底，壓根就是一個不學無術之人，吃喝嫖賭，只是因為上面有人，所以校長的職務才落到他頭上。
他上任之後，首先是打擊異己，把那些曾經反對自己的老師能排擠走的排擠走，排擠不起就調到後勤。
大搞基建，把前任校長鋪的路、拉的圍牆全部推倒重建。其實，那些路還依然平整，圍牆依然牢固。
不僅如此，還和一個女教師大搞曖昧，弄得滿城風雨。被女子丈夫打上門，校長門牙被打落兩顆，最後驚動了警方，介入處理，事情才總算平息。
一個學校不到一年被他弄得烏煙瘴氣，人心浮動，校風、學風一塌糊塗，優生紛紛往別校轉，差生也紛紛露頭。學校考評由正數第一變成倒數第一。
後來，該校長搞基建的貪墨行為敗露，最後鋃鐺入獄。後來，又調來一位校長，學校才慢慢地又回到正軌，教育教學秩序才又恢復正常。
從這個案例，可以證明，一個學校的好壞直接取決於校長。一位好校長就是一所好學校，所以一個學校的校長才是學校發展的關鍵。
青衫李探花
主要責任在分管教學的副校長和教導主任。校長總管全局，副校長和教導主任才是提高教學質量的關鍵！朋友告訴我有一位校長，教學主課，教學方面是能手，人也比較正直，但他沒有培植自己的心腹，不拉幫結派，而幾位副校長教導主任拉幫結派和校長對著幹，小人得志，整個學校就是這幾位小人的天下，由於權力小人把持，所以沒有公平可言，正直的老師怨聲載道又無可奈何，上樑不正下樑歪，老師也無心教學，有的在網上賣狗皮膏藥，有的晚上跑網約車……就是很少人抓教學的，教學質量怎麼能提高？
用戶3632624992514
不會下滑的。校長、老師整天把絕大多數時間用在教研和培訓上了，忙極了，什麼國家級、省級、市級、區級、大學區級、校級、年級組級科研課題，教師培訓。除此之外，準備各種各樣的優秀模範材料，什麼教學能手、什麼教學骨幹，什麼學科帶頭人，各種國家級，省級……，補照各種照片，計劃、總結方案、反思、體會……各種優質課，教學質量怎麼會下滑呢？
思無邪151738420
你好！我是@張老師講作文，非常高興回答你的問題。你問的是一所學校的教學質量下滑，是校長的主要責任，還是分管教育的副校長的主要責任？ 下面我談談個人的看法:
第一、我們首先來分析分析教學質量下滑的原因是什麼，是學校全體教師教育教學，校本教研，敬業精神等統統下滑的表現！而這一切的起因都可能是學校領導集體的問題！我不能同意單獨把責任推給校長或者副校長一個人，因為絕大多數學校校領導是非常團結的，因為團結，高效的領導團隊是一所學校的火車頭！
第二、當然，在學校裡是校長負責制，校長有人事權、經濟權等權利。學校的一切工作都是在校長領導下完成的。教學質量也是如此，校長如果是教育教學專家型校長，那麼他工作的側重點當然是教學質量和教育教學改革。我在學校工作多年，非常清楚，凡事校長親自過問的事情，老師們一定會盡責盡力。最好的校長是帶領副校長、教導主任等教學常規管理團隊經常深入教學第一線，和老師們“打成一片”，長此以往，學校的教學質量才能慢慢提高，教學質量不是一蹴而就的事情，它是一個系統工程。
第三、如果一定要說是誰的責任？那麼主要責任一定是校長。雖然副校長是抓教學工作的 ，但是我們想一想如果校長不支持副校長工作或者說不支持教學工作，副校長是很難開展工作的。副校長是學校教學常規管理，任課教師安排，招生考試的具體執行者，校長才是一家之主！
