作者简介：麻城市乘马岗镇列宁小学 程莉

有效的课堂教学是我们每个一线教师追求的终极目标。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。所谓“有效教学”就是使学生在课堂中接受教材内容的效益达到最大化。数学课应该如何调动学生的学习兴趣，让学生爱上数学呢？如何开展小学数学有效课堂教学呢？我认为有“五法”：

一、多媒体辅助教学法

“良好的开端是成功的一半”。设计一个新颖有趣的情景怎样把学生的学习兴趣一下子提起来？这是我们每个老师都在思考也是不断在实践着的事情。数学知识本身就比较抽象、枯燥，如果用传统的教学方式进行教学，无法激发起学生的学习热情。有时教师在讲台上讲得滔滔不绝，绘声绘色，而学生在讲台下则是听得昏昏欲睡，或者偷偷地做着与学习无关的事情，丝毫没有学习的兴趣，极大地降低了学习的效率。这时，教师可以利用多媒体辅助教学，吸引学生的注意力。

在数学课堂上，经常会遇到教师说半天，学生还是一知半解。这时，可以用多媒体帮助学生打开教学思路，突破教学重难点。所以，教师要充分利用多媒体的优势，调动学生的多种感官，让学生积极思考、探索，从而提高学生的创新能力。

二、在生活中学数学法

《全日制义务教育教学课程标准（实验 稿）》指出；“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”数学来源于生活又应用于生活。教师要结合教材特点，构建生活化的问题情境，从而激发学生的学习兴趣，培养学生良好的问题意识，从而让学生感受到数学在生活实际中的广泛应用性。

三、动手动脑玩中学习法

儿童与生俱来就有一种探索的欲望，他们常常把自己当作或者希望自己是一个探索者、研究者和发现者。在数学课上，我提出了一个问题“一个长方形剪掉一个角还剩几个角？”很多学生不假思索地回答：“三个角。”我告诉学生，不要急于回答，拿出一张长方形的纸动手做做看。不一会儿，学生就又得到了其他的答案。学生经过动手操作、把抽象的内容形象化，不仅可以降低学习的难度，更加易于学生理解。

四、小组合作探究学习法

随着素质教育的深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式越来越多地被引入课堂。合作学习的目的，不仅是使学生获得知识、技能，更重要的是使学生在合作交流的过程中，学会倾听与表达，学会相互帮助。数学课堂教学中要注重小组合作的有效性。有效地小组合作必须表现在三个方面：一是学生有主动参与的热情；二是小组成员中共同参与、共同发展、参与面广；三是合作效果的延展性明显。学生能从合作中学会学习、养成习惯、提升思维等这才有利于提高数学课堂教学的有效性。

五、多样评价鼓励学习法

数学课程标准指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注情感与态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展。多样性评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。课堂评价是对学生学习过程的评价，可以调动学生积极性、刺激学生的学习动机，对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。及时准确的评价，可以激发学生学习的兴趣，增强学生的自信心，促使学生在愉悦的情绪中投入到学习中。教师的即时性口语评价就像一根无形的“指挥棒”起着导向功能。

数学课堂应该是师生互动共同创造奇迹的课堂，是点燃学生智慧火把的课堂，是知识、生活与生命的共鸣课堂。在数学课堂上，采用多种形式，激发学生学习的动机，发挥学习的主动性、自觉性、创造性，培养学生的学习兴趣。提高课堂教学行为的有效性，让数学课堂不再枯燥，让数学课堂绚丽多彩！