一、學情分析：
《指南》中數學認知目標要求3-4歲的小班幼兒，能夠通過兩兩比較理解大和小的概念，並能用語言來描述物體的量的特徵。幼兒在生活當中，會接觸到大量的相關大和小的物體，在他們的生活經驗，對於大小物體的認知已有一定的經驗基礎，並有一定的動手操作能力，在數學活動中，幼兒比較喜歡直觀地教具，能幫助他們很好地理解所接觸的活動內容。
二、設計意圖：
小班的數學活動《比較大小》，它的內容貼近幼兒的生活，幼兒在生活中會接觸很多大小的物體，將這些內容通過遊戲化的教學設計促使幼兒對於“大小”這兩個量的概念進行正確地比較和判斷。為使活動達到預期的效果，在活動中，通過信息技術軟件的教學資源與幼兒活動的有機融合，幫助幼兒理解、掌握“大”和“小”在量上的區別和不同。看動畫是孩子們喜聞樂見的形式，將FLASH動畫設置成情境教學並將地教學目標中的任務融入到整個動畫之中，這種形式有效地激發了幼兒參與數學活動的興趣。在遊戲中，隨著任務的層層遞進和逐漸加難，讓小朋友自己去探究、自主學習去比較和發現“大”和“小”的不同。
三、活動目標：
1、喜歡數學活動，能夠積極主動地參與。
2、能在觀察的基礎上感知、比較物體的大小，並能大對大、小對小的相對應。
3、能在遊戲活動中自主觀察和探究大和小。四、活動重難點：
1、重點：能夠正確感知物體的大小
2、難點：在比較的基礎上辨別物體的大小，並能大小相對應。
在教法的選擇上，使用幼兒最喜歡的遊戲形式貫穿活動的始終，通過教師預設的問題，層層遞進和逐漸深入，來引導幼兒對於大小物體的感知和比較。將信息技術與教學活動進行科學的整合，以此完成目標中的難點，為使整合點自然、生動、讓幼兒有興趣，教學資源與軟件經過精心地設計，創設出幼兒非常感興趣的動畫情境，讓幼兒如身臨其境，動畫與幼兒實際操作有機結合，合二為一，共同支撐整合點的教學。
在學法中，結合小班幼兒的年齡特點，主要培養給幼兒自主觀察、主動探究的學習能力，幼兒在活動中把教師提出的任務，通過自己的分析、探究和判斷來獲取最終的答案，突出幼兒的主動參與性和學習主體性,
五、活動準備：
1、物質準備：實物的大小衣服、大小筐、大小帽子，FLASH動畫拖動按鈕課件，各種大小不一的水果操作卡片、大小筐
2、經驗準備：課前引導家長和小朋友們在家一起玩 “大手抓小手”、“大腳小腳一起跑”等親子游戲，一起感受大和小。
六、活動過程：
本次活動共分為四個環節：
（一）開始部分
1、情境引趣
為了使幼兒能夠將生活中的經驗運用到活動當中，整節課，以熊爸爸和熊寶寶為主線創設的遊戲環節貫穿始終，通過引趣提問，運用幼兒在生活中常見的實物：衣服、筐、帽子引趣，讓幼兒來幫助小熊，去感知這些物體的大小，並能用合適的語言來描述它們的不同，讓孩子在自我探究和自我分析中感知大和小的事物。
（二）基本部分
在基本部分的三個環節中，採用了由層層遞進，以摘果子為主線的遊戲內容，將對物體大和小的觀察、比較融入其中。為了更好地完成目標中的重難點，使用的方法是運用了FLASH動畫中的拖動按鈕來幫助幼兒掌握難點。拖動的按鈕的最大特點，是通過電腦鼠標，點擊動畫中的水果，產生的特效是可將果樹上的大小水果拖動到任何地點，不受位置和時間的限制，在拖動過程中，可進行提問或是暫停，還可根據擺放地位置正確與否，進行隨機的調換，在這種靈活的操作下，在幼兒眼中就會產生真實的摘取水果的效果，幼兒對於大水果放進大筐裡，小水果放進小筐裡的對應關係，小熊的衣服和帽子也可以根據大小用拖動按鈕放進相應的衣櫃裡，這樣的遊戲情境展示，非常的直觀和形象，有助於幼兒對於難點“大對大、小對小”的對應關係的理解，將這種信息技術應用其中，可調動幼兒學習的參與性和積極性，小朋友們在FLASH動畫中的人機互動中、在實際操作的師生互動中，他們在幫助小熊完成任務的同時，對比較和辨別大和小加深了強化，整個活動的信息技術和教學的整合也達到了水到渠成的學習效果。
（三）集體遊戲：吹泡泡
小朋友在集體遊戲中感受大泡泡和小泡泡的變化。這個遊戲活動是讓幼兒對於大小的感知的再次鞏固和加深。
（四）活動延伸：幼兒和爸爸、媽媽一起尋找生活中還有哪些大和小的物體。
小熊摘果子
閱讀更多 月亮姐姐Nancy 的文章