第四、如果一所學校的教學質量出現下滑，那肯定是學校中某些原因照成的。但是，如果一所學校的教學質量越來越好，在當地口碑越來越好，那肯定是校長治校有方！一則是他善於帶領領導團隊，披荊斬棘，迎難而上；二則是他與老師們的優良關係正在形成。記得有這樣一所學校，老校長退休了，留下的是一所“老態龍鍾”的學校:校園面貌老舊，教師風氣不好，教學質量全區排名倒數第一。新校長走馬上任，從各個方面開始治理，他處處實幹，一切為了學校，一切為了老師，一切為了孩子，很多老師是被新校長感動了！從心底願意好好教學，很多年不見的放學後留下學困生免費輔導的現象又出現了，新校長經常以校為家。老師們被校長的人格魅力所征服，學校教學質量一年一個臺階，如今已經在全區名列前茅……
綜上所述，一所學校的教學質量的好與壞，是該學校各項工作的晴雨表。而這個“晴雨表”的變化，關鍵因素還是在校長，還是那句話“一個好校長就是一所好學校”！
張老師講作文
作為高中學校的管理層，雖然沒有分管教學，但是根據我的瞭解，一所學校的教學質量下滑，校長和分管校長都有責任。
下面談談我的看法：
首先要搞清楚教學質量下滑的原因
教學質量下滑，無非與下面幾種原因有關係：
教師的教出現了問題。集體備課流於形式，課堂教學質量不高；導學案設計不夠精細，學生訓練針對性差；作業佈置是否存在無政府狀態，各科拼命壓作業或者根本不佈置作業、不批改作業；平時的單元測試、周測、月考次數是否有序等。
學生的學出現了問題。有時候教師的教雖然沒有問題，但是學生學習的主動性較差同樣會影響到教學成績。比如，整個學校的學風如何，考風如何，學生在教室裡學習的主動性如何等。課間教學樓上就像趕大集一樣，自習課上亂哄哄的不安靜，上課的時候學生打盹睡覺，老師佈置的作業不能及時完成等。
這兩方面的問題當中，教師的教沒有疑問，與分管教學的副校長有關係；學生的學出現了問題，與學校的管理有關係，與分管管理的副校長有關係。
其次要搞清楚校級領導分別承擔的職責
校長主持學校的全面工作，這毫無疑問。一般而言，學校還會設三個副職，一個分管教學，一個分管管理、後勤，一個分管行政事務。
一所學校辦學質量的好壞，在外界人看來都是校長的，教學成績好說明校長的工作能力強，教學成績差說明校長的能力差，很少有人去考慮到副校長。
其實，對外界來說，副校長是藏在幕後的。
有些校長是業務型的，有的是外交型的。
對於外交型的校長，很少關心教學業務，很難下沉到教學一線，對具體的教學工作也沒有自己的想法。因此教學成績下滑了，與分管教學的副校長是有密切關係的。
對於業務型的校長，平時深入教學一線，參與學科、級部的教導會、成績分析會，甚至對教學直接提出自己的主觀意見。對於副校長，只能執行一把手的建議和意見。這種情況下，教學成績出現了下滑，第一責任人當然是校長，第二責任人是分管教學的副校長。
教學成績是一所學校的生命線。一所學校的教學成績出現了下滑，說明這所學校的教學管理一定出現了問題，一把手和相關副校長都要進行反省，找出不足，對症下藥，及時進行彌補。而不是相互推卸責任，既不利於班子內部的團結，也不利於教學成績的提高。
我是朗月寒雪，歡迎關注，一起聊教育。
朗月寒雪
學校實行校長負責制，學校的一切工作，校長都有責任去努力做好。
分管教育的校長是專門負責學校教育教學日常事務的，教學質量跟不上，理應負直接的（主要）責任。
校長（法人代表）負有間接作用，承擔用人不當或不善管理的責任，要指導和督促副校長工作，要全局把握教育教學工作，在制度建設和人事安排、校務管理上負有領導責任。
校長是學校法人代表，學校的具體事務雖然各有分工，但各方面出了問題，校長都有連帶的不可推卸的責任，這就是我們常說的領導責任。
