一天到鄰居家串門，湊巧她正在輔導孩子作文。看到我進來，立馬將作文遞給我說：“小米老師，嘟嘟這麼醜化媽媽，考試的時候估計得得0分吧？”
我接過來一看，作文題目是《我的媽媽》，文章內容描述了媽媽在日常生活中的各種“醜行”。文字雖稚嫩，但一看就是孩子真實的經歷和感受，因此寫得格外生動和有趣。
雖然有錯別字或者語言不通順、用錯標點符號等問題，但從寫作思維上來看，對一個小學生來說，已經很不錯了。
我的誇讚聲不斷，鄰居卻疑惑地問：“不是誇張寫，寫得感人才叫好作文嗎？”
看著她迷惑的臉，我的表情嚴肅起來。其實，現實生活中，有很多人她的看法一致。可實際上，這種認識是危險的，且會誤導孩子，甚至會影響到孩子寫作興趣，及寫作能力的培養。
那什麼樣的文章才是好文章呢？擁有二十年作文教學經驗的，臺灣著名作家朱天衣著作的《朱天衣的作文課（全5冊）》給出了答案。
這套書一共五冊，站在孩子的角度，解決了什麼樣的作文才是孩子的作文，怎樣培養孩子的寫作
興趣，寫作素材從哪裡來等諸多家長和老師都非常關心的問題。
那麼這次，我們主要討論前兩個問題，寫作素材的累積，我們在下一篇文章重點來解答。
第一、什麼樣的作文才是孩子的作文？
首先，“寫作僅只是一種記錄、一種抒發、一種分享。”它是人的本能，如同呼吸、說話般自然，只要認識字，那就能創作。
只是希望大家，千萬不要向小米的鄰居那般，在孩子單純的世界裡，加入太多諸如，考試、成績、大人的寫作思維、嘲笑和錯誤的引導等功利或負面的信息，那樣做只會讓孩子失去寫作的興趣、動力和信心。
家長可以陪伴孩子，但是我們要知道寫作的世界是孩子的，所以我們只需安靜地坐在一旁默默看書就行，不需要“指指點點”。
而孩子的作文就是應該用孩子的思維、孩子的語言去表達。或許，在大人的眼裡，它幼稚、可笑，因為不是漂亮的考場作文而令人焦慮……
但它卻是孩子經歷和思想的表達，哪怕邏輯性差點，描述簡單些，有錯別字……但它卻是孩子眼裡真正的世界。
第二、怎樣培養孩子的寫作興趣？
作者認為，越是小的孩子，越應該鼓勵他我手寫我心。而大人眼中的語法、修辭、華麗的詞藻堆起來的“好文章”，ta只是錦上添花的工具，不應該成為束縛孩子成長的敵人，
所以，我們除了要鼓勵孩子寫自己的東西外，多讀書、多體驗才是幫助孩子提高寫作水平的重要方法。而這裡所說的讀書，只以孩子興趣為前提下的大量、廣泛的閱讀。
ta不包括範文，這種文章除了限制孩子的想象力外，並不能帶來太多好處。
這樣做的目的：一是，可以幫助孩子愛上閱讀，而健康的閱讀習慣則能幫助人抵禦漫畫、電視、遊戲等誘惑的能力；二呢，我們要相信量變是基礎，當積累到了一定程度，就會有爆發的可能。
要知道，相比短期的利益，閱讀習慣、閱讀能力和學習能力才是最重要的。
而孩子閱讀完一篇文章後，就一定要寫點讀後感、讀書心得才算有收穫嗎？錯也！這種刻意為之，又夾雜著目的的方法，只會讓孩子討厭讀書、討厭寫作、討厭學習。
除此以外，我們要善於從文章裡尋找閃光點。比如，孩子的作文裡不僅用了一個新成語，還用得恰到好處；字越寫越工整，越來越漂亮了……
這樣做的目的是幫助孩子建立寫作的信心。而愉悅的心情就是孩子學習最大的動力。還有不要苛責，只要孩子願意動筆，並不斷地寫，這就是最好的堅持。
總體來說，只要孩子對寫作有了興趣，又能得到鼓勵，就會將其當做愛好，願意持續下去，並願意為了這個愛好而去付出時間和精力。有了努力，寫作能力大幅度提升也就指日可待了。
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